部编人教版二年级下册第四册语文课件PPT——13画杨桃 29页

人教版二年级下册 新课导入 　　你们喜欢水果吗？今天老 师给大家介绍一种新水果--- 杨桃，而且他还要和大家共同 来分享一个有关他的故事。 资料宝袋 　　 别名：五敛子，洋桃，三廉子 等，被子植物门，五敛子属。杨桃 是一种产于热带亚热带的水果，具 有非常高的营养价值。 杨桃果，主风热，生津，止渴。中药 传统使用具有下气和中、清热止渴、生津 消烦、利尿、解毒、醒酒、助消化等功效。 用治风热咳嗽、口渴烦躁、咽喉疼痛、口 腔炎 、牙痛、肝病、小便不利、结石症、 坏血病、食毒酒毒。 杨桃可以直接食用， 可以做蛋奶炖杨桃，可以 做拔丝杨桃，可以做杨桃 茶…… 字词乐园—会写字 吃 tú 组词：图画 地图 图片 巧记：冬天困在口里面。 书写提示： “口”宽而方正，“冬” 笔画紧凑。 叫 kè 组词：上课 下课 课文 课堂 巧记：讠＋果＝课。 书写提示：左小右大，“果”的竖是垂露竖，撇、 捺舒展。课 图 　　拆字记忆法：“图”“课” 都可以利用拆字记忆法。 造句：我喜欢上语文课。 造句：我的卧室里有一张中国地图。 字词乐园—会写字 吃 bǎi 组词：摆放 摆正 摇摆 巧记：扌在罢左立，摆放要整齐。 书写提示：左窄右宽，右上部要扁，“去”的横长。 叫 zuò 组词：座位 让座 巧记：坐在广下藏。 书写提示：“广”的横撇舒展，“坐”上两个“人” 要小。 　　字谜记忆法：“摆”和“座” 字可以利用猜谜语记忆法。 座 摆 造句：他的书桌上摆放着一个小闹钟。 造句：给老人和孕妇让座是美德。 字词乐园—会写字 吃 组词：交给 交作业 上交 巧记：再三差错。 书写提示：第二笔横长，第五六笔撇、舒展。 叫 hā 组词：嘻嘻哈哈 哈哈大笑 巧记：口＋合＝哈。 书写提示：“口”小而靠上，“合”撇、捺舒展。 　　拆字记忆法：“哈”都可以 利用拆字记忆法。 哈 交 造句：他把信交给了老师。 造句：同学们听了哈哈大笑起来。 jiāo 字词乐园—会写字 吃 组词：一页 页码 巧记：贝字头戴博士帽。 书写提示：第一笔横长，撇在竖中线上起笔。 叫 qiǎng 组词：抢夺 抢过来 巧记：扌＋仓＝抢。 书写提示：左窄右宽，竖弯钩在竖中线和横中下 的交点起笔。 　　“谜语”识记：贝字头戴 博士帽。 抢 页 造句：这本书一共100页。 造句：小弟弟把我的书抢了过去。 yè 字词乐园—会写字 吃 组词：嘻嘻哈哈 巧记：口＋喜＝嘻。 书写提示：左小右大，左部“口”小而居中，第十 二笔横长托上盖下。 　　“加一加”识记：“嘻” 字 = “口”字旁 ＋“喜”字。 嘻 造句：他平时总是嘻嘻哈哈的。 xī 字词乐园—近义词、反义词、多音字 近义词 反义词 多音字 教诲～教导 审视～视察 准确～精确 严肃～严厉 严肃～和蔼 难忘～忘记 和颜悦 色～疾言厉色 倒 dǎo（摔倒） dào（倒水） 爷爷出去倒（dào）水的时候不小心摔 倒（dǎo）了。 词语解释 审视：仔细看。 造句：他审视着面前这个年轻人。 严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏的。 造句：老师严肃地对大家说：“我们一定要完成任务！” 半晌：半天。 造句：他等了半晌也没有看到那个人回来。 轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。 造句：我们轮流帮李奶奶做家务。 和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 造句：奶奶和颜悦色地对我说：“孩子做什么都要用 心哟。” 教诲：教训、教导。 造句：我牢记老师对我的教诲。 　　小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。　　边听边想： 课文主要写了什 么？ 课文早知道 课文早知道 这篇课文叙述了“我”因为位 置的关系画的杨桃是一个五角星， 同学们先是哈哈大笑后来在老师的 启发下认可了我的画并从中悟出了 道理的故事。 不同人物说的话， 要注意读出恰当的语气。 “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时 发出嘻嘻的笑声。 朗读指导 试一试 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画 杨桃画成了五角星，好笑吗？” 重难点点拨 为什么“我”把杨桃画成了五角 星的样子？这说明我是一个怎样 的孩子？ 因为从“我”的角度看到的杨桃就是一个五角 星的形状。这说明我是一个实事求是的孩子。 重难点点拨 老师的神情变得“严肃”了的原因是 什么呢？ 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视 了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我 的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。 因为老师在审视之后发现“我”明明 画得很准确，但同学们却说“不像”， 引起了他的沉思，他意识到孩子还不懂 得从别人的角度去看，从客观实际出发。 重难点点拨 为什么说老师的教诲让我 终身难忘？ 　　因为老师的话告诉我们一个真理： 做事或看问题应该从客观存在的实际出 发，实事求是；只要坚持这种科学的思 想方法，无论何时，无论何事，都能受 益！ 重难点点拨 这篇课文告诉了我们什么道理？ ①做什么事都要从实际出发，不要忙着嘲笑 别人。②看问题做事情要从客观存在的实际出发， 实事求是，不要轻易下结论的道理。③杨桃实际 上就是一个五角星的样子。④要敢于实话实说。 　我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么 东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的 同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。” 词语积累 　　 形容人的态度的词语： 　　和颜悦色 严肃　 和蔼可亲 轻声细语 平易近人 温文尔雅 拓展： 　新词：　 　图画 课本 摆放 座位 交流 哈哈 大笑 那页 抢着 嘻嘻 好句： 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得 很准确。 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色 地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就 不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要 忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” 词语积累 课堂小结 　　 作者通过语言、动作和心理描写等写 作方法把一个做事实事求是的孩子和一个严 谨治学的老师形象展示在我们眼前。启发了 我们做事要从实际出发不要忙着下结论嘲笑 别人，要多个角度看问题。 　　我还积累 了很多词语。 板书设计 画 杨 桃 同学们：嘲笑 “我”：认真作画 实 事 求 是 多 角 度 看 问 题 老师的教诲终生难忘 老师：耐心教导 拓展延伸 想别人没想到的 从前，有位画师收了三个徒弟。 　　有一天，画师把三个徒弟召集在一起，要考考他们。他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他 们画骆驼，看谁画的骆驼最多。 　　徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。 　　大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画 得最多。 　　二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。 他画的果然比大徒弟多。 　　画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。原 来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆 驼只露出脑袋和半截脖子。看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。 　　画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐 若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？” 　　两个徒弟恍然大悟。 谜语： 面黄肌瘦似苦瓜,形比核桃大。皮肉均可食, 果树南方家。 （打一水果） 拓展延伸 　　谜底：杨桃 　1.辨字组词。 课堂作业 图（ ） 课（ ） 座（ ） 困（ ） 棵（ ） 坐（ ） 页（ ） 抢（ ） 嘻（ ） 贝（ ） 苍（ ） 喜（ ） 一页 抢过来 嘻嘻哈哈 宝贝 苍翠 喜欢 图画 上课 摆放 困难 一棵 坐下 　2.根据课文内容填合适的词语。 课堂作业 　　 （ ）地说 （ ）地看 （ ）地画 和颜悦色 老老实实 认认真真 　３.阅读短文，完成练习。 课堂作业 　　 　　盲 人 摸 象 有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个人牵着大象走 过来，大声喊着：“象来了，请让开一点儿！”一个 盲人说“象是什么样子的？让我们摸一摸吧！”另外 三个盲人也说：“对，摸一摸就知道象是什么样的 了。”牵象的人把象拴在书上，他们就去摸。 一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原 来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说： “象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了 课堂作业 　　 象的腿，就说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不 多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来： “你们都错了！象跟绳子一个样！” 四个盲人你争我吵，都说自己对，谁也不服谁。牵象 的人对他们说：“你们都没有说对。你们每个人只摸 到了象的一部分，怎么能断定象是什么样子的呢？” 1.找出短文中的错别字并改正。（ ）书—树 课堂作业 　　 　　2.四个盲人所犯的相同错误是（ ）。 A.只摸到了象腿 B.只摸到了象身 C.只摸到了大 象的一部分 3.这则寓言讽刺了（ ）的人。 A.目光短浅 B.照顾大局 C.看问题很全面 你是怎么想的呢？ C A