部编版语文一年级下册《一个接一个》导学案 5页

‎3　一个接一个 导学案设计 课题 一个接一个 课型 新授课 设计说明 ‎　　课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，以小见大，揭示了“我”积极、乐观、阳光的心态。内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课教学重点是识字、写字和朗读课文，课文除了有识字写字的任务，还有通过朗读体会“我”的心态变化，让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，充分感受阅读的魅力。因此，作为导学案设计，我将重点放在朗读上，通过各种方式的读，“以读代讲”，引导学生将“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生，有助于学生对课文的理解，达到教学的目的，而且在潜移默化中让学生养成一种良好的学习习惯。‎ 课前准备 ‎1.了解踩影子、跳房子游戏。(学生)‎ ‎2.踩影子、跳房子等各种游戏的相关视频。(教师)‎ ‎3.教学辅助课件。(教师)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境，猜测导入(用时：5分钟)‎ ‎1.出示孩子们玩各种游戏的视频，引出课题。‎ ‎2.板书课题。‎ ‎3.指导理解课题中的“接”字。‎ ‎4.你觉得这篇课文讲的是“一个接一个”做什么呢？‎ ‎1.根据视频内容，说出游戏的名字，并根据引导说出课题。‎ ‎2.齐读课题。‎ ‎3.识记“接”字，并说说“接”在课题中是什么意思。‎ ‎4.说出自己的猜测，注意语句要通顺、连贯。‎ ‎1.照样子填空。‎ 例：一个接一个(的快乐)‎ 一个接一个(地说)‎ 一个接一个(　　　)‎ 一个接一个(　　　)‎ 一个接一个(　　　)‎ 二、初读课文，识记生字(用时：15分钟)‎ ‎1.课件出示读文要求：教师引导学生借助拼音自由朗读课文，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。指导学生自由学习生字，阅读全文，读准字音，把课文读通顺。‎ ‎1.学生明确学习任务。先独立学习，再同桌互读，交流学习情况。‎ ‎(1)先借助拼音读一读，认一认，拼不出来的请教同桌。‎ ‎2.读准下面生字的字音。‎ 接　觉　再　做 各　种　样　过 梦　伙　伴　却 趣　这 ‎3.组词。‎ 5‎ ‎2.指名读第一小节，教师引导识记“觉”“再”“过”“各”‎ ‎“种”“样”“梦”几个生字，掌握多音字“觉”的正确读音，学习“夕字旁”。‎ ‎3.设置情境，引导学生用“各种各样”练习说话。‎ ‎4.指读第二、三小节，识记“伙”“伴”“却”“趣”这四个字，学习“卩”这个部首。‎ ‎5.训练说话：伙伴、有趣。‎ ‎6.齐读最后一个小节，识记“这”。‎ ‎(2)学生找出难读的音，会读的学生当一当“小老师”领读。‎ ‎2.学生交流识字方法：‎ ‎“样”和“种”可以利用偏旁帮助理解识记；“梦”“各”“觉”可以用“加一加”的方法识记，也可采用“换一换”的方法识记；“再”可以用笔画法识记。‎ ‎3.根据图画和各种情境练习说话。‎ ‎4.学生用自己的方法识记生字，并能组词。‎ ‎5.尝试用“伙伴”和“有趣”这两个词语说话。‎ ‎6.用换一换的方法识记“这”。‎ 梦(　　)　却(　　)‎ 过(　　)　接(　　)‎ 伙(　　)　各(　　)‎ 做(　　)　趣(　　)‎ ‎4.多音字组词。‎ jué（　　　　）‎ 觉 jiào（　　　　）‎ ‎5.用所给的词语练习说话。‎ 各种各样：__________________。‎ 伙伴：______________________。‎ 有趣：______________________。‎ ‎ ‎ 三、再读课文，理清脉络(用时：10分钟)‎ ‎1.指导学生按小节朗读课文，相机正音。‎ ‎2.指导学生自由读文，明确课文主要内容。‎ ‎1.先标出小节，然后朗读。‎ ‎2.分小节朗读课文，边读边想课文讲了“我”的哪些经历。‎ ‎6.读课文，填空。‎ ‎(1)这篇课文一共有(　　)个小节。‎ ‎(2)课文讲了(　　　)。‎ 四、认真观察，指导写字(用时：10分钟)‎ ‎1.指导书写“过”“各”。‎ ‎(1)帮助学生认识“横折折撇”这个新笔画。‎ ‎(2)提醒学生注意“过”字的书写顺序。‎ ‎(3)指导学生观察“各”字上半部分“折文”的写法。‎ ‎2.指导书写“种”“样”。‎ ‎(1)引导学生观察这两个字相同的地方。‎ ‎(2)指导书写左右结构的字。‎ ‎1.学生观察：‎ ‎(1)“过”“各”在田字格中的位置。‎ ‎(2)根据课件演示字的笔顺，学生书空。‎ ‎①“过”的笔顺：先写里边的“寸”，再写外边的“辶”。‎ ‎②“各”字的撇、捺张开的角度要大，下面的“口”不要写得太小，要保持字体的平稳。‎ ‎7.我能写漂亮。‎ ‎　‎ 5‎ ‎3.师范写，边写边讲解。‎ ‎4.巡视学生临写情况，提醒学生注意写字姿势。‎ ‎5.反馈指导。‎ ‎2.“样”和“种”都是左右结构的字，都是左窄右宽，而且禾和木做部首后，最后一笔捺都变成了点。‎ ‎3.教师边范写边讲解重点字和重点笔画。‎ ‎4.学生写字。‎ 教师批注 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习检查(用时：5分钟)‎ ‎1.听写课文中的生字、新词。‎ ‎2.师范读全文，导出课题及目标。‎ ‎1.学生听写生字。‎ ‎2.齐读课题。‎ ‎8.听写词语。‎ 接力　做伴　趣事 各自　这样　过去 大伙　各种各样 二、读悟结合(用时：25分钟)‎ ‎1.引导学生找到能体现出“我”不太高兴，有些惋惜的句子。‎ ‎2.引导学生找出“我”惋惜、不高兴的原因。‎ ‎3.引导学生想象场景，有感情地朗读这几句话。‎ ‎4.指导理解前三个小节每小节的最后一句话。‎ ‎(1)理解“不过”一词。‎ ‎(2)体会三个感叹号的作用。‎ ‎(3)有感情地朗读。‎ ‎5.指导学生感悟“我”积极、乐观、向上的生活态度。‎ ‎1.学生自由读文，边读边想，画出课文中体现“我”的惋惜和无奈的句子。‎ ‎2.思考并交流：“我”为什么不高兴？(玩踩影子，大人叫回家睡觉；做着好梦，大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子，上课铃响了。)‎ ‎3.学生交流读出感情。‎ ‎(1)大人是怎么“叫”“我”的。‎ ‎(2)读出惋惜和无奈之情。‎ ‎4.学生通过前后联系理解句子。‎ ‎(1)“不过”表示意思转折。‎ ‎9.用“……不过……”说一句话。‎ ‎____________________________‎ ‎____________________________‎ ‎10.请你写两句话，要用上感叹号。‎ ‎____________________________‎ ‎____________________________‎ 5‎ ‎6.指导学习最后一个小节，说说自己的经历。‎ ‎7.指导学生男女生配合朗读全文。‎ ‎(2)三个感叹号说明“我”很高兴，很兴奋。‎ ‎5.学生根据课文说出“我”是怎么让快乐一个接一个的。‎ ‎6.配合朗读，读出感情。‎ 三、指导写字(用时：10分钟)‎ ‎1.指导书写生字：“伙”“伴”“这”。‎ ‎(1)指导观察生字在田字格中的位置。‎ ‎(2)指导“这”字的写法。‎ ‎(3)指导书写带“亻”的两个字：“伙”“伴”。‎ ‎2.反馈评议。‎ ‎1.观察生字在田字格中的位置。‎ ‎2.说说“辶”和“亻”的写法。‎ ‎3.学生仿写。‎ ‎4.评议展示的字。‎ ‎5.继续练写一遍。‎ ‎12.我会写。‎ 伙      伴     这 教师批注 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 5‎ 5‎