语文园地三 教案+反思 11页

语文园地三 活动分析：‎ 语文园地三安排了6个板块内容。“识字加油站”安排了一组动宾结构的短语，描写了学生在课堂之外的学习生活，朗朗上口，有韵律感。“字词句运用”由两部分组成：第一部分是同音字辨析，让学生在运用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分让学生体会关联词“一边……一边……”的用法，并学习用这样的句式说话。“写话”以学生喜欢的玩具为主题，写一写玩具的样子和好玩之处，让学生有话可说，有话可写。“展示台”呈现了积累词句的三个角度：有词语，有成语，还有名言警句，旨在提醒学生可从不同角度积累词句。两处小泡泡提示学生要多积累词句，积累的好词佳句可以分享。“日积月累”安排的是唐代诗人胡令能的《小儿垂钓》。这是一首以儿童生活为题材的诗作，诗人通过描写儿童垂钓时的动作、神态，表现了天真的童趣。“我爱阅读”安排了《王二小》一文。通过阅读，学生会了解抗战小英雄王二小和敌人斗智斗勇而英勇献身的故事。‎ 教学目标：‎ ‎1.认识“弹、钢”等11个生字；发现“动词+名词”的构词特点，并拓展练说。‎ ‎2.正确辨析“园”“圆”等4组同音字。‎ ‎3.学习“一边……一边……”的用法，练习说句子。‎ ‎4.学习写话。先说后写，写出玩具的样子和好玩在哪里，表达对玩具的喜爱之情。‎ ‎5.能从不同角度积累好词佳句，养成主动积累的好习惯。‎ ‎6.朗读、背诵《小儿垂钓》。‎ ‎7.通过阅读，让学生了解抗战小英雄王二小和敌人斗智斗勇而英勇献身的故事。‎ 教学重难点：‎ ‎1.能正确辨析与运用同音字。‎ ‎2.写写自己喜欢的玩具，学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。‎ ‎3.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成主动积累的好习惯。‎ 课时安排：2课时 ‎1.认识“弹、钢”等11个生字；发现“动词+名词”的构词特点，并拓展练说。‎ ‎2.正确辨析“园”“圆”等4组同音字。‎ ‎3.学习“一边……一边……”的用法，练习说句子。‎ ‎4.学习写话。先说后写，写出玩具的样子和好玩在哪里，表达对玩具的喜爱之情。‎ ‎1.识记生字，积累描写儿童课外活动的“动词+名词”式的短语。‎ ‎2.学会辨别同音字，根据不同的意思使用正确的字词。‎ ‎3.学会有条理地介绍自己喜爱的玩具，并按照一定的格式写话，能写出对玩具的喜爱之情。‎ 一、识字加油站 ‎1.教师出示一组小朋友课外生活的图片，学生边看边交流每一张图片展示的是什么活动。‎ 导语：同学们，你们的课外生活也有这么精彩吗？大家都会玩些什么？我们一起来聊一聊吧！我来说说我的活动。我喜欢跑步、打羽毛球、下象棋，大家呢？（学生自由发言，也可师指名发言）‎ ‎2.出示“识字加油站”中的9个词语。‎ 弹钢琴 练舞蹈 唱京戏 画图画 捏泥人 下围棋 滚铁环 荡秋千 滑滑梯 ‎（1）学生自主朗读词语，借助拼音读准字音，读通短语。‎ ‎（2）指名读短语，教师相机正音。‎ ‎◆易读错的字 ‎“琴”是前鼻音；“荡”是后鼻音；“捏”“泥”是鼻音。‎ ‎◆多音字 ‎“弹”在“弹钢琴”中读ｔáｎ，它还有另外一个读音ｄàｎ，可让学生组词区分。‎ ‎3.出示与短语对应的活动图片，理解活动内容，教师适当补充相关知识。‎ 预设：这里的大多数活动学生都参加过，容易理解，但“唱京戏”“捏泥人”“滚铁环”这些活动，学生可能不太熟悉，教师可配以图片或小视频，让学生了解这3种历史比较悠久的活动。‎ 京戏 京戏”也称“京剧”，我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹之一。‎ ‎4.再读短语，把这9个课外活动的名称记下来，自由读，开火车读。‎ ‎5.单独出示生字，指名认读。（还可以让学生上台做下面加点字所表示的动作，其他学生猜。）‎ 弹 钢 琴 捏 泥 滚 铁 环 荡 滑 梯 预设：可让学生交流识字方法。通过之前的学习，学生已经积累了不少的识字方法，如加一加、换一换、偏旁归类识字等。‎ ‎6.再读短语，说说这些短语有什么共同特点。‎ 过渡：大家都能将短语读得正确、流利，真了不起。怎样才能读得更好呢？老师告诉你们一个小秘密，这些短语的组合都是有规律的。完成下面这道题之后，你们就一定能发现这一规律。‎ ‎（1）出示填空题，请学生填空。‎ ‎（ ）舞蹈 （ ）钢琴 （ ）京戏 ‎（ ）围棋 （ ）秋千 （ ）泥人 ‎（2）仔细观察，说说发现。‎ 明确：这些短语都是“动词+名词”结构，“练、弹、唱、下、荡、捏”都是动词，“舞蹈、钢琴、京戏、围棋、秋千、泥人”都是名词。‎ ‎7.学生结合自己的日常生活，拓展类似构词特点的短语。‎ 示例：折飞机、踢毽子、拉二胡、织毛衣、剪窗花、编花篮、跳房子。‎ ‎8.玩游戏，动作短语连连看。‎ 游戏规则：选出5名学生，依次站好，面向左边。第一名学生拿出一张写有动作短语的纸给第二名学生看，第二名学生看完后做纸上的动作给第三名学生看，第三名学生看后再做此动作。依此类推，请第五名学生说出动作是什么，看与第一名学生手中的短语是否一致。‎ 二、字词句运用 ‎1.故事导入，了解同音字词。‎ 过渡：同学们，我们的汉字世界里有许多同音字、同音词。他们音同而义不同，不注意的话就会写成错字，还会闹出不少笑话呢！老师先给你们讲个小笑话，看看大家能不能听懂。‎ 从前有个公子哥，自幼好吃懒做，不好好念书。长大以后，他常常念白字，写错字，笑话出了一大堆。有一天，他的妻子病了，想吃枇杷。他打发仆人去买，那个仆人是个哑巴，他就写了一张字条，比画着叫仆人去水果摊买枇杷。哑巴不识字，出了门，到了水果摊前，把字条往上一递。卖水果的认识字，一看就笑了，指着对面的乐器店，叫他上那儿去买。哑巴进了乐器店，店主一看也乐了，在字条上又写了一句：“这东西没有整三斤的，所以没法儿卖。”哑巴拿着字条回来了，公子哥一看他空着手就火了。哑巴把字条递了过去，公子哥更火了：“怎么没法儿卖！真是胡说！”他的妻子拿过字条一看，扑哧一声笑了出来。原来，公子哥把“枇杷”写成了“琵琶”。于是，她就提笔在后面写了一首打油诗：枇杷并非此琵琶，只怪当年识字差。倘若琵琶能结果，满城箫鼓尽飞花。这位公子哥看过妻子写的打油诗，羞得满脸通红。‎ 同学们，你们说说，为什么水果店不卖，乐器店也不卖？（生答）对，“枇杷”和“琵琶”虽然音同，却是两样完全不一样的东西。（板书两个词语，加上拼音）故事里的公子哥随手写下的字，可买不来他想要买的东西。这就告诉我们，平时写字要认真，特别要注意同音字。下面，我们就来学习几组同音字，看看同学们能不能将它们分清。‎ ‎2.学生自主完成“比一比，填一填”中的4组练习，同桌之间相互交流。‎ 园——圆 只——支 进——近 带——戴 ‎3.指名汇报，鼓励学生说说自己是如何区分这4组同音字的。‎ 明确：花园——圆桌；一支笔——一只鸭；远近——进出；带领——爱戴 ‎4.巩固拓展。鼓励学生举例说说每组同音字还有哪些不同的用法，在此基础上进行小结。‎ ‎（1）“园”和“圆”。‎ ‎“园”指种植菜蔬、花果等的地方，或指供人游览娱乐的地方，如“花园、果园、公园”等。“圆”多为形容词，指形状像圆圈或球的，如“圆球、圆形、圆桌”等。‎ ‎（2）“只”和“支”。‎ ‎“只”常用在小动物前面，如“一只鸡、一只鸟”，也可以用于某些成对的东西中的一个，如“一只眼睛、两只耳朵”。“支”多用于形容细长的东西，如“一支笔”，也可以用于队伍、歌曲，如“一支歌”。‎ ‎（3）“进”和“近”。‎ ‎“进”是一个动作，指向前移动或向里面去，与“出”相对，如“前进、进入、进出”等。“近”则是一个形容词，指距离短，与“远”相对，如“远近、附近、就近”等。‎ ‎（4）“带”和“戴”‎ ‎“带”表示用皮、布或线等做成的长条物或像带子的长条物，也有随身拿着的意思，如“皮带、带领”等。“戴”指把某样物件加在头、面、颈、手等处，也有推崇和拥护的意思，如“戴帽子、戴手套、爱戴”等。‎ 小结：通过刚才的学习，我们明白了要正确使用同音字，最重要的是要区分它们的意思，根据意思来选用恰当的字词。同学们都掌握了吗？‎ ‎5.课件出示3个句子，学生读一读、想一想，用加点的词语说一句话。‎ 官员们一边看一边议论。‎ 爸爸一边刮胡子，一边逗露西玩。 老师一边说，一边拿着笔在纸上写。‎ ‎（1）指名朗读句子，并交流：这3个句子有什么特点？（都含有“一边……一边……”这一关联词。）‎ ‎（2）教师指导：同学们，你们谁来说一说我们什么情况下才用“一边……一边……”呢？‎ ‎（“一边……一边……”表示两件事情是同时发生的。）‎ ‎（3）结合自己的学习和生活实际，练习用“一边……一边……”说句子，先自己练习，再说给同桌听，再指名说句子。‎ 提示：句子中的两件事情是同时发生的，而不是先后发生的。‎ ‎（4）请学生将自己说的句子写下来，不会写的字可以用拼音代替。‎ 三、写话 ‎1.学生把自己最喜爱的玩具拿出来，展示给大家看一看。‎ 过渡：课前老师让大家把自己最喜欢的玩具带到学校来，大家有没有带过来呢？（学生纷纷拿出自己的玩具）大家喜爱的玩具真是五花八门啊，有的人喜欢娃娃，有的人喜欢汽车，有的人喜欢机器人，还有的人喜欢积木……虽然大家的玩具不尽相同，但它们都是大家成长中的好朋友，对吗？现在，大家就来说说自己的玩具，开一场“玩具推介会”吧！‎ ‎2.课件出示观察提示，指导学生按顺序观察自己的玩具，为介绍自己的玩具做准备。‎ ‎（1）整体观察：它是什么形状？什么颜色？看上去是什么感觉？‎ ‎（2）玩法介绍：它怎么玩？好玩在哪里？说清自己的玩具独特的地方。‎ 提示：教师鼓励学生运用学过的词语来形容玩具，如“雪白”“长长的”“胖乎乎”等。‎ ‎3.学生分小组介绍自己的玩具，教师巡视，了解学生介绍玩具的情况并适当加以指导。‎ ‎4.各小组推荐一名同学到讲台上去介绍自己的玩具。其他学生认真倾听并及时加以纠正和补充。‎ ‎5.根据交流内容，学习写话，介绍自己的玩具。‎ ‎（1）全班交流讨论，教师提示学生认真地看一看书中的小提示。‎ ‎（2）出示写话指导。‎ ‎①写之前，先想想自己最喜爱的玩具是什么，再从颜色、形状、大小等方面介绍它的样子，它是怎么玩的，好玩在哪里。‎ ‎②在写作中，要注意分清详略，重要的内容详细介绍。另外，要注意“段前空两格”“标点符号占一格”等格式要求。‎ ‎(3)模板示例。‎ ‎①打招呼：大家好，我喜欢（ ），喜欢（ ），但我最喜欢的玩具是（ ）。‎ ‎②介绍玩具的外形美/色彩美/形状美。‎ ‎③介绍玩法：我的玩具可好玩了！首先（ ），接着（ ），然后（ ），最后（ ）。‎ ‎④抒发喜爱之情：这就是我的（ ）玩具，它是我最好的朋友。我爱我的玩具，你最喜欢的玩具又是什么呢？‎ ‎（4）出示写话示例，引导学生体会写话的格式，学习示例的写法。‎ ‎（5）学生自主在方格纸上进行写话练习，老师巡视了解情况，进行个别指导。‎ ‎（6）大屏幕投影学生的写话稿，师生共同评议，教师从书写格式和语句是否通顺等方面加以指导。‎ ‎1.能从不同角度积累好词佳句，养成主动积累的好习惯。‎ ‎2.朗读、背诵《小儿垂钓》。‎ ‎3.通过阅读，让学生了解抗战小英雄王二小和敌人斗智斗勇而英勇献身的故事。‎ ‎1.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成主动积累的好习惯。‎ ‎2.背诵、积累古诗《小儿垂钓》。‎ ‎3.阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢和为革命献身的精神。‎ 一、展示台 ‎1.出示“展示台”中的词语。‎ 导语：‎ 同学们，我们在学习语文的过程中会遇到很多好的词句。当我们学习这些词句的时候，怎么才能牢牢地记住它们，和它们成为好朋友，并在以后的学习中让它们来帮助我们更好地学习呢？制作积累卡可是个很好的办法哟！现在我们就一起进入展示台，看看这些积累卡吧！‎ ‎（课件出示积累卡）‎ 白云 乌云 朝霞 晚霞 雨点 霜冻 雪花 冰雹 小溪 河流 湖泊 海洋 含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园 书籍是人类进步的阶梯。 ——高尔基 ‎2.学生自由读一读积累卡中的词语和句子，遇到不认识的字可以向老师请教或查字典。‎ ‎（1）学生读一读第一张积累卡，说说这些词语分别描述的是哪一类景物。‎ 明确：第一行中的四个词语是云在不同天气状况下和不同时间的名称。晴空万里时是白云，阴云密布时是乌云，早上是晚霞，傍晚是朝霞，真是变幻莫测。第二行中的四个词语是几种常见的自然现象。水在空中凝聚，大气温度较高时就会变成雨落下来，温度较低时就会变成冰雹掉下来或变成雪花飘下来。霜冻是指气温降到摄氏零度以下使植物遭受冻害的天气现象。第三行中的四个词语是按水域的大小，由小到大排列起来的。‎ ‎（2）读一读第二张积累卡，同桌之间说说对词语的理解。‎ ‎①说说这一组词语描写的是什么。（描写的是春景。）‎ ‎②说说自己还知道哪些描写春天景色的词语，把它们补充在积累卡上。（春回大地、万物复苏、莺歌燕舞、鸟语花香等。）‎ ‎③选择自己喜欢的词语造句。‎ ‎（3）学习高尔基关于读书的名言。‎ ‎①读一读，记一记。‎ ‎②说说自己对这句名言的理解。‎ 预设：引导学生理解“阶梯”的含义。“阶梯”能让我们爬得更高，而书籍也能让每个人拥有更多的知识，也就能促进个人的进步、人类的进步了。‎ 小结：我们刚才学习了一些二字词语、四字成语，还读了一句名言警句，同学们有什么收获？同学们也可以学着做积累卡，把同类的词语和句子放在一起，这样更方便日后查找和记忆。同学们还可以让自己的积累卡变得更美观，如配上一些漂亮的小图，这样，我们的积累过程就变得更加有趣了，也能记得更加牢固。二、日积月累 ‎1.板书古诗课题，学生结合课文插图说说诗题的意思。‎ 明确：小儿：小孩子。垂钓：钓鱼。‎ ‎2.教师范读或播放古诗朗读录音，学生注意断句、重音。‎ 蓬头/稚子/学垂纶，侧坐/莓苔/草映身。路人/借问/遥招手，怕得/鱼惊/不应人。‎ ‎3.学生练习朗读，把古诗读得正确、流利。‎ 注意：“蓬、映”是后鼻音，“纶”是边音，“垂、招、稚”是翘舌音。‎ ‎4.理解古诗大意。‎ ‎（1）引导学生再读一读古诗，想一想：这首诗写的是谁？他在干什么？遇到了什么事？他又是怎么做的？为什么这么做？‎ ‎（这首诗写的是一个小孩子坐在河边的草丛中学钓鱼。有一个路人向他问路，他招了招手，不敢答应，怕吓跑了水中的鱼儿。）‎ ‎（2）学生说说诗中有哪些字词不理解，提出来全班交流。‎ ‎【蓬头】头发乱蓬蓬的。形容小孩的样子可爱。‎ ‎【稚子】年龄小的孩子。‎ ‎【垂纶】钓鱼。纶，钓鱼用的丝线。‎ ‎【莓】一种小草。‎ ‎【苔】苔藓植物。‎ ‎【映】遮映。‎ ‎【借问】向人打听。‎ ‎【应】回应，答应。　‎ ‎5.熟读成诵。在理解和会读的基础上，引导学生反复朗读，熟读成诵。‎ ‎6.想象画面，演一演。‎ 过渡：‎ 这首诗塑造了一个非常天真可爱的小孩形象，大家读了古诗，脑海里是不是浮现出了诗中描绘的情景？现在，我想请两名同学上来表演一下，一个扮演钓鱼的小孩，一个扮演问路人。谁愿意来演一演？（请学生上台表演）‎ ‎7.提出质疑。‎ 针对“路人借问遥招手”一句，小孩“遥招手”，是让问路人不要向他问路，还是示意问路人走近后他再告诉问路人路况？小组内自由讨论，教师不给出答案，学生自主探讨。‎ ‎8.推荐几首描写儿童生活的古诗，学生读一读。‎ 过渡：同学们，诗人笔下的孩子总是那么纯真可爱，我们再来读几首描写儿童快乐生活的古诗吧！‎ 村居［清］高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。‎ 宿新市徐公店［南宋］杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。‎ 三、我爱阅读 ‎1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文。‎ ‎（1）结合拼音把课文读准确、通顺。‎ ‎（2）不懂的地方标上“？”，标出文章自然段序号。‎ ‎（3）边读边想：这篇文章主要讲的是谁的什么事？讲了一件什么事？‎ ‎2.请学生分别读课文的5个自然段，其他学生注意听，再次整体感知课文内容。‎ ‎3.交流、讨论文中难以理解的字词，教师可加以指导。‎ ‎【扫荡】一种军事行动。指采取封锁、围剿、隔离等扫荡手段来消灭另一方的残余兵力。‎ ‎【顺从】依照别人的意思，不违背，不反抗。‎ ‎【埋伏圈】事先估计情况而秘密布置兵力，伺机出击。‎ ‎【四面八方】泛指周围各地或各个方面。‎ ‎4.小组讨论，思考下面的问题。‎ ‎（1）敌人为什么叫王二小给他们带路？‎ ‎（敌人走到山口迷了路，看见王二小，以为王二小是个放牛娃，不知道王二小是替八路军放哨的。）‎ ‎（2）王二小是怎样把敌人带入八路军的埋伏圈的？‎ ‎（他装着顺从的样子走在前面，降低了敌人的戒心，顺利地把敌人带入了八路军的埋伏圈。）‎ 预设：可通过动作示范让学生理解“顺从”的意思，帮助学生揣摩王二小的心理，从中体会出王二小的机智与勇敢。‎ ‎（3）为什么称他为“小英雄”？‎ ‎（他年纪小，很勇敢，把敌人带进了八路军的埋伏圈，帮助八路军消灭了敌人，他自己却牺牲了。）‎ ‎（4）王二小是个怎样的孩子？（机智、勇敢、不怕牺牲。）‎ ‎5.教师播放音乐《歌唱二小放牛郎》，出示歌词，让学生更深地沉浸在故事当中。听完后，交流自己的感想。‎ 过渡：王二小用自己的生命，保护了他的家乡，保护了革命力量。他年纪虽小，却是值得我们敬佩的英雄。我们也永远不会忘记，我们今天的幸福生活，正是千千万万个这样的英雄为我们筑就的，他们将永远活在我们的心中。‎ ‎6.课后把这个故事讲给爸爸妈妈听。‎ 本次语文园地的教学，我充分尊重了学生的学习主体地位，鼓励他们自主读书、自主识字、自主比较、自主进行交流和汇报，根据学情及时调整自己的教学思路，真正做到了“先学后教，以学定教”的教学目标。其次，我在教学中重视对学生的语文学习方法的指导，在区分同音字、制作积累卡的教学中，根据学习内容，给学生区分同音字和制作积累卡的方法，举一反三，渗透学习方法的指导，真正达到提高学生综合学习能力，实现“教是为了不教”的目标。同时，在教学中，我尽可能地减少学生的束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达，让学生充分展示自我，互相激励，共同提高。‎