二年级下册《卡罗尔和她的小猫》教学设计范文 6页

二年级下册《卡罗尔和她的小猫》教学设计范文 教学目标 1、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生 活情趣。 2、会认 15 个生字。 3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。 信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。 课时安排：两课时 课前透视 这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修 饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的 生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学 生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合 作，充分享受阅读的乐趣。 卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在 读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。 教学重点 学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感 受卡罗尔善良美好的童心。 第一课时 一、切入举偶 1、谈话导入。你最喜欢什么动物?为什么喜欢它?(学生畅谈自己喜欢的动 物) 卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间 会发生怎样有趣的故事呢?(板书课题) 【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和 文本之间的距离。】 2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么?(指名说)这个小女孩就是卡 罗尔，她非常喜欢小猫。(板书课题) 二、自学 1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。 2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。 (1)组长出示生字卡片，检查生字的读音。 本课要求会认的字中“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭” 是平舌音;“卡”是多音字，在音译词中读 kǎ;“涂”在“糊涂”一词中读轻 声。 (2)学习伙伴互相交流识字方法。 猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。 形近字比较认识：热—垫、兔—免。 用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨。 用动作演示记“蹭”字。 3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生 字。 三、默读 1、学生默读课文，说说有什么感受?(教师首先要教给学生默读的方法： 集中注意力，不出声，不指读。) 【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大!”“卡 罗尔是一个非常有爱心的孩子!”“那一群小猫太有趣了!”“伯洛是一只很可 爱的小猫!”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的 肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣?】 2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。 (1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。 (2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣。 (3)第三自然段、第七自然段很有趣…… 【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的 乐趣。】 四、交流 1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有 趣? 2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。 【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。 (《课标》语)而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全 课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学 生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】 五、练习 1、扩词。 涂适余 卡免垫 2、仿词。 丁冬滴答马虎 冷清亲热高兴 第二课时 一、朗读 学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议： 他哪里读得好?为什么?哪里还需要改进? 练习读——展示读——评议读——竞赛读 二、默读 默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受? 【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱 和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就 会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐 相处;如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们!】 三、练习 1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。 2、多音字组词。 待间 3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。(写广告词可能比较难，教师先 让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时 候对学生的要求不要太高。) 【教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真 正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。】 作业 建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》