一年级数学下册教案《认识钟表》 7页

‎ ‎ 认识钟表 教学内容：‎ ‎ 小学数学一年级下册18-22页信息窗1、第20页自主练习1-5题 教学目标:‎ ‎1．结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，初步认识“大约几”(“几时刚过”和“快到几时”。)‎ ‎2．在借助生活经验，知识经验自主探究的过程中，培养观察能力、独立思考和合作交流能力。‎ ‎3．在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间、按时作息的良好习惯。‎ ‎4．体会到老师的关爱，渗透人文思想。‎ 教学重难点:‎ 教学重点：“整时”和“半时”的认读方法。‎ 教学难点：认识“半时”、“大约几时”（“几时刚过”和“快到几时”）‎ 教具、学具:‎ 教师准备：课件、钟表模型（每组一个）。‎ 教学过程: ‎ 一、利用情境图，提出问题 谈话引入。‎ 师：一天，下着大雨，下午放学了，老师把同学们护送到学校门口，由于在放学的时候，小力、小云、小青、小林四位同学没有家长来接，是自己回家的，老师放心不下，于是发生了下面的故事。请同学们请仔细观察画面（出示情境图），你能用几句话来表达这个画面的意思吗？学生自由说。‎ ‎【培养能看懂图意表达清楚自己的想法。】‎ 师：仔细观察画面你能找到哪些数学信息？‎ 学生观察、思考、交流发现的数学信息。‎ 师：你能根据刚才了解的信息提出哪些数学问题？‎ 6‎ 师根据学生的交流重点板书：以下三个问题。‎ （1） 小力是什么时间到家的？‎ （2） 小云是什么时间到家的？‎ （3） 小青和小云分别是什么时间到家的？‎ 师：同学们真了不起!提了这么多问题，你知道小力、小云、小青和小云是什么时间到家的吗？‎ ‎【依据“下雨了，老师给学生打电话询问四个学生打架的时间”这一情景，引导学生提出问题，使学生体验到数学就在身边，生活中处处有数学，并培养学生的问题意识。同时在师生的交流中有机渗透了师生情，让学生明确老师对学生的关爱及遵守时间的重要性。】‎ 二、你问我说 ‎1.认识钟面。‎ 学生自由说四个同学到家的时间，并且让学生自己判断的理由。‎ ‎（不要判断对错，可以暂时记下来）‎ 师：同学们说了这么多答案，对不对吗？这节课我们就来探究一下有关时间的问题，我们先来解决第一个问题：小力是什么时间到家的？要解决这个问题，我们要借助钟表来解决。拿出你们组的钟表，请仔细观察你们的钟表和大屏幕显示的钟表，钟表上面都有些什么？‎ 预设:‎ 数字、长针、短针等。‎ 师：有哪些数字？你能按照从小到大的顺序说出来吗？‎ 生：1-12，共有12个数字。板书：1-12.‎ 师：钟面上有2个针，长一些的针就分针，短一些的叫分针。引领学生读两遍。板书：分针（长），时针（短）‎ 师：请在自己组的钟面上找一找哪根是分针，哪根是分针。相互说一说。‎ ‎【引导深入了解钟面，知道钟面上的数字、认识时针和分针。】‎ ‎2.认识“整时”。‎ 师：请把你们手中的钟表的时间和大屏幕上钟面的时间调成一样，这个时间就是小力到家的时间。（师引导调时间的方面。）‎ 师：你知道小力是什么时间到家的？先自己想一想，小组交流一下。‎ 学生小组合作交流。‎ 6‎ 师：哪个小组介绍一下你们组的想法？拿着钟面，先说清楚时针指着几，分针指着几，在说是什么时间。‎ 预设 生1：小力是5点到家的。‎ 生1：小力是5时到家的，时针指着5，分针指着12。‎ 师：两个同学说的都很好，我们平时生活中说时间总是说几点，在数学上说时间统一的说法是几时。小力到家时，钟面上的时针指着5，分针指着12，我们就说小力到家的时间是5时，板书：时针指着5，分针指着12，是5时。‎ 师：观察大屏幕你说出分别表示的什么时间？‎ 生：3时、7时、10时。‎ 师：仔细观察这三个钟面，相同的地方是什么，不同的地方是什么？‎ 预设生：相同的地方是分针都指着12，不同是的是时针指着不同的数字。‎ 师：谁能用一句话告诉大家，以后怎样看这样的时间？‎ 预设生：分针指着12，时针指着几，就是几时。师板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。‎ 师：分针指着12，时针指着几，就是几时。这就是整时观察方法。用这个方法验证小力到家的时间。‎ ‎【小组交流、全班交流、质疑，通过四个不同的整时，在观察中总结方法，发展归纳概括能力】‎ ‎3，认识半时。‎ 师：请看大屏幕，请小组长把你们的钟表模型拨到和大屏幕一样的时刻。看看小云是什么时间到家的？先在小组内说说你的想法。‎ 师：哪个小组介绍一下你们组的想法？先说清楚时针指着几，分针指着几，再说是什么时间。‎ 预设生1： 5时半 生2: 6时半 生3： 5时30分 师：先来看看分针指着几？（6），时针指着哪？（5和6中间）时针过几了（5），不到几？（6）这个时间是多少？（5时半）板书：时针指在5和6中间，分针指着6，是5时半。‎ 6‎ 认识1时半、7时半、10时半。‎ 师：如何说出当分针指在6的时间？‎ 自由说 师：分针指着6，时针转过几就是几时半。‎ ‎【在合作探究、交流质疑中产生思维碰幢，正确理解“半时”的认读方法。】‎ ‎4.认识大约几时（“几时刚过”和“不到几时”）‎ 师：小青和小林分别是什么时间到家的？请看大屏幕。仔细观察，这两个钟面有什么相同点和不同点？这两个钟面上的时间应该怎么认读？‎ 预设生：相同的是时针都指着接近5，不同是第一个钟面分针指着11，第二个钟面分针指着12和1中间。‎ 师：第一个钟面到5时了吗？（不到）什么时候才是5时（分针指着12，时针指着5）现在分针指着几（11）就是说这个时间快到几时了（5时）这个时间我们说快到5时了。板书：快到5时。第二个钟面分针指着12和1中间，时针指着5多一点，这个时间是过5时还是不到5时?(过5时了)这个时间我们说是刚过5时，板书：刚过5时。快到5时和刚过5时我们可以说是大约5时。板书大约5时。‎ ‎【在观察中比较，在交流中发现，认识“大约几时”本课的难点，】‎ ‎5.对比 师：你能比较一些小力、小云、小青和小林谁先到家吗？‎ 先说出他们到家的时间，在说说谁先到家的。‎ 预设：小青先到家的。‎ ‎【通过排序对时间的早晚有所感悟。】‎ 三、自主练习。‎ ‎1.基本练习、巩固新知。‎ ‎（1）根据钟表认读时间：课本第20页第1题填一填 让学生独立观察，用规范的语言叙述。‎ ‎【巩固本节课学习的“整时”、“半时”、“大约几时”‎ 6‎ 的认读方法。既训练时间的认读方法，又训练学生的语言表达能力。】‎ ‎（2）根据时间把钟面补充完整：课本第20页第2题。‎ 先让学生读懂题意，找出图中的信息，独立解决。‎ ‎【根据分针的位置和时间提示画出时针。】‎ ‎2.综合练习、应用新知：‎ ‎（3）填写时刻：课本第20页第3题。‎ 先指出每幅图呈现的时间，在说出人物再做什么，最后按照时间的顺序编一个数学小故事。‎ ‎【既巩固4个时刻的认读方法，又对学生进行孝敬老人等方面进行品德教育】‎ ‎3.拓展练习、发展新知。‎ ‎（4）课本第21页第5题。先练一练，再讲一个数学小故事。‎ 先独立观察画面，看懂每一幅图的意思，再对着下面钟面确定每幅图所对应的时间，在编一个故事讲给同学听。‎ ‎【让学生联系自己的生活实际，按照时间的进程选择相应时间的练习】‎ （1） 数学小知识：介绍几种钟表 钟表是我国古代重大的发明之一，我国古代劳动人民发明了圭表、刻漏、水运浑天仪、水运仪象台等计时工具，外国发明的计时工具至少落后我国300年， ‎ 6‎ 我们有这么伟大的祖先，相信我们这些站在伟大巨人肩膀上的现代中国人一定能取得更加辉煌的成绩。‎ 四、回顾反思。‎ 师：通过这节课的学习，你学到了什么知识？有哪些收获？自由说。‎ ‎【能用自己的话说出本节课学习的主要内容，表达真实的感受】‎ 板书设计：‎ 认识钟表 整时 半时 大约几时 ‎5时 5时半 快到5时 刚过5时 分针指着12 时针指着5 分针指着6 时针过几 时针快到几、时针刚过几 ‎ 使用说明：‎ ‎1．设计说明：反思设计过程，感觉亮点如下.‎ ‎（1）结合生活经验、充分利用情境图.‎ 通过让学生说画面的意思，介绍情境图的由来，寻找有用的数学信息，引导学生提出有价值的数学，选择本节课要解决的3类时间问题展开学习.‎ ‎（2）重视亲身体验，在观察比较和操作活动中学习.‎ 利用钟表模型、课件等，加强观察、比较和动手操作与合作交流等活动自主发现时针、分针的规律，正确探究出“整时”“半时”“大约几时“的认读方法.‎ ‎（3）练习设计丰富多彩重视思维能力的培养.‎ 有根据钟面填写时间（课本第1题），给钟面补画时针（课本第2题），填一填时间（课本第3题）连一连时间（课本第5题）。看钟面说时间是基本的，需要思考、观察时针和分针的位置。给钟面补画时针，首先要识别钟面上已有的那根针是时针还是分针，才能取得另一根针以及它的位置。给奶奶过生日和到公园玩既提高了学生的思维能力和推理能力、有巩固了数学知识3种时刻的认读方法.‎ ‎2.使用建议：‎ 6‎ 在认识半时如有学生说出是几时30分，师可以让学生说说理由，加以鼓励，不要过多解释。在处理课本第5题的时候，可以让学生说说自己一家在双休日是怎样安排外出活动的，引导学生合理安排自己每天的生活和学习，逐步建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯.‎ 6‎