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《司马光》教学设计精品推荐 学习目标 1.认识“司、假”等 13 个生字，会写“别、到”等 6 个 字。 2.朗读课文，背诵课文。 3.了解司马光的沉着、机智。 4.想出新办法，发展创新思维。 课前准备 教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。 学生：读课文，标注生字、自然段；收集关于司马光的资 料。 第 一 课 时 谈话引入，揭题激趣 1.今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书： 司马光） 2.认读生字“司”。齐读课题。 3.简介司马光。 整体感知，认识生字 1.老师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知 课文内容。 2.学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。 3.小黑板出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。 4.出示生字卡片，认读生字。（指名读，齐读，开火车读） 图文结合，朗读感悟 1.学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到了什么事？ 2.指导朗读 2、3 自然段。 a.引导看图（或用多媒体演示当时的情形）。 b.自由朗读，体会课文中小朋友的心情。 c.指名读第 3 自然段，感受情况的紧急。 3.小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的？（学生自 读课文，画出有关句子） 4.大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。 指导朗读。比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现， 边读边体会。 老师引读：有个小朋友……掉进了大水缸。别的小伙伴─ ─司马光又是怎么做的呢？……最后……。 课后思考，拓展思维 如果你遇到这种情况，会怎么办？ 第 二 课 时 讨论交流 司马光沉着机智，救出了小伙伴。你能想出别的办法救出 那个小朋友吗？比一比，看谁的办法最好。 1.学生自己想办法。 2.分组交流，推选出好的办法到全班交流。 3.全班交流。（引导学生适时评议办法的优点和不足。也 可以与司马光的办法比一比，引导学生通过比较，了解在当 时的情况下，什么办法是最好的） 4.再次朗读课文，并说说司马光给你什么样的印象。 识记生字，积累词汇 1.复习生字读音。（出示卡片，认读生字） 2.鼓励学生用生字组成词语，（积累词汇，巩固识字）教 师给予肯定或指正。 3.采取小组竞赛、词语接龙等形式，完成“读读说说”的 练习。 朗读背诵，积累巩固 1.自由朗读课文，练习背诵。 2.根据故事发展的顺序，教师引导背诵。 指导生字书写 1.认读“别”“到”等 6 个字。 2.引导观察这六个字，都是左右结构，要注意口字旁、立 刀旁、双耳的书写位置。 3.学生描红，书写生字。 4.展示学生作品，进行评议。