部编版一年级语文上册-（教学反思参考1）江南 2页

（教学反思参考 1）江南 课始，我出示中国地图，由我们泰州（江北）引出江南，让学生搞清楚江南 的具体方位，接着借助多媒体课件引领学生领略一下江南的美丽风光，然后说说 江南哪儿最美?这样学生就能让学生身临其境，激活了学生的审美情趣，充分感 受到江南的美，他们不由得陶醉其中，为下文的教学打下基础。 这篇课文不像我们平时学的现代儿歌那么容易理解，对于一年级刚刚接触到 课文的小朋友来说要理解这样一片乐府诗是非常困难的，但如果不理解课文，学 生就难以做到有感情地朗读，只有让学生体会到诗的意境，感悟到语言的凝练之 美，才能有感情的朗读，所以这节课我重在培养孩子有感情的朗读课文。 全诗共两句话，教学第一句时，先出示图，让学生认识莲花、莲叶、莲蓬， 再让学生知道这儿的莲蓬特别多，从而引出“江南可采莲”，而“莲叶何田田“是 教学的一个重点，也是难点，学生不理解“何田田”，所以我借助图片让学生想 象莲叶的样子及莲叶茂盛的特点，这样孩子们就有点明白了，接着通过指名读、 做动作朗读等多种朗读方式，学生入情入境的表情，放彩的眼神，稚纯的语音， “何田田”一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。再有 课文要想熟读成诵，就必须反复地读。但我不提倡机械的反复读，因为这样做会 大大降低学生读书的兴趣，严重压制他们身心的发展。低年级学生的表现欲很强， 在指导背诵上，可以采用表演背的方法,对于这个学生应该很感兴趣，这样课堂 气氛就比较活跃，就可以收到了良好的效果。 在第二个长句的教学中，我先出示图引导学生想想小鱼在荷塘里会干些什 么？学生顿时来了精神，纷纷举手发言，这样就能给孩子们插上想象的翅膀，让 他们放飞思想，尽情遨游，培养学生的创新意识，接着再出示这样一个句式：荷 塘里，鱼儿有的像在（ ），有的像在（ ），还有的像在（ ）……，它们玩得 （ ）。这样又可以对学生进行语言训练，真是一举两得。俗话说：不动笔墨不 读书，所以我接着让孩子从书中找出小鱼游戏的诗句并划出来，再通过各种形式 的朗读让学生自己感悟鱼儿游玩时的快乐、自在，这样孩子自然而然就体会到 “戏”的妙用了。 我觉得低年级孩子的思维方式是以具体形象思维为主的，所以在教学时，我 结合他们的年龄特征，使用具体生动的语言，再让学生带上小鱼头饰，配上动作， 结合诗文中具体可感知的意像，引导学生再次朗读、背诵课文，加深对课文的理 解。最后我还引导学生背一背自己知道的关于描写江南景色的诗文，并播放《忆 江南》这个视频，把本课学到的知识进行拓展。