《日月水火》教学设计 8页

‎《日月水火》教学设计 ‎ ‎ 教学目标：‎ ‎1.认识“日、月”等4个生字,，会写“日、火”2个字。‎ ‎2，初步感受象形字的构字特点。‎ 教学重点：认识“日、月”等4个生字,，会写“日、火”2个字。‎ 教学难点：体会象形字的特点。‎ 教学过程：‎ 一、故事导入 同学们，今天，老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有对兄妹，哥哥负责砍柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（画图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也学哥哥的样子在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（画图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。今天，我们一起来认识这样的字（板书课题）‎ 二、图文结合，引导识字 ‎1.学习“日”字。‎ ‎（1）课件演示画(太阳图形演变成甲骨文“”)，这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。‎ ‎（2）教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？日就是太阳。‎ ‎（3）给 “日”组词，说句话。‎ ‎2.书写：“日”字。‎ ‎（1）强调书写习惯。‎ ‎（2）指导“日”的书写。‎ 日：竖从左上格右下方起笔，左下格左上方收笔；横折的折与竖中线的距离与竖几乎相等；里面的短横不碰右边的折；横之间等距。‎ ‎2.学习“月”字。‎ ‎(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)‎ ‎(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？“月”就是天上的月亮。‎ ‎（3）师领读，指读，同桌读，齐读。‎ ‎（4）扩词训练：给 “月”组词，说句话。‎ 小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。‎ ‎3.认识“月”字。‎ ‎（1）课件出示图片，引导学生仔细观察课文插图。‎ ‎（2）交流发现。‎ ‎（3）师领读，指读，同桌读，齐读。‎ ‎（4）扩词训练：给 “月”组词，说句话。‎ ‎4.学习“水”。‎ ‎（1）出示“水”“火”的图片，观察课文插图。‎ ‎（2）学生汇报，说一说你是怎样猜出它的名字的？‎ ‎（3）“水”的字形就像流动的水纹。‎ ‎（4）老师领读，齐读，同桌合作读。‎ ‎（5）扩词训练：组词。‎ ‎5.学习“火”‎ ‎（1）观察课文插图，找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。‎ ‎（2）组词，巩固对“火”的识记。‎ ‎（3）书写“火”。‎ ‎①强调书写姿势和握笔姿势。‎ ‎②指导书写“点”“捺”两个笔画。‎ ‎③书空“火”的笔顺。‎ ‎④教师在田字格中范写，重点指导如何占格，观察“火”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，做到规范、准确。‎ ‎⑤学生练习。‎ ‎⑥教师巡回指导，并纠正。‎ ‎6.复习巩固 认读日月水火 （1）开火车读 （2）硕果累累苹果园，结苹果 ‎（四）课堂小结，布置作业 学生练习课后题，老师黑板板书所学象形字。‎ ‎1.小结：‎ 刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们是象形字。象形是一种造字方法，是用线条描画事物的形象、轮廓或局部造出来的字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。‎ ‎2.布置作业：‎ ‎（1）.画一画 “日、月、水、火” 。‎ ‎（2）.找一找生活中的象形字。 ‎