人教版数学小学一年级下册表格式导学案（全册合集） 82页

人教版一年级下册数学第一单元导学案 学校 班级 一年级 备课人 参备人 审核人 课题 认识平面图形 课时—总课时 3——1 学习目标 能直观认识长方形、正方形、三角形 、平行四边形、和圆这些平面图形，能够区 别这些图形。 重难点 知道长方形、正方形、三角形 、平行四边形、和圆这些平面图形的特征。 课前预习 仔细观察第 2 页的图。 课型 新授 教学准备 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目标） 今天老师给你们带来了一些老朋友（出示长方体、正方体、 圆柱体、球）这些朋友呀也和我们一样很喜欢画画，猜一猜他 们都画了些什么呢？引出课题。 2、学（出示预学案， 学生自学或合作学习） 一、自主学习 1、 画一画 你知道这些图形留在纸上是什么样子的吗？试着画出来吧！ 2、 说一说下面图形的名称。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、 合作探究 1、小组合作，试着说出下面图形的特征。w W w .x K b 1.c o M 特征：（ ）条边，每条边都（ ）。 特征：（ ）条边，相对着的两条边（ ）。 特征： 特征： 特征： 3、展（师巡视发现问 题、或组内、全班展示） 1、展示学生用不同的物体画出的平面图形。 2、学生说说自己是如何把物体的一个面拓在纸上的。 3、小组合作并讨论：长方形、正方形、三角形 、平行四边形、 和圆都有什么特点？ 4、讲（教师精讲点拔 或出示课件，突破难 点） 1、各种平面图形的特点要让学生多说，老师适当地补充。 2、要让学生区分立体图形和平面图形，重点圆和球。 5、练（以固学案出示， 检查学生学习是否达 标） 数一数。 有（ ）个 ；有（ ）个 ； 有（ ）个 ；有（ ）个 。 课堂小结（不超过两分 钟，可由学生进行小 结） 今天我们学习了哪些平面图形，它们有什么特点，它们与立体 图形有什么区别？ 板书设计： 认识图形 长方体——长方形 正方体——正方形 圆柱体——圆形 平行四边形、三角形 课后反思： 人教版一年级下册数学第一单元导学案 学校 班级 一年级 备课人 参备人 审核人 课题 认识平面图形 课时—总课时 3——1 学习目标 能直观认识长方形、正方形、三角形 、平行四边形、和圆这些平面图形，能够区 别这些图形。 重难点 知道长方形、正方形、三角形 、平行四边形、和圆这些平面图形的特征。 课前预习 仔细观察第 2 页的图。 课型 新授 教学准备 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目标） 今天老师给你们带来了一些老朋友（出示长方体、正方体、 圆柱体、球）这些朋友呀也和我们一样很喜欢画画，猜一猜他 们都画了些什么呢？引出课题。 2、学（出示预学案， 学生自学或合作学习） 一、自主学习 1、 画一画 你知道这些图形留在纸上是什么样子的吗？试着画出来吧！ 2、 说一说下面图形的名称。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 三、 合作探究 1、小组合作，试着说出下面图形的特征。w W w .x K b 1.c o M 特征：（ ）条边，每条边都（ ）。 特征：（ ）条边，相对着的两条边（ ）。 特征： 特征： 特征： 3、展（师巡视发现问 题、或组内、全班展示） 4、展示学生用不同的物体画出的平面图形。 5、学生说说自己是如何把物体的一个面拓在纸上的。 6、小组合作并讨论：长方形、正方形、三角形 、平行四边形、 和圆都有什么特点？ 4、讲（教师精讲点拔 或出示课件，突破难 点） 1、各种平面图形的特点要让学生多说，老师适当地补充。 2、要让学生区分立体图形和平面图形，重点圆和球。 5、练（以固学案出示， 检查学生学习是否达 标） 数一数。 有（ ）个 ；有（ ）个 ； 有（ ）个 ；有（ ）个 。 课堂小结（不超过两分 钟，可由学生进行小 结） 今天我们学习了哪些平面图形，它们有什么特点，它们与立体 图形有什么区别？ 板书设计： 认识图形 长方体——长方形 正方体——正方形 圆柱体——圆形 平行四边形、三角形 课后反思： 人教版一年级下册数学第一单元导学案 学校 班级 一年级 主备人 参备人 审核人 课题 平面图形的拼组及七巧板 课时—总课时 3——2 学习目标 认识平面图形的特征，能创造性地拼组图形 重难点 创造性地拼组图形，学会从数学的角度去观察周围的世界 课前预习 预习教科书第 3 页例 2 拼一拼 课型 教学准备 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目标） 用我们学过的图形，可以拼组成许多漂亮的图案（课件出示： 汽车等图形）同学们也想试试吗？好，这节刘构们就来学习图 形的拼组。 2、学（出示预学案， 学生自学或合作学习） 自主学习 一、用图形摆一摆 （1）你能用手中几个大小相同的三角形拼成一些更大的三角 形或其他图形吗？用长方形呢？ （2）如果用两个不完全一样的三角形或长方形等，还能这样 拼吗？ （3）你能用手中的三角形和长方形等各种平面图形发挥想 象，自主拼图吗？ 二、七巧板 （1）出示七巧板，你能说出它有哪些图形吗？（它由 5 个三 角形、1 个正方形和 1 个平行四边形组成的） （2）用七巧板上的图形拼三角形，可以怎样拼呢？ （3）你还能用七巧板拼出各种图案吗？（比如动物，人物等） 3、展（师巡视发现问 题、或组内、全班展示） 1、展示用几个完全一样的三角形或长方形等平面图形拼成的 图案 2、展示用一幅七巧板拼出的各种图案。 3、小组合作：比一比谁拼出的图案最美丽。 4、讲（教师精讲点拔 或出示课件，突破难 点） 1、在用三角形或长方形进行拼组时要说清是完全一样的图形 才能拼。 2、图形的拼组要让学生有充足的时间与空间进行想象，自主 拼图。 5、练（以固学案出示， 检查学生学习是否达 标） 1、学生用完全一样的图形进行拼图 2、学生用七巧板进行拼图 课堂小结（不超过两分 钟，可由学生进行小 结） 今天我们学习了哪些平面图形，它们有什么特点，它们与立体 图形有什么区别？ 板书设计： 七巧板 它由 5 个三角形、1 个正方形和 1 个平行四边形组成的 两个完全一样的直角三角形可拼成三角形或长方形， 4 个完全一样的小正方形能拼成一个大正方形。 课后反思： 人教版一年级下册数学第一单元导学案 学校 班级 一年级 主备人 参备人 审核人 课题 平面图形的拼组 课时—总课时 3——3 学习目标 认识平面图形的特征，能创造性地拼组图形 重难点 学生运用空间想象解决问题的能力 课前预习 课型 练习课 教学准备 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目标） 我们认识了那么多的平面图形，那我们就也把它们运用到 生活中去，今天我们就来完成练习一的习题。 2、学（出示预学案， 学生自学或合作学习） 自主学习 完成练习一中的第 6 题： 用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。 第 7 题：右边的图形是长方体的哪个面？用线连起来。 第 5 题：这面墙还少几块砖呢？你能用什么方法找出答案？ 第 8 题：你能找出“4”的对面是（ ）， 3、展（师巡视发现问 题、或组内、全班展示） 学生动手操作，讨论。先小组内展示，后全班展示。 4、讲（教师精讲点拔 或出示课件，突破难 点） 1、在解决第 6 题时，先让学生自己想象，找出图形中有没有 这个面，还应借助教具展示并画出其平面图形，尤其是圆锥体 也能画出圆要加以展示。 2、第 5 题的讲解时应多角度地让学生去发现答案。可通过画 一画，隔层相同对着画，还可通过计算的方法算出缺几块砖。 3、第 8 题要让学生动手拼出正方体，并找出“4”的对面是（ ）， 培养学生的空间观念和想象力。 5、练（以固学案出示， 检查学生学习是否达 标） 完成练习一的第 4 题和第 8 题 课堂小结（不超过两分 钟，可由学生进行小 结） 通过这些练习，我们学习了更多的平面图形的知识，也解决了 我们生活中的一些问题。 板书设计： 课后反思： 七校课改一年级下册集体第二单元导学案 学校 班级 一（ ）班 主备人 参备人 审核人 课题 一个数比另一个数多（少）几 课时—总课时 14-10 学习目标 1、初步理解求“一个数比另一个数多（少）几”的问题，掌握解题思路，并能正确 解答这类问题。 2、培养学生主动探索问题和解决问题的能力。 3、激发学生的学习兴趣，感受数学和日常生活的密切联系。 重难点 能够独立解答简单的实际问题。 课前预习 课本第 21 页例 6。 课型 新授课 教学准备 插图 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目 标） 师：套圈是一种有趣的游戏，课本第 21 页例 6 中的小华和小雪已 经套中好多个了，我们一起去看看吧！ 2、学（出示预学案， 学生自学或合作学 习） 1、自学课本第 21 页例 6 后，回答下面各题。 ○1 小华套中了（ ）个，小雪套中了（ ）个。 要解决的问题是（ ）比（ ）多套中几个？ ○2 完整地把题目的意思说给同伴听。 2、动手画一画。（用“○”代表小华套中的个数，用“●”代表小 雪套中的个数） 小华：○○○○○○○ 小雪：●●●●●●●●●●●● 通过画图，一眼看出小华比小雪多套中（ ）个。 3、展（师巡视发现 问题、或组内、全班 展示） 1、思考三个问题： ○1 谁和谁比？ ○2 谁的多？谁的少？ ○3 多的分成几部分？是哪几部分？ 小华：○○○○○○○ 小雪：●●●●●●● ●●●●● 2、 根据推理过程，思考怎样列式解答。 从 12 里面去掉同样多的 7 个，就求出小华比小雪多套中几个。 12-7=5（个） 口答：小华比小雪多套中 5 个。 4、讲（教师精讲点 拔或出示课件，突破 难点） 结合图换一种说法回顾与反思解决问题的方法。 ○1 小雪比小华少套中几个？ ○2 小华套中的和小雪套中的相差几个？ ○3 小雪再套中几个就和小华套中的同样多？ 5、练（以固学案出 示，检查学生学习是 否达标） 课本第 21 页做一做。 课堂小结（不超过两 分钟，可由学生进行 小结） 通过今天这节课我学会了 ？ 我们是怎样解决问题的 ？ 同样多 小华比小雪多套中的 板书设计： 学数学 用数学 小华：○○○○○○○ 小雪：●●●●●●● ●●●●● 12-7=5（个） 口答：小华比小雪多套中 5 个。 课后反思： 七校课改一年级下册第二单元导学案 学校 班级 一（ ）班 主备人 参备人 审核人 课题 一个数比另一个数多（少）几练习课 课时—总课时 14-11 学习目标 1、进一步掌握“求一个数比另一个数多（少）几”的问题的分析方法，并能正确解 答这类问题。 2、进行发散思维训练，培养学生创新能力。 3、激发学生的学习兴趣，感受数学和日常生活的密切联系。 重难点 1、会分析“求一个数比另一个数多（少）几”的问题。 2、能够正确解答求两数相差多少的问题。 课前预习 课本第 223 页练习五第 5~9 题。 课型 巩固课 教学准备 插图 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目 标） 师：我们大家一起来用上节课学过的数学知识解决一些数学问题。 小华比小雪多套中的 同样多 2、学（出示预学案， 学生自学或合作学 习） 基本练习。 1、 填空。 5 比 4 多（ ）。 16 比 8 多（ ）。 8 比 10 少（ ）。 6 比 11 少（ ）。 2、 连线。 3、 在○里填上“>”、“<”、或“=”。 3、展（师巡视发现 问题、或组内、全班 展示） 思维训练。 练习五第 5、7、9 题。 课堂小结（不超过两 分钟，可由学生进行 通过今天这节课我学会了 小结） 。 我的心情 。 板书设计： 学数学 用数学 13-8=5（箱） 12-3=9（朵） 口答：上午比下午多摘了 5 箱。 口答：小蜜蜂比大蜜蜂少采了 9 朵花。 17-8＝9（个） 口答：小灰比小白多 9 个。 问题：小白比小灰少几个？ 小灰比小黑多几个？ 小白和小黑相差几个？…… 课后反思： 七校课改一年级下册第二单元导学案 学校 班级 一（ ）班 主备人 参备人 审核人 课题 20 以内退位减法整理和复习 课时—总课时 14-12 学习目标 1、对本单元 20 以内退位减法进行归纳整理，沟通知识之间的联系。 2、能够熟练地进行 20 以内退位减法的口算。 3、培养学生归纳整理的能力。 重难点 沟通联系，正确、熟练地计算 20 以内退位减法。 课前预习 课本第 24 页内容。 课型 整理和复习课 教学准备 插图 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目 标） 师：这节课我们大家一起来整理和复习第二单元所学的知识。 2、学（出示预学案， 学生自学或合作学 习） 系统呈现“20 以内退位减法表”，进行复习。 1、比一比，赛一赛。 师任意指一道题，学生说得数，也可以让学生任意指一道题，学生 说得数。（共 36 道题） 2、学生分组完成，汇报交流。 找出得数是 2、3、4、5、6、7、8、9 的算式是什么？ 3、师提问：表里的减法算式是怎么排列的？你还发现什么规律？ 横着看、竖着看…… 4、你还能发现什么规律？ 3、展（师巡视发现 问题、或组内、全班 展示） 1、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表，进行展示交流。 2、脱离口算表，把得数是 2、3、4、5、6、7、8、 9 的算式分别一组一组地说出来。 3、任意说出一个加法算式，其他同学说出两个相应的减法算式。 4、练（以固学案出 示，检查学生学习是 否达标） 复习求一个数比另一个数多（少）几的问题。（出示第 2 题插图） 1、 学生动手操作，探索信息。 从作业评比表中看到小丽得了 12 朵红花，小林得了 9 朵红花。 2、列式解答问题。 课堂小结（不超过两 分钟，可由学生进行 小结） 通过今天这节课我学会了 。 我的心情 。 板书设计： 20 以内退位减法整理和复习 课后反思： 七校课改一年级下册第二单元导学案 学校 班级 一（ ）班 主备人 参备人 审核人 课题 20 以内退位减法整理和复习 课时—总课时 14-13 学习目标 1、对本单元 20 以内退位减法进行归纳整理，沟通知识之间的联系，能够熟练地进行 20 以内退位减法的口算。 2、培养学生归纳整理的能力。 3、初步培养学生发现问题、解决问题的能力。 重难点 沟通联系，合理、灵活地运用所学知识。 课前预习 课本第 25~26 页练习六部分练习。 课型 整理和复习课 教学准备 插图 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目 标） 师：这节课我们大家一起来整理和复习第二单元所学的知识。 2、学（出示预学案， 学生自学或合作学 习） 复习 20 以内进位加法、退位减法。 1、 口算。 7+5= 12-5= 8+6= 18-9= 12-4= 6+9= 14-5= 16-8= 5+8= 14-6= 2+9= 7+7= 2、完成练习六第 2 题。 ○1 差是 6、7……的算式有那几道？想不出的可以看减法表。 ○2 差是 7 的退位减法算式你都能说出来吗？ ○3 你还能说出一组差是几的退位减法？ 3、说一说，再计算。 出示下图，学生先说出图意，再列式计算。 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● □+□=□ □-□=□ □+□=□ □-□=□ 4、学生独立完成练习六第 5 题。 3、练（以固学案出 示，检查学生学习是 否达标） 1、练习六第 1 题。 2、 练习六第 8 题。 课堂小结（不超过两 分钟，可由学生进行 小结） 通过今天这节课我学会了 。 我的心情 。 板书设计： 20 以内退位减法整理和复习 （略） 课后反思： 七校课改一年级下册第二单元导学案 学校 班级 一（ ）班 主备人 参备人 审核人 课题 20 以内退位减法整理和复习 课时—总课时 14-14 学习目标 1、对本单元 20 以内退位减法进行归纳整理，沟通知识之间的联系，能够熟练地进行 20 以内退位减法的口算。 2、培养学生的观察、概括能力。 3、初步培养学生学数学、用数学的能力。 重难点 沟通联系，合理、灵活地运用所学知识。 课前预习 课本第 25~26 页部分习题。 课型 整理和复习课 教学准备 插图 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目 标） 师：这节课我们大家一起来整理和复习第二单元所学的知识。 2、学（出示预学案， 学生自学或合作学 习） 对比复习 20 以内进位加法、退位减法。 1、 比一比，看谁算得又对又快。 7+6= 6+5= 8+7= 9+4= 6+7= 5+6= 7+8= 4+9= 13-7= 11-5= 15-8= 13-9= 13-6= 11-6= 15-7= 13-4= 2、根据图意列式计算。（练习六第 4 题） 3、练（以固学案出 示，检查学生学习是 否达标） 完成练习六第 3、6、7 题。 课堂小结（不超过两 分钟，可由学生进行 小结） 通过今天这节课我学会了 。 我的心情 。 板书设计： 20 以内退位减法整理和复习 课后反思： 人教版一年级下册数学第二单元导学案 学校 班级 一年级 主备人 参备人 审核人 课题 十几减 9 退位减法 课时—总课时 14——1 学习目标 1、让学生初步理解“破十法”和“想加算减法” 2、学生初步掌握十几减 9 的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减 9 的口算 重难点 理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程 课前预习 观察第 8、9 页的情景图 课型 新授 教学准备 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目标） 前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加 了一次生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？（电脑出示主 题图） 2、学（出示预学案， 学生自学或合作学习） 一、自主学习 （1）请你仔细观察，小朋友正在进行哪些活动，准备颁发哪 些奖品？ （2）根据这幅图，你能提出什么数学问题？ （3）小明投了１４个圈，有９个圈套中，几个没套中？也就 是求什么？你能解决这个问题？ 二、合作探究 （1）学生独立思考：15－9＝？ 请你用小棒摆一摆，算一算，能有几种不同的方法呢？ （2）小组合作说说“15－9”的计算过程。 3、展（师巡视发现问 题、或组内、全班展示） 小组派代表汇报计算方法。 a.6+9=15,15-9=6 b.10-9=1,1+5=6 c.15-5=10,10-4=6 …… 评价以上的算法，重点掌握第一、第二种方法。 4、讲（教师精讲点拔 或出示课件，突破难 点） 1、让学生有充足的时间思考得出计算方法，鼓励计算方法的 多样化，要小结出最优方案。 2、破“十”法的讲解要详细，要让学生多说说计算过程。 3、引导学生小结出破“十”法的简便算法：减 9 要加 1。 5、练（以固学案出示， 检查学生学习是否达 标） （1）算一算 9＋（ ）=16 9＋（ ）=11 11－9=（ ） 17－9=（ ） （2）比一比，在 O 里填上“>”“<”或=”。 15－9 O 7 12－9 O 4 16－9 O 9 8 O 17－9 课堂小结（不超过两分 钟，可由学生进行小 结） 今天我们学习了破“十”法和做减法想加法，我们不仅可以用 它很快地算出十几减 9，还能用它讲算更多的算式呢？这将是 我们后面所学的内容。 板书设计： 十几减 9 15-9= a. 6+9=15,15-9=6 b.10-9=1,1+5=6 c.15-5=10,10-4=6 想加算减 破“十”法 连续减 课后反思： 人教版一年级下册数学第二单元导学案 学校 班级 一年级 主备人 参备人 审核人 课题 十几减 9 练习课 课时—总课时 14——2 学习目标 1、进一步掌握十几减 9 的退位减法的计算方法，理解“破十法” 2、能熟练地进行十几减 9 的口算 重难点 能熟练地进行十几减 9 的口算 课前预习 课型 教学准备 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目标） 复习 （1）9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）=15 13-（ ）=9 16-9=（ ） 15-9=（ ） 9+（ ）=18 9+（ ）=14 9+（ ）=17 18-9=（ ） 14-（ ）=9 17-（ ） （2）12-9=（ ） 11-9=（ ） 17-9=（ ） （3）听算练习： 8+5= 7+6= 5+9= 4+8= 11－4= 12－5= 13－9= 15－8= 2、学（出示预学案， 学生自学或合作学习） 自主学习 1、完成练习 2 第 1、2 题：我是小小投递员：你能把信送进信 箱吗？ 2、完成第 4 题：计算大转盘：转动卡片，你能算出得数吗？ 3、第 6 题：第一组植树 8 棵，第二组植树 9 棵，两个小组一 共植树多少棵？ 4、第 8、9 题： 我们一共收了 16 个胡萝卜，分给你 9 个，你还剩几个？ 今天我一共要编 14 个，已经编好了 9 个，还要编几个？ 你能列出算式并解答出来吗？ 5、我是小小智多星：我们一共有 10 个男生，老师让相邻两个 男生之间站一个女生，一共可以站进多少个女生？ 3、展（师巡视发现问 学生完成练习后，进行组内展示，并要说出计算过程。 题、或组内、全班展示） 4、讲（教师精讲点拔 或出示课件，突破难 点） 1、第 2 题可让学生动手制作卡片，然后送进相应的信箱。增 加练习的趣味性。 2、第 4 题，老师要制作一个数字转盘，可让学生依次计算， 也可随机计算。增强计算的熟练程度。 3、思考题要让学生用自己喜欢的方式（表演、画图、学具操 作等）将信息和问题表示出来。在此基础上，让学生说明解决 问题的方法。最后组织学生回顾解决问题的过程和方法。 5、练（以固学案出示， 检查学生学习是否达 标） 1、先说一说你是怎么想的，再填空 13-9= 12 - 9= 10 10 2、小白兔有 15 个萝卜，送给小黑兔 9 个，还剩几个萝 卜？ 课堂小结（不超过两分 钟，可由学生进行小 结） 今天我们练习的内容是十几减 9，怎样才能做到又对又快？ （让学生说一说自己的算法） 板书设计： 练习二 男生女生 10-1＝9（个） 课后反思： 人教版一年级下册数学第二单元导学案 学校 班级 一年级 主备人 参备人 审核人 课题 十几减 8 退位减法 课时—总课时 14——3 学习目标 1、学生会进行十几减 8 的退位减法的计算 2、培养学生提出问题，解决问题的能力 重难点 掌握十几减 8 的退位减法的思维过程理解破十法 课前预习 教材第 13 页例 2 课型 教学准备 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目标） 上节课我们学习了十几减 9，咱们先来做个抢答游戏：（出 示口算） 8 ＋ 5 7+8 6+8 5+9 13-9 16-9 15-9 17-9 14-9 12-8 你们真是太棒了，这节课我们一起来探究十几减 8 的口算 方法。十几减 9 同学们掌握的非常好，相信本节课的学习目标 大家也能顺利完成，加油吧！ 2、学（出示预学案， 学生自学或合作学习） 1、出示例 2 主题图：熊妈妈有 12 个风车，小明想买 8 个，你 能帮熊妈妈数数还剩几个吗？ （1）请你认真观察，收集数学信息并提出数学问题。 （2）试着列出算式并计算。 2、自主学习： 你独立思考后列式并计算，然后和小组的同学交流自己的 想法及计算过程。 3、展（师巡视发现问 题、或组内、全班展示） 指名回答： （1）信息：一共有 12 个风车，我们要买 8 个 问题：还剩几个风车？ （2）列式：12—8=4 师：你是怎么算的？把你的想法交流一下吧。 生 1：因为 8+4=12 ，所以１2—8=4。 生 2：10—8=2 2+2=4 生 3：12—2=10 10—6=4 4、讲（教师精讲点拔 或出示课件，突破难 点） 1、十几减 8 鼓励学生可以运用多种方法进行计算如可以运用 “想加算减”的方法，也可以肯定运用“破十减”等方法。 2、学生计算完成以后，可培养学生验算的习惯。 6、练（以固学案出示， 检查学生学习是否达 标） 完成练习三第 1、2 题 课堂小结（不超过两分 钟，可由学生进行小 结） 我们利用破十法和想加算减的方法会算十几减 9 减 8 的算式 了，那么十几减 7、6、5 等你能不能计算呢？ 板书设计： 十几减 8 12-8= 4 1、 因为 8+4=12 ，所以１2—8=4。 2、 10—8=2 2+2=4 12—2=10 10—6=4 课后反思： 人教版一年级下册数学第二单元导学案 学校 班级 一年级 主备人 参备人 审核人 课题 十几减 7、6 退位减法 课时—总课时 14——4 学习目标 3、学生会进行十几减 7、6 的退位减法的计算 4、培养学生提出问题，解决问题的能力 重难点 掌握十几减 7、6 的退位减法的思维过程理解破十法 课前预习 教材第 14 页例 3 课型 教学准备 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目标） 口算 8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9 13+7 12-8 2、学（出示预学案， 学生自学或合作学习） 自学 1、出示“鱼缸内金鱼的画面。”请你说说看到了什么，并描述 这一情景。 2、你能讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题吗？ 3、根据图意和要解决的问题，想想你准备用什么方法解决。 5、在小组内讨论，广泛发表自己的意见。 3、展（师巡视发现问 题、或组内、全班展示） 练习三第 1、2 题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说 解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流， 交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师 应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习 有困难的学生。 4、讲（教师精讲点拔 或出示课件，突破难 点） 1、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。 2、“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并 举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方 面提高兴趣。 3、转化方式，把“做一做”第 2 题做成卡片，以二人“找朋 友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛， 提高练习速度。 7、练（以固学案出示， 检查学生学习是否达 标） 完成做一做第 3 题以及练习三第 3 题。 课堂小结（不超过两分 钟，可由学生进行小 结） 这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？ 板书设计： 十几减 7、6 13 条金鱼，黑的有 7 条，红的有几条？ 13 - 7 = 6（条） 13 条金鱼，红的有 6 条，黑的有几条？ 13 - 6 = 7（条） 课后反思： 人教版一年级下册数学第二单元导学案 学校 班级 一年级 主备人 参备人 审核人 课题 十几减 8、7、6 练习 课时—总课时 14——5 学习目标 能熟练地进行十几减 8、7、6 的退位减法的计算 培养学生思维的灵活性，多样性。 重难点 能熟练地进行十几减 8、7、6 的退位减法的计算 课前预习 课型 练习课 教学准备 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目标） 口算接力 7+8-6= 5+10-6= 10-9+9= 16-7+8= 14-7+5= 10+5-6= 2、学（出示预学案， 学生自学或合作学习） 1、完成练习三第 1 题：你能对号入座吗？ 2、完成第 2 题：移动 8，从卡片上的数里减去它，你能很快 算出得数吗？ 3、第 3 题：先说得数，再写算式 4、完成第 8 题：一共有 12 根木头，大象运走了 根，还剩几 根？ 你能从图中找到相关的信息吗？ 5、第 10 题：一共有 15 只鸭子，左边 7 只，右边几只？ 白鸭子 6 只，灰鸭子几只？ 3、展（师巡视发现问 题、或组内、全班展示） 小组内交流讨论，并互评作业，老师进行适当地点拨。 4、讲（教师精讲点拔 或出示课件，突破难 点） 1、第 3、4、9 题的练习形式要多样化，可以以动态的方式呈 现，增强趣味性。 2、第 7 题应让学生看懂这个表，可先竖着看，说清每一竖行 的含义。再指导横着看，把条件和问题完整地说一说。 第 8 题和第 10 题都可以先呈现情境图，然后 出示第一个条件 和问题，让学生将所少的条件补充完整。 8、练（以固学案出示， 检查学生学习是否达 标） 完成练习三第 5、6 题 课堂小结（不超过两分 钟，可由学生进行小 结） 通过今天的练习，我们能更熟练地计算出十几减 8、7、6 的计 算题了。 板书设计： 练习三 一共有 12 根木头，大象运走了 根，还剩几根？ 一共有 15 只鸭子，左边 7 只，右边几只？ 白鸭子 6 只，灰鸭子几只？ 课后反思： 人教版一年级下册数学第二单元导学案 学校 班级 一（ ）班 主备人 参备人 审核人 课题 十几减 5、4、3、2 课时—总课时 14-6 学习目标 1、我会用自己喜欢的算法计算十几减 5、4、3、2。 2、我能正确计算十几减 5、4、3、2。 重难点 1、 初步掌握十几减 5、4、3、2 的退位减法的思维过程。 2、 正确计算十几减 5、4、3、2。 课前预习 1、快速计算。（我报算式，你说得数） 16-7= 11-7= 15-7= 12-7= 13-7= 13-6= 11-6= 12-6= 14-6= 14-7= 2、说一说。（任选上面的一题和小伙伴说说你是怎么算的） 课型 新授课 教学准备 口算卡片、小棒等 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目标） 师：通过前面的学习，我们可以用想加法算减法、破十法、连 减法计算十几减几，你最喜欢的方法是下面的哪一种？（在最 喜欢的方法下面画“√” ） ○1 想加法算减法 ○2 破十法 ○3 连减法 师：请同学们用自己喜欢的方法学习十几减 5、4、3、2。 2、学（出示预学案， 学生自学或合作学习） 合作学习： 1、请小朋友们翻到课本第 17 页，先阅读例 4，再用“想加法 算减法”的方法计算例 4 第一个式子：12-5=□ 我是这样想的：5+（ ）=12 12-5=（ ） 2、请你用上面的这种方法计算下面各题，并和学习伙伴说说 例 4 其他题自己是怎么算的。 11-4=□ 12-4=□ 11-3=□ 12-3=□ 11-2=□ 3、展（师巡视发现问 题、或组内、全班展示） 用其他方法计算例 4 各题，并和学习伙伴说说自己是怎么算 的。 4、讲（教师精讲点拔 或出示课件，突破难 点） 把这节课学习的十几减 5、4、3、2 算式理一理。 减数是 5 的：减数是 4 的：减数是 3 的：减数是 2 的： 11 – 5= 11-4= 11-3= （ ）-2= （ ）-5= （ ）-4= （ ）-3= （ ）-5= （ ）-4= （ ）-5= 5、练（以固学案出示， 检查学生学习是否达 标） 1、课本第 17 页“做一做”。 2、课本第 17 页思考题。 3、课本第 17 页数学游戏。 课堂小结（不超过两分 钟，可由学生进行小 结） 通过今天这节课我学会了 。 我的心情 。 板书设计： 十几减 5、4、3、2 减数是 5 的： 减数是 4 的： 减数是 3 的： 减数是 2 的： 11 – 5= 11-4= 11-3= （ ）-2= （ ）-5= （ ）-4= （ ）-3= （ ）-5= （ ）-4= （ ）-5= 课后反思： 人教版一年级下册数学第二单元导学案 学校 班级 一（ ）班 主备人 参备人 审核人 课题 十几减 5、4、3、2 练习课 课时—总课时 14-7 学习目标 1、用形式多样的学习活动巩固十几减 5、4、3、2。 2、培养学生用所学知识解决问题的能力。 3、培养学生良好的学习习惯。 重难点 有针对性地解决学生在学习中存在的问题。 课前预习 课本第 18~19 页练习四。 课型 巩固课 教学准备 口算卡片、数字 卡片、挂图 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目 标） 这节课我们大家一起来做一些十几减 5、4、3、2 的各种练习 2、学（出示预学案， 学生自学或合作学 习） 基本练习。 ○1 先说得数，再写算式。 2 3 3 4 11- 12- 13- 4 5 4 5 5 ○2 3 6 7 11- 4 = 13- 7 = 15- 8 = 5 8 9 ○3 口算。 11-3= 12-6= 13-7= 12-8= 11-2= 14-5= 13-4= 12-9= 19-8= 4+8+6= 11-3-3= 15-7+6= 5+4+7= 8+7-9= 19-5-8= 3、展（师巡视发现 问题、或组内、全班 展示） 思维训练。 ○1 小动物喜欢吃什么？ ○2 下面每组算式卡片的得数相同，你能填出被遮 住的数吗？ ○3 算一算，连一连 4、练（以固学案出 示，检查学生学习是 否达标） 练习四第 1、4、9 题用数学。 课堂小结（不超过两 分钟，可由学生进行 小结） 通过今天这节课我学会了 。 我的心情 。 板书设计： 十几减 5、4、3、2 11-3= 12-6= 13-7= 12-8= 11-2= 14-5= 课后反思： 人教版一年级下册数学第二单元导学案 学校 班级 一（ ）班 主备人 参备人 审核人 课题 学数学 用数学 课时—总课时 14-8 学习目标 1、我会用加法和减法解决实际问题。 2、在解决实际问题时，我会正确选择有效信息。 重难点 能从已知条件选择解决问题所需要的有用条件。 课前预习 1、快速计算。（我报算式，你说得数） 12-5= 11-6= 13-7= 12-4= 13-5= 16-9= 14-5= 12-8= 11-2= 14-6= 2、说一说。（任选上面的一题和小伙伴说说你是怎么算的） 课型 新授课 教学准备 主题图 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目标） 师：课本第 20 页中绿茵茵的足球场上，正在进行激烈的足球 比赛，我们一起去看看吧！ 2、学（出示预学案， 学生自学或合作学习） 合作学习： 1、自学课本第 20 页例 5，通过看图和文字知道有 3 条数学信 息。 ○1 有（ ）人来踢球； ○2 现在来了（ ）人； ○3 我们队踢进了（ ）个。 要解决的问题是（ ）。 2、想一想，填一填。 ○1 以上有联系的信息是第（ ）条和第（ ）条。 ○2 要解决“还有几人没来”这个问题需要第（ ）条和第 （ ）条数学信息。 ○3 第（ ）条数学信息没用，是多余的信息。 3、把相关联的数学信息和问题完整地说给学习伙伴听。 “有 16 人来踢球，现在来了 9 人，还有几人没来？” 3、展（师巡视发现问 题、或组内、全班展示） 1、用画图的方式把题中的数学信息和问题表示出来。 2、根据画图，我认为应该用（ ）法解决问题。 3、列式计算 。 4、说说：16、9、7 分别表示什么？ 5、想想解答是否正确：没来的（ ）人加上 9 人，等于（ ） 人，解答正确。 4、讲（教师精讲点拔 或出示课件，突破难 点） 说一说，为什么“踢进了 4 个”这条信息为什么没用上？ 5、练（以固学案出示， 检查学生学习是否达 标） 1、完成课本第 20 页的“做一做”。 2、把问题和相关联的数学信息连一连再解答。 红气球有 9 个， 黄气球有 8 个， 一共有多少个气球？□○□＝□ 有 13 朵兰花， 课堂小结（不超过两分 钟，可由学生进行小 结） 通过以上学习知道在解决问题时，要做到： ○1 通过看图和文字获取数学信息和问题； ○2 选择有用的信息解决问题； 板书设计： 学数学 用数学 例 5： 有 16 人来踢球，现在来了 9 人，还有几人没来？ | | | | | | | | 16-9=7（人） | | | | | | | | 口答：还有 7 人没来。 课后反思： 人教版一年级下册数学第二单元导学案 学校 班级 一（ ）班 主备人 参备人 审核人 课题 学数学 用数学 课时—总课时 14-9 学习目标 1、进一步懂得从从数学的角度选择合适的条件解决简单的实际问题。 2、巩固解答问题的一般方法和解题步骤。 3、初步体会数学和日常生活的密切联系。 重难点 能够独立解答简单的实际问题。 课前预习 课本第 22 页练习五第 1~4 题。 课型 巩固课 教学准备 插图 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目 标） 师：我们大家一起来用上节课学过的数学知识解决一些数学问题。 2、学（出示预学案， 学生自学或合作学 习） 基本练习。 2、比一比，看谁算得又对又快。 11-2= 8+6= 16-8= 13-4= 9+7= 13-7= 11-6= 15-7= 14-8= 15-9= 12-5= 11-3= 12-4= 14-6= 17-9= 4+8= 3、展（师巡视发现 问题、或组内、全班 展示） 思维训练。 说说解决下面这些问题要用到的已知条件是哪几个？没有用到的 有哪个？再解答。 ○1. ○2 2、看看上面各题解答是否正确。 4、练（以固学案出 示，检查学生学习是 否达标） 练习四第 1、4、9 题用数学。 课堂小结（不超过两 分钟，可由学生进行 小结） 通过今天这节课我学会了 。 我的心情 。 板书设计： 学数学 用数学 13-6=7（人） 14-6=8（人） 口答：另一组有 7 人。 口答：藏起来 8 人。 课后反思： 人教版一年级下册数学第三单元导学案 学校 年级 一年级 上课时间 科目 数学 课题 分类与整理一 课时—总课时 1----2 学习目标 1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。 2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能 力。 3、初步学会与他人合作交流。 4、体会到生活中处处有数学 重难点 分类的意义，认识和方法。 课型 要素组合方式 教学准备 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目标） 一、 创设情境，导入新课 1、 超市里的东西多吗？，我们能很快找到所需物品，是什么 原因？ 揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。 （板书课题：分类） 2、讨论汇报。出示例 1 你们都看到了什么？可以怎样分类呢? 2、学（出示预学案， 学生自学或合作学习） 一、出示 27 页上的情境图数一数各种东西各是多少。 按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？ 3、展（师巡视发现问 题、或组内、全班展示） 师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。 学生小组活动（4 分钟） 汇报交流 4、讲（教师精讲点拔 或出示课件，突破难 点） 可以按颜色分，也可按形状分。 5、练（以固学案出示， 检查学生学习是否达 标） 课件出示练习七 1、2、3 题。 课堂小结（不超过两分 钟，可由学生进行小 结） 1、谁来说说这节课我们学习了什么？ 2、你学会了哪些知识？ 3、还有什么问题？ 板书设计： 一，按颜色分：红 3，蓝 3，黄 6。 二，按形状分：串 3，心 4，球 5。 课后反思： 人教版一年级下册数学第三单元导学案 学校 年级 一年级 上课时间 科目 数学 课题 分类与整理二 课时—总课时 2----2 学习目标 1、初步感知分类，通过操作学会分类、整理分类。 2、通过分一分、看一看、初步感知分类，通过操作学会分类、整理分类。 3、初步认识形象统计图。 4、让学生体会到生活中处处有数学。看，培养学生的操作能力。 重难点 学会把物体按一定标准分类的方法，并能正确地整理。 课型 要素组合方式 教学准备 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目标） 复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说 说什么是“分类”？ 引入：今天这节课我们继续学习“分类”。 （板书课题：分类） 2、学（出示预学案， 1．出示例 2 学生自学或合作学习） 观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些 人进行分类。 要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分 2、 3、展（师巡视发现问 题、或组内、全班展示） 分图形（第 30 页第 4 题） 4、讲（教师精讲点拔 或出示课件，突破难 点） 通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种 分法。这就是按不同标准分类。 5、练（以固学案出示， 检查学生学习是否达 标） 分图片。（第 31 页的第 5 题。） 课堂小结（不超过两分 钟，可由学生进行小 结） 1、 谁来说说这节课我们学习了什么？ 2、你学会了哪些知识？ 3、还有什么问题？ 板书设计： 大人 小孩 男人 女人 人数：8 4 6 6 课后反思： 人教版一年级下册数学第四单元导学案 学校 班级 一年级 主备人 参备人 审核人 课题 数数 课时—总课时 1-9 学习目标 1、 我能正确数出 100 以内的物体的个数。 2、 我知道 10 个十是一百。 重难点 使学生知道 10 个一是十，10 个十是一百。 课前预习 课型 新授 教学准备 小棒 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目标） 1、我们已经认识了 0~20 这些数，你能从 1 数到 20 吗？ 2、请小朋友们观察课本第 33 页主题图：春天来了，草原上有 许多羊在玩耍，估一估，一共有多少只？和 20 只相比？谁更 大？下面我们就一起来认识比 20 多得多的数。 2、学（出示预学案， 学生自学或合作学习） 1、 谁估的准呢？我们来数数看吧！ （1）一只一只地数的 （2）五只五只地数的：五、十、（ ）、二十、（ ）、三十、 三十五、（ ） 、四十、四十五、（ ）、（ ）、六十、（ ）、 （ ）、七十五、八十、（ ）、（ ）、九十五、（ ）。 （3）十只十只地数的：十、二十、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3、展（师巡视发现问 题、或组内、全班展示） 1、请同学分别起来说说自己的方法。 2、说说我最喜欢第（ ）种方法。 4、讲（教师精讲点拔 或出示课件，突破难 点） 今天我们一起学习了数数，知道数物体的个数可以（ ）个（ ） 个地数，还可以（ ）个（ ）个地数。10 个十就是（ ）。 5、练（以固学案出示， 检查学生学习是否达 标） 过关检测： 1、 课本“做一做”第 1、2 题。 2、 课本“练习八”的第 2、3 题。 课堂小结（不超过两分 钟，可由学生进行小 结） 我们来选一种方法数数我们今天所学的数吧。 板书设计： 课后反思： 人教版一年级下册数学第四单元导学案 学校 班级 一年级 主备人 参备人 审核人 课题 数的组成 课时—总课时 2-9 学习目标 1、 我知道 100 以内的数是由几个十和几个一组成的。 重难点 使学生知道 10 个一是十，10 个十是一百。 课前预习 课型 新授 教学准备 小棒 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目标） 1、从二十五开始，一个一个的数到四十一。 2、从六十开始，十个十个地数到一百。 3、这节课我们继续来深入了解 100 以内的数吧。 2、学（出示预学案， 学生自学或合作学习） 自学课本第 35 页例 2，完成下面问题。 1、18 根小棒再添（ ）根小棒就是 20 根。 请你把 20 根小棒摆在桌上，要求摆完让人一眼就能看出是 20 根。 2、2 捆小棒再添 1 捆小棒是（ ）根小棒。 想一想：三十里面有（ ）个十。 3、十根十根地数，从三十数到一百。 想一想：（ ）个十是一百。 4、请与你的同桌一根一根地数，从三十数到四十六。 想一想：4 个十和 6 个一就组成（ ）。 3、展（师巡视发现问 题、或组内、全班展示） 请同学分别起来汇报答案。 4、讲（教师精讲点拔 或出示课件，突破难 点） 今天我们一起学习了数的组成，知道 100 以内的数是由几个 （ ）几个（ ）组成的。 5、练（以固学案出示， 检查学生学习是否达 标） 过关检测： 1、课本“做一做”。 2、课本“练习八”的第 4 题。 课堂小结（不超过两分 钟，可由学生进行小 结） 今天这节课你有什么收获？ 板书设计： 数的组成 10 个十是（一百），100 里面有（10）个十。 课后反思： 人教版一年级下册数学第四单元导学案 学校 班级 一年级 主备人 参备人 审核人 课题 读数、写数 课时—总课时 3-9 学习目标 1、 我能正确地读出和写出 100 以内的数。 2、 我知道个位和十位的意义。 3、 我知道个位、十位和百位排列的顺序。 重难点 100 以内数的读法和写法。 课前预习 课型 新授 教学准备 小棒、自制计数器 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目标） 1、填一填 (1)八十六是由（ ）个十和( )个一组成的。 (2)5 个十和 3 个一组成（ ）。 (3)7 个十是（ ）。 2、请同学们观察课本第 36 页例 3 的主题图。请你数一数：每 种颜色的纽扣各有多少粒？这些数该怎样读写呢？那我们今 天一起来学习吧。 2、学（出示预学案， 学生自学或合作学习） 1、 我知道:黄纽扣有（ ）粒，蓝纽扣有（ ）粒，红纽扣有 （ ）粒。 2、 把这 3 个数用小棒摆一摆。 3、 把这 3 个数在计数器上拨一拨，画一画。 4、 我来试试在数位表中把这 3 个数写出来，并读出来. 写作： 读作： 5、三种颜色的纽扣一共（ ）粒。 （1）一百表示（）个十，在计数器上只需在百位上拨（ ） 个珠子表示，画一画。 （2）我来读写一百。 3、展（师巡视发现问 题、或组内、全班展示） 请同学分别起来汇报答案。 4、讲（教师精讲点拔 或出示课件，突破难 点） 今天我们一起学习了读数、写数，知道从右边起，第一位是（ ） 位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。读数和写数，都 从（ ）位起。 5、练（以固学案出示， 检查学生学习是否达 标） 过关检测： 3、 课本“做一做”。 4、 课本“练习八”的第 5、6 题。 5、 课堂小结（不超过两分 钟，可由学生进行小 结） 今天这节课你有什么收获？ 板书设计： 读数 写数 百位 十位 个位 课后反思： 人教版一年级下册数学第四单元导学案 学校 班级 一年级 上课时间 主备人 参备人 审核人 科目 数学 课题 数的顺序 课时 4-9 学习 目标 1．我知道 100 以内数的排列顺序。 2．我发现了 100 以内数的排列顺序的规律。 重难点 了解 100 以内数的排列顺序；会根据数的位置，比较数的大小。 课前 预习 读一读 100 以内的数 课型 新授课 教学准备 课件、数字卡片 导学流程 导学步骤 复备栏 1、导 激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队 （出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队 的？（要求同桌学生相互说一说） 追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还 没来吗？ 2、学 1、请先看课本第 41 页例 4 的百数表。这就是我们为数宝宝 1~100 准备房间。 2、认真观察百数表中数宝宝的排列规律，在空格里填数。 4、 数宝宝排的多整齐呀。我们来看看它们是按什么顺序排列的 呢？ 4、根据百数表的排列小组内说一说。 3、展 1、各小组展示百数表。 2、 把小组发现的规律跟其他组的小朋友交流。 4、讲 百数表中行和列排列的规律，每一行后一个数都比前一个数多 1，每一列下面一个数都比上一个数多 1。 5、练 第四十一页做一做 课堂小结 说一说这节课学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？ 板书设计： 数的顺序 课后反思： 人教版一年级下册数学第四单元导学案 学校 班级 一年级 上课时间 主备人 参备人 审核人 科目 数学 课题 比较大小 课时 5-9 学习 目标 1．我会比较 100 以内的数。 2．进一步结合具体事物，使学生感受 100 以内数的意义，会用 100 以内的数表示日常生活中 的事物，并进行简单的估计和交流。 重难点 比较 100 以内数的大小的方法，并且进一步理解数位的意义。 课前 预习 比较一下班上男生跟女生人数。 课型 新授课 教学准备 课件 导学流程 导学步骤 复备栏 1、导 1、18 的 1 和 8 分别在哪个位上？ 2、复习 20 以内数的大小比较 16__19 8__18 15__15 11__12 10__20 9___6 刚刚我们复习了 20 以内数的比较，今天我们学习 100 以内数 的大小年、比较。（板书课题） 2、学 1、比较 42 和 37 的大小。 2、比较 23 和 25 的大小。 3、展 1、各小组内展示一下自己是怎么比较的。 2、各小组间互相交流补充本小组的比较方法。 4、讲 先比十位，十位上的数大，这个数就大；如果十位上的数相同， 再比个位上的数，个位上的数大的，这个数就大。 5、练 做一做的第 1、2 两题。 课堂小结 说一说这节课学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？ 板书设计： 比较大小 42___37 23___25 先比十位，十位上的数大，这个数就大； 如果十位上的数相同，再比个位上的数， 个位上的数大的，这个数就大。 课后反思： 人教版一年级下册数学第四单元导学案 学校 班级 一年级 上课时间 主备人 参备人 审核人 科目 数学 课题 比多少 课时 6-9 学习 目标 1．我会在具体情境中比较 100 以内数的大小。 2．我知道用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”描述两个数的大小关系。 重难点 能在具体的情境中用准确的语言描述 100 以内数之间的大小关系。 课前 预习 比较一下班上男生跟女生的人数，可以用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”中的哪些形 容。 课型 新授课 教学准备 课件 导学流程 导学步骤 复备栏 1、导 复习导入：1、比 50 大的数有（ ），比 30 小的数有（ ）。 2、按从小到大的顺序排列下面各数。 78 90 54 45 9 39 __<__<__<__<__<__ 2、学 1、3 个玻璃瓶中，红球有（ ）个，蓝球有（ ）个，黄球有（ ） 个。 2、黄球最（ ），比红球和蓝球都少，但少的数量（ ）。 3、 红球比蓝球（ ），那蓝球就比红球（ ）。 3、展 1、小组内先交流自学内容。 2、 小组间互相交流。 4、讲 今天我们学习了在具体的情境中比多少。当两个数相差较少 时，我们就可以用“多一些” “少一些”来描述；当两个数相差 较大时，我们就要用 “多得多” “少得多”来描述。 5、练 第 43 页做一做 课堂小结 说一说这节课学会了哪些新知识？ 板书设计： 比多少 “多一些”“多得多”“少一些”“少得多” 课后反思： 人教版一年级下册数学第四单元导学案 学校 班级 一年级 上课时间 主备人 参备人 审核人 科目 数学 课题 用数学 课时 7-9 学习 目标 1．我会用分一分、圈一圈、画一画的方法解决生活中的实际问题。 2．我还会用数的组成的方法解决问题。 重难点 学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。 课前 预习 算一算数学书跟语文书的总价格。 课型 新授课 教学准备 课件 导学流程 导学步骤 复备栏 1、导 复习导入： 1、58 里面有（ ）个十和（ ）个一。 2、72 里面有（ ）个十和（ ）个一。 2、学 1、一共有（ ）个珠子，（ ）个穿一串，要解决的问题是（ ）。 2、自己动手圈一圈。 3、 如果 5 个穿一串，这些珠子能穿几串呢？ 3、展 1、小组内先交流自学内容。 2、小组间互相交流。 4、讲 如果是每 10 个为一组，用（ ）的方法最快。如果不是每 10 个为一组，用（ ）方法更方便。 5、练 第 46 页做一做 课堂小结 说一说这节课学会了哪些新知识？ 板书设计： 用数学 课后反思： 人教版一年级下册数学第四单元导学案 学校 班级 一年级 主备人 参备人 审核人 课题 整十数加一位数及相应的减法 课时—总课时 8-9 学习目标 我会用数的组成计算整十数加一位数和相应的减法 重难点 掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，并能熟练地口算。 课前预习 课型 新授 教学准备 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目标） 1、填一填 （1）5 个十和 4 个一组成（ ）。 （2）89 里面有（ ）个十和（ ）个一。 2、小朋友们，请观察课本第 48 页的主题图，图中的阿姨正在 买写字本，她一共买了多少本呢？怎么来列式计算呢？那我们 今天就一起来探索这问题。 2、学（出示预学案， 学生自学或合作学习） 1、 桌上有（ ）包写字本，每包（ ）本，还有（ ）写字本。 要求一共有多少本写字本，该怎样列式？ 我来列式（ ）或（ ）。 2、 怎样计算结果呢？ （1） 可以这样想：3 包写字本就是（ ）个十，2 本就 是（ ）个一，（ ）个十和（ ）个一合起来就 是 （ ）。 （2） 我还可以这样想：30 往后数 2 个数是（ ）、 （ ），所以 30+2=（ ），2+30=（ ）。 3、 如果从总共的( )本里拿走 2 本，还剩多少本？该怎样列 式？ 4、 怎样计算结果呢？ （1） 32 里面有（ ）个十和（ ）个 一，去掉（ ）个一，还剩（ ） 个十，也就是（ ）。 （2） 32 往前数 2 个数是（ ）、（ ）， 所以 32-2=（ ）。 5、 如果从总共的（ ）本里拿走 3 包，还剩多少本？该怎么 列式？ 6、 怎么计算呢？ 32 里面有（ ）个十和（ ）一，去掉（ ）个十，还 剩（ ）个一，也就是（ ），所以 32-30=（）。 3、展（师巡视发现问 题、或组内、全班展示） 1、请同学分别起来说说自己的理解，怎样解答？ 2、说说我最喜欢第（ ）种方法。 4、讲（教师精讲点拔 或出示课件，突破难 点） 今天我们一起学习了整十数加一位数及相应的减法。用数的组 成来计算，不仅算得对，而且还很快。 5、练（以固学案出示， 检查学生学习是否达 标） 过关检测： 6、 课本“做一做”第 1、2 题。 7、 课本“练习十一”的第 1、3 题。 课堂小结（不超过两分 钟，可由学生进行小 结） 你认为在计算这类加减法时要注意哪些问题？ 板书设计： 整十数加一位数及相应的减法 32+2= 32-2= 2+30= 32-30= 课后反思： 人教版一年级下册数学第四单元导学案 学校 班级 一年级 主备人 参备人 审核人 课题 摆一摆，想一想 课时—总课时 9-9 学习目标 1、 我会用圆片在数位表上有序地摆出不同的 100 以内的数。 2、我发现了圆片个数与所摆出的数的数量之间的关系。 重难点 通过探索 100 以内数的特点及排列规律，进一步巩固数位及数值概念，加深对 100 以内数的认识。 课前预习 课型 新授 教学准备 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目标） 1、数位表的顺序是：从右边起，第一位是（ ）位，第二位 是（ ）位，第三位是（ ）位。 2、同学们，今天我们就用圆片●和右边这样的数位表上一节 有意思的数学课。 2、学（出示预学案， 学生自学或合作学习） 1、 请你用1个●在数位表上摆一摆，表示一个100以内的数。 （1） 我可以把 1 个●摆在（ ）位上，它表示（ ）。 （2） 我还可以把 1 个●摆在（ ）位上，它表示（ ）。 （3） 我来画一画，写一写。 2、 用 2 个●在数位表上能摆出几个不同的数呢？ （1） 我可以把 1 个●摆在（ ）位，把另一个●摆在 （ ）位，这样就表示（ ）个十和（ ）个一， 组成的数是（ ）。 （2） 我还可以摆出一个比 11 大的数是（ ），就是把 2 个●都摆在（ ）位。 （3） 我还可以摆出一个比 11 小的数是（ ），就是把 2 个●都摆在（ ）位。 （4） 我来画一画，写一写。 （5） 我会把这三个数有顺序地排列。 3、 你用 3（4、5）个●在数位上摆出不同的数吗，并写出来。 3、展（师巡视发现问 题、或组内、全班展示） 请同学分别起来汇报答案。 4、讲（教师精讲点拔 或出示课件，突破难 点） 1、今天我们学会了用●在数位表上按从( )到（ ）或从（ ） 到（ ）的顺序摆出不同的数，太高兴了。 2、我们摆出的 100 以内的数的个数总比●的个数（1-9） （ ）。 5、练（以固学案出示， 检查学生学习是否达 标） 过关检测： 1、 找规律。 8、17、26、35、（ ）、53、62、( )、（ ） 这些数可以用几个●摆出来。 2、18 可以用（ ）个●摆出来，这些●还可以摆出来的俩位 数有：（ ）。 课堂小结（不超过两分 钟，可由学生进行小 结） 说一说这节课我们研究了什么？ 板书设计： 课后反思： 人教版一年级下册数学第五单元认识导学案 学 校 班级 一（ ）班 主备人 参 备 人 审核人 课 题 认识人民币—认识小面值人民币 课时—总课时 5-1 学习目标 1、认识小面值的人民币； 2、认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元=10 角；1 角=10 分，认识人民币之间的关系； 3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 重 难 点 认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分。 课前预习 课外用 1 元去购物，怎么去买能买最多的东西。 课 型 新授 教学准备 课件、模拟人 民币 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导 （多媒体出示超市图）超市里的商品可真多呀！今天老师也带来了许多的东西，小 朋友想要吗？（想） 想要可没那么容易，老师有个规则：你们必须用钱来买。 我们国家的钱叫人民币。 今天，我们就先来认识人民币。（板书：认识人民币） 2、学 1、认识各种小面值的人民币 （1）、出示我国发行的小面值人民币的品种，同学们你们认识这些面值的人民币吗？ （2）、说一说你是怎么记住这么多中小面值的人民币的。（颜色、大小、图案、人民 币上的数字等）； （3）、各类面值的人民币一共有多少个？ （4）、它们的图案、颜色各有什么特征？ 说一说几种硬币的面值。 2、认识人民币的单位 （1）、人民币的单位有哪些？ （2）、1 元=（ ）角； 1 角=（ ）分 3、展 1、将课前准备的模拟人民币进行分类展示 第一组：将硬币分成一类，将纸币分成一类； 第二组：把分币分成一类，角币分成一类，元币分成一类。 老师用投影仪同步展示分类的过程和结果。 A：先展示以元为单位的人民币（1 元）； B:再展示以角为单位的人民币（1 角和 5 角）； C：最后展示以分为单位的人民币（1 分、2 分、5 分） 2、做换钱游戏 A:1 枚 1 元的硬币，应该拿几个 1 角币兑换？ 师请学生在投影仪展示。 1 元=10 角 B:1 角用分币怎样才可以换？ 1 角=10 分 1 角可以用 2 个 5 分换，也可以用 1 个 5 分和 5 个 1 分；用 5 个 2 分也可以换。 4、讲 A：人民币可以分为为两类：硬币和纸币； 人民币也可以分为三类：元、角、分； B:我会数： 1 角 1 角地数，10 个 1 角是 10 角，也就是 1 元。 所以，1 元=10 角，10 角=1 元。 1 分 1 分地数，10 个 1 分是 10 分，也就是 1 角 所以，1 角=10 分，10 分=1 角。 5、练 A：10 角=（ ）元 20 分=（ ）角 40 角=（ ）元 2 个 5 角+1 角=（ ）元（ ）角 40 分=（ ）角 2 个 1 元+1 角=（ ）元（ ）角 B：1 元钱能买什么？ 课堂小结 今天我们学习了什么？ 板书设计： 认识人民币—认识小面值人民币 人民币的单位有：元、角、分 1 元=10 角 1 角=10 分 10 分=1 角 课后反思： 人教版一年级下册数学第五单元认识人民币导学案 学校 班级 一（ ）班 主备人 参 备 人 审核人 课 题 认识人民币—认识大面值人民币 课时—总课时 5-2 学习目标 1、进一步认识大面值的人民币； 2、认识单位是元的人民币之间的关系； 3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。 重 难 点 知道 1 元=10 角，1 角=10 分，认识单位是元的人民币之间的关系。 课前预习 在爸爸妈妈的陪同下，观察认识爸爸妈妈皮夹里的人民币，找找不同面值人民币 的特点，认识不同面值人民币正、反面上的图案，颜色，认识人民币上表示面值 的汉字和数字等。家长还可以上网查找一些关于人民币的设计、质地和发行历史 等知识讲给孩子听，丰富他们对人民币的认识。 课 型 新授课 教学准备 模拟钱币、多媒体 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导 1 元=（ ）角 ；10 角=（ ）元； 1 角=（ ）分 ；20 分 =（ ）角 50 分=（ ）角 这些都是我们上节课认识的小面值的人民币，今天我们将继 续认识----大面值的人民币。 2、学 自学例 3 1、 出示认识大面值的人民币； 2、 说一说你是怎样记住这么多中大面值的人民币的。（如 颜色、大小、图案、数字） 3、 自学例 4 教师提问，学生动手操作，用学具表示出来， 然后填在书上。 (1)l 张 5 元可以换几张 1 元? (2)1 张 l0 元可以换几张 l 元? (3)l 张 20 元可以换几张 10 元？ (4)1 张 50 元可以换几张 l0 元? (5)1 张 100 元可以换几张 10 元? (6)1 张 100 元可以换几张 50 元? 3、展 1：5 元和 10 元的人民币，用面值是 1 元的人民币兑换，应 该怎么换？（把兑换的结果摆在桌面上，师指名让学生上台 在投影仪上展示自己的结果，并说出思考的过程）。 2:1 张 10 元可以换（ ）张 5 元，请学生说出自己的思考过 程并展示出来，教师在投影仪上同步展示。 4、讲 20 元是 2 个十元，一张 20 元可以换（2）张十元。 50 元是 5 个十元，一张 50 元可以换（5）张十元。 100 元是 10 个十元，一张 100 元可以换（10）张十元，（2） 张 50 元。 继续想还可以想到什么？ 一张 50 元可以换 2 张 20 元和 1 张 10 元的。 5、练 三、巩固应用，内化提高 1.、5 角=（ ）分 30 分=（ ）角 6 角=( )分 20 分=（ ）角 20 角=（ ）元 3 角=（ ）分 5 元=（ ）角 50 角=（ ）元 5 角=（ ）分 1 包饼干 4 角，1 个扣子 1 角，1 个练习本 5 角，1 支雪糕 1 元，小灵通有 1 元钱能买什么？ 让学生互相说一说，总结不同的买不法。 课堂小结 今天我们有什么收获？你们还有什么问题？还想学习什么 知识？ 板书设计： 认识大面值人民币 2 元、5 元、l0 元、50 元、100 元 课后反思： 人教版一年级下册数学第五单元认识人民币导学案 学校 班级 一（ ）班 主备人 参 备 人 审核人 课 题 认识人民币—简单计算 课时—总课时 5-3 学习目标 1、使学生理解人民币单位间的换算及计算； 2、培养学生学数学用数学的意识。 重 难 点 人民币单位件的简单换算及计算；理解元、角、分地加减法算理。 课前预习 1 元=（ ）角 10 角=（ ）元 课 型 新授课 教学准备 模拟人民币、多媒体 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导 1、人民币的单位有哪些？ 2、按质地分办哪两类？1 元=（ ）角 1 角=（ ）分 一张 2 角可以换（ ）个 1 角 今天，我们继续学习人民币的知识，板书题目：简单的计算。 2、学 1、请用你手中的人民币摆出 1 元 2 角，和同桌讨论可以有 几种摆法。（生边摆师边巡） 想：1 元可以换几个 1 角，1 元 2 角可以换成（ ）角 。 2、出示例 6 的情境图 请同学们根据图上的给的信息，和同桌之间合作，每人提出 一个数学问题让同桌来解决。 3、展 1、师选取有代表性的，让学生到台上来展示他的摆法，边 摆边说出自己的想法。1 张 1 元 2 张 1 角。1 元就是 10 角再 加上 2 张 1 角就是 12 角，也就是 1 元 2 角。 2、挑选学生上台展示和同桌根据例 6 情境图提出的数学问 题并展示解答过程。 4、讲 1、不摆学具，怎样想 1 元 2 角等于多少角。 1 元=10 角，1 元 2 角就是 10 角加上 2 角等于 12 角，即 1 元 2 角=12 角，那么 12 角=（ ）元（ ）角。 2、同学们提出的数学问题都非常好，同学们在列出算式计 算的时候要注意，相同的单位才能直接计算。 例如：1 元+3 元 1 角=（ ）元（ ）角。 在这里出现了两个人民币的单位，元和角。在计算的时候， 只能 1 元+3 元计算，1 角没有和它计算的数字就可以直接 下来 因此答案就是 1 元+3 元 1 角=4 元 1 角。 5、练 1 教材第 57 页“做一做”第 1 题和第 2 题。 课堂小结 这节课你们学到了什么？ 板书设计： 认识人民币---简单的计算 1 元 2 角=（12）角 12 角=（1）元（2）角 课后反思： 人教版一年级下册数学第五单元认识人民币导学案 学校 班级 一（ ）班 主备人 参 备 人 审核人 课 题 认识人民币---解决问题 课时—总课时 5-4 学习目标 1、 能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算； 2、 元、角、分地加、减法计算的算理； 3、 学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。 重 难 点 正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。 课前预习 6 元+7 元=（ ）元 13 元=（ ）元+（ ）元 课 型 新授 教学准备 模拟人民币、多媒 体 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导 1、模拟购买玩具的活动。 活动中老师当售货员，学生当顾客。 2、学 自主学习 观察例题 7 的情境图。想一想用 13 元正好可以买哪两种杂 志？ “正好”是什么意思？ 3、展 挑多名学生上台展示自己的答案。让大家一起来判断这些答 案的不同和相同之处。 4、讲 “正好”的意思是刚刚好，不多不少。 也就是说在选两种杂志的时候看他们的价格相加起来是不 是等于 13. 我的小学生 5 元和卡通世界 8 元合起来正好 13 元。5 元+8 元=13 元 画报 6 元和连环画 7 元加起来也正好是 13 元。 6 元+7 元=13 元 所以在选择的时候只能这样搭配。 5、练 1、 书上练习十三的第 4 题。 2、 练习十三的第 8 题。 课堂小结 这节课你学到了什么？ 板书设计： 认识人民币---解决问题 课后反思： 人教版一年级下册数学第五单元认识人民币导学案 校名 班级 一（ ）班 主备人 参 备 人 审核人 课 题 认识人民币---复习课 课时—总课时 5-5 学习目标 1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的 进率和不同面值人民币的互换； 2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼 光去观察生活。培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力； 3、培养学生良好的学习习惯，使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。 重 难 点 元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换 课前预习 课 型 新授 教学准备 人民币、课件、 学具商品、纸币 玩具 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导 出示储钱罐）师：漂亮吗？（摇动发出声音）听听，猜猜里面装 的是什么？（钱） 师：钱能用来干什么？ 请生自由说。 师：钱除了用来买生活和学习用品以外，还可以做有意义的事。 比如：为有需要的人捐款，奉献自己的一份爱心；把剩下的钱存 进储钱罐或银行里面，养成勤俭节约的好习惯。 前几节课我们一起学习和认识了人民币，通过学习，你知道人民 币的哪些知识？ 2、回顾整理 1、看书、汇报。 师：请同学们打开课本 46 页，一直看到 55 页。 学生看书。 师：你知道人民币的哪些知识？请生汇报，全班交流。（人民币的 种类、单位、简单的换算……） 2、展示。 （1）课件出示整套硬币和整套纸币。 师：以“元”为单位的人民币有哪几种？以“角”为单位的人民 币有哪几种？以“分”为单位的人民币有哪几种？ （2）出示 1 元=10 角，1 角=10 分。 3、重点复习 1、快来说一说。 1 角=（ ）分 20 分=（ ）角 1 元=（ ）角 40 角=（ ）元 5 元 3 角=（ ）角 75 角=（ ）元（ ）角 2.70 元=（ ）角 8.00 元=( )元= ( )角 2、在○里填上“＞”“＜”或“=”。 5 角○5 元 5 元 6 角○6 元 5 角 89 角○8 元 9 角 10 元 1 角○10 元 1 分 3 元○2 元 9 角 3 角 4 分○3 元 4 角 3、9 角-2 角=（ ）角 7 角+6 角=( )元（ ）角 4 元＋8 元＝（ ）元 5 角＋1 元 3 角＝（ ）元（ ）角 4、 换钱游戏 一张 5 元可以换----张 1 角 一张 10 元可以换----张 1 元 一张 20 元可以换-----张 10 元 4、课中休息 小朋友们听过《一分钱》这首歌吗？你们会唱吗？ 这首歌说了一件什么事？（是说一个小朋友在马路 边捡到一分钱，把它交给了警察叔叔。） 师：说得真好！这个小朋友真是一个拾金不昧的好孩子！我们要 不要向他学习呀？ 师：对！一分钱虽然小，但是 10 个 1 分就是 1 角，10 个 1 角就 是 1 元。这样就可以积少成多，不浪费一分钱。 课堂小结 师：这节课你有哪些收获？（引导学生从知识、方法、情感等方 面进行交流总结） 教学设计： 认识人民币---总复习 课后反思： 人教版一年级下册数学第六单元导学案 学校 年级 一年级 上课时间 科目 数学 课题 整十数加减整十数 课时—总课时 1-----8 学习目标 1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算 的方法，并能正确计算。 2、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心 重难点 整十数加减整十数的口算方法。 课型 新授 教学准备 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目标） 1.教师出示例题一的情境图。 2.从这幅图上你看到了什么？你能提出数学问题吗? 2、学（出示预学案， 学生自学或合作学习） 我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？应该怎样计算？ （1）小组讨论 10+20 的计算方法。 （2）交流汇报：你们组有哪些方法？ 3、展（师巡视发现问 题、或组内、全班展示） 1．数的方法：10、20、30。 2．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是 3 捆小棒， 所以 10+20＝30 3．数的组成：10 和 20 组成 30。 4．一个十加两个十就是三个十 ，也就是 30； 5..计算的方法：因为 1+2＝3，所以 10+20＝30。 4、讲（教师精讲点拔 或出示课件，突破难 点） 教师问：现在我们知道一共有 30 本书，老师拿走了 20 本后，还 剩多少本？请学生列出算式，学生口答，教师板书：30-20＝10。 师：接着我们看 30-10=20，你又是怎么算的？ 5、练（以固学案出示， 检查学生学习是否达 标） 我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是 20 因为 10+20=30，所以 30-10=20 生 3：3-1=2，30-10=20 课堂小结（不超过两分 钟，可由学生进行小 结） 我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加 几，几减几，但是要记得添上 0 板书设计： 整十数加减整十数 10+20= 30-20= 方法： 课堂反思 学校 年级 一年级 上课时间 科目 数学 课题 两位数加一位数、整 课时—总课时 2----8 十数 学习目标 1 使学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口 算． 2. 使学生掌握两位数加一位数、整十数口算的思维过程，提高学生的计算能力。 重难点 重：掌握口算的方法． 难：理解相同数位的数相加的道理． 课型 新授 教学准备 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目标） 师：出示算式：30＋2，让学生说怎样计算？又是怎样想的？ 师：整十数加一位数的口算是我们学过的知识．现在老师把这道 题改变一下． 板书：34＋2． 师：观察算式，这道题是怎样的两个数相加？启发学生回答． 师：两位数加一位数，你们会计算吗？知道计算方法吗？这节课 我们一起学习． 2、学（出示预学案， 学生自学或合作学习） 动手操作，理解口算方法． 让学生摆小棒，左边摆 34 根，右边摆 2 根． 师：要求一共有多少根小棒？怎样计算？4 人一小组讨论： 你是怎样计算的？ 学生可能结合实物这样回答： 先把单根的小棒(4 根和 2 根)合并起来，然后再和整捆的小 棒(3 捆)合在一起，一共是 36 根小棒． 也可能结合算式这样回答： 先把个位上的 4 加 2 得 6，再加 30 得 36； 十 位 上 的 30 不 变 ， 个 位 上 4 加 2 得 6 ， 30 加 6 得 36． 3、展（师巡视发现问 题、或组内、全班展示） 观察算式，掌握口算方法． 师：为什么要先算个位上的 4 加 2 呢？(因为个位上的 4 表 示 4 个一，2 表示 2 个一，4 个一和 2 个一相加得 6 个一，是 6) 师：也就是个位上的数和个位上的数相 加，(边讲边用红色粉笔把 4 和 2 连起来，注明得 6)再算 30 加 6 得 36． 板书：2+34= 4、讲（教师精讲点拔 或出示课件，突破难 点） 先让学生自己想一想应该怎样算，然后老师再提问：先算 什么？再算什么？为什么？ 学生口述计算过程，教师板书： 4．引导学生对 34＋2 和 34＋20 的计算方法进行比较． 讨论：34＋2 和 34＋20 的计算方法有什么不同？(两位 数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加．两位数加整十 数，整十数要与两位数十位上的数相加) 5、练（以固学案出示， 检查学生学习是否达 标） 1．先说口算过程再计算． 43＋5= 43＋50= 课堂小结（不超过两分 钟，可由学生进行小 结） 师：今天我们学习的是两位数加一位数，两位数加整十数． 板书课题：两位数加一位数、整十数(不进位) 师：怎样计算这些题呢？计算时要几个十和几个十相 加，几个一和几个一相加，这也就是相同单位的数才能相加． 板书设计： 两位数加一位数 课堂反思 人教版一年级下册数学第六单元导学案 学校 年级 一年级 上课时间 科目 数学 课题 两位数加一位数和 整十数（进位加） 课时—总课时 3----8 学习目标 1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。 2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。 3、体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴趣。 重难点 计算方法的正确掌握。 课型 新授 教学准备 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目标） 1、出示主题图:引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。 2、启发学生根据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么 方法来解决？ 2、学（出示预学案， 学生自学或合作学习） 3. 怎样才能知道够不够呢？ （1）可以求一共有多少瓶饮料？再和人数进行比较。 24+9= （2）用总数减去 24 瓶，再减去 9 瓶，看够不够减？ 33-24-9= 比较哪种方法更简单？（算加法） 24+9= 怎么算呢？摆一摆小棒，说说自己的算法。 3、展（师巡视发现问 题、或组内、全班展示） 小组讨论，发表自己的想法。 （1）凑十：24+6=30，30+3=33 （2）先算个位：4+9=13，13+20=33 （打开书看看，你们的方法和他们一样吗？他们用了什么方 法，能看懂吗？说一说） 5、小结：说一说你是怎么计算两位数加一位数的进位加法的? 让学生明确计算两位数加一位数的进位加法就是转化成以 前学过的凑十法和两位数加整十数的加法。 4、讲（教师精讲点拔 或出示课件，突破难 点） 两位数加一位数进位加法是教学的难点。 通过学生动手操作探索计算方法。 注意结合学生的操作， 说明 4 根小棒加 9 根小棒是 13 根小棒，把 10 根捆成一捆， 再和原来的 2 捆加在一起。 5、练（以固学案出示， 检查学生学习是否达 标） 第一层次:基本练习 1、P62 做一做，独立计算然后集体订正 2、P63 练习十一的 5 第三层次:用数学 3、自己看图说出图意，并在小组里说出自己的问题，后独立 解答。 课堂小结（不超过两分 钟，可由学生进行小 结） 让学生明确计算两位数加一位数的进位加法就是转化成以前 学过的凑十法和两位数加整十数的加法。 板书设计： 两位数加一位数和整十数（进位加） 课堂反思 人教版一年级下册数学第六单元导学案 学校 年级 一年级 上课时间 科目 数学 课题 两位数减一位数，减 整十数 课时—总课时 4---8 学习目标 1、使学生进一步掌握两位数减一位数，减整十数的口算方法。 2、使学生加深对 相同数位上的数才能相加减的理解。 3、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。 4、培养学生动手操作能力。 重难点 掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。 课型 新授 教学准备 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目标） 同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进 位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课 我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的 计算方法。（板书课题） 2、学（出示预学案， 学生自学或合作学习） 例 1。 1、出示 35－2。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生 操作，教师巡视，个别指导。 2、引导学生总结：35－2，就是从 35 根小棒中去掉 2 根，要 先从单根的小棒中去掉 2 根，剩下的再和原来整捆的小棒合起 来，结果是 33 根。 3、展（师巡视发现问 题、或组内、全班展示） 启发学生结合操作过程归纳计算方法。 ① 35 分成 3 个十和 5 个一。 ②先算 5－2＝3（即个位上的数先相减）③ 再算 30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来） ⑷反 馈练习。 “做一做”第 2 题。 3、出示“35－20”。 ⑴学 生摆小棒计算 35－20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学 生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要 把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然 后再加上各位上的数。 4、讲（教师精讲点拔 或出示课件，突破难 点） 指导学生总结计算方法。 ①把 35 分成 30 和 5 ②先算 30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减） ③再算 10 ＋5＝15（即再加上个位上的数） ⑶学生互相叙述计算过程： 先算 30－20＝10，再算 10＋5＝15，所以 35－20＝15。 5、练（以固学案出示， 检查学生学习是否达 标） 课堂小结（不超过两分 钟，可由学生进行小 结） 1、同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你 的收获说给大家听听吗？ 2、这堂课，你们积极动脑，勤于思考，收获可真多呀！你们 肯定会边的越来越聪明的。 课堂反思 人教版一年级下册数学第六单元导学案 学校 年级 一年级 上课时间 科目 数学 课题 两位数减一位数，减 整十数（退位） 课时—总课时 5--8 学习目标 1、使学生学会两位数减一位数退位减法的口算方法，并能正确地进行计算。 2、通过学具的演示，学生理解两位数减一位数的退位减法的算理，培养学生灵活 的思维能力。 3、培养学生的分析、概括能力。 4、让学生养成良好的学习习惯，培养学习数学的兴趣。 重难点 掌握两位数减一位数（退位）、整十数的计算方法。 课型 新授 教学准备 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目标） 师：同学们，上节课老师已经带领大家开启了两位数 减一位数不借位减法这扇智慧的大门，大家学会了吗？ 生：做减法题时，都是把相同数位上的数直接相减， 即个位和个位减，十位和十位减。 师：同学们发现两位数上的个位比减数小，如果直接减是不够 的，这节课我们就来研究这个问题。（书写板书：两位数减一 位数（退位） 2、学（出示预学案， 学生自学或合作学习） 1.教学例 2。 2.（1）引导学生从问题情境中列出减法算式。 师：同学们， 你们喜欢上体育课吗？你最喜欢哪项体育活动？今天，有个班 级的小朋友也要上体育课，请看体育老师为他们做了什么准备 呢？（大屏幕出示情境图） 课件继续演示：体育老师：“总共 有 36 个足球，我们班借 8 个足球。” 师：通过情境图你能提出一个数学问题吗？并列式？ 生：我提出的数学问题是，还剩多少个足球？列式是： 36-8。 师：为什么这样列呢？ 生：一共有 36 个足球，借走 8 个，从 36 里面减去 8 就可以 知道还剩多少个。 板书：36-8 3、展（师巡视发现问 题、或组内、全班展示） 引导学生探索计算方法。 师：大家想想怎么减？（个位减个位）6-8 不够减怎么办？ 师：现在同桌为单位，借助小棒摆一摆，按一下步骤组内共同 探讨 36-8 的计算方法。 ①个位数减个位数，6-8 不够 减怎么办？ ②从 3 捆即 3 个十里借 1 捆即 1 个十打开， 那么可以用几减 8 呢？ ③然后怎么办？ 4、讲（教师精讲点拔 或出示课件，突破难 点） 1：先摆 3 捆 6 根表示有 36 根，6 根比 8 根少，不能用 6 减 8.打开 1 捆和 6 根合起来，是 16 根。从 16 根里面去掉 8 根，还剩 8 根再和另外 2 捆合并是 28 根。 2：从 6 根单根的里面不够拿 8 根，就打开 1 捆从里面 拿 8 根，还剩 2 根。再和 2 捆还有 6 根小棒合起来是 28 根小 棒。 5、练（以固学案出示， 检查学生学习是否达 标） 课堂小结（不超过两分 钟，可由学生进行小 结） 今天我们学习了两位数减一位数（退位）的减法。计算时，我 们要先从个位减起。如果个位上的数不够减，就要从十位上拿 出一个十，用这个 10 减去减数，最后与两位数合起来，得出 最后的结果。 板书设计 两位数减一位数，减整十数 课堂反思 人教版一年级下册数学第六单元导学案 学校 年级 一年级 上课时间 科目 数学 课题 两位数减一位数、整 十数 例 3 课时—总课时 6--8 学习目标 1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。 2、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。 3、能准确判断两步式题的运算顺序，准确地计算带小括号的加、减两步式题，加 强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。 重难点 利用旧有的连减计算知识，很好的导入小括号的知识。 课型 新授 教学准备 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目标） 直接说得数。 15－6＝ 17－8＝ 5＋4＝ 5＋6＝ 11－4＝ 8＋4＝ 2、说说下列算式的计算顺序 14－8－3 8＋6－7 15－7＋5 2、学（出示预学案， 学生自学或合作学习） 1、引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次 计算。今天我们继续学习加、减两步式题。 2、出示糖果投影图：从图上看到了什么？ 3、同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。 想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以 讨论一下。 3、展（师巡视发现问 题、或组内、全班展示） ①从 10 个里面去掉 2 个，再去掉 3 个，剩下 5 个。 ②把 2 个和 3 个合起来一共是 5 个，再从 10 个里面一起去掉 5 个，还剩 5 个。 ③样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=” 第一种算法：先算 10 减 2，再减 3。 第二种算法：计算中要先计算 2＋3，但这一步在后面，这就 需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括 号。板书课题：“小括号”，师生共同根据小括号的作用，列出 两种算法的算式。10-2-3＝ 10-（2+3）= ④引导学生计算。 10-2-3＝ 先算 10-2＝8，再算 8-3＝5。(板书结果) 10-（2+3）= 先算 2+3＝5，再算 10-5＝5。(板书结果) 4、讲（教师精讲点拔 或出示课件，突破难 点） 1、我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在 一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书） 2、教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如 5 ＋（ ）＝11 是要在括号里填一个数 6，而 10-（2＋3）括号 里给出了数和加号，是要先算 2＋3＝5。 3、你还有什么不懂的吗？ 5、练（以固学案出示， 检查学生学习是否达 标） 1、 完成做一做。 2、 完成练习十七第 1 题。 3、 完成练习十七第 2 题。 3 课堂小结（不超过两分 钟，可由学生进行小 结） 1、一个算式里有括号，要先算括号里的。 2、今天你学到了什么？收获了什么？ 板书设计 两位数减一位数、整十数 例 3 课堂反思 人教版一年级下册数学第六单元导学案 学校 年级 一年级 上课时间 科目 数学 课题 两位数减一位数、整 十数 例 4 课时—总课时 7--8 学习目标 1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问 题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。 2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的 能力。 重难点 能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。 课型 新授 教学准备 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目标） 创设情境，导入新课 1.出示主题图。 2.他们在做什么呢？ 2、学（出示预学案， 学生自学或合作学习） 1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？ 2、学生汇报，板书。 3、展（师巡视发现问 题、或组内、全班展示） 3、怎样求一共折了多少个星星呢？讨论 汇报板书 6+6+6=18 这就是我们今天学的新课“用连加解决问题” 4、讲（教师精讲点拔 或出示课件，突破难 点） 4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？ 学生发言。说自己的想法。 5、练（以固学案出示， 检查学生学习是否达 标） 课堂小结（不超过两分 钟，可由学生进行小 结） 今天我们学习的是两位数加一位数，两位数加整十数的应用， 合理利用题中的信息，列式计算。 板书设计 两位数减一位数、整十数 例 4 6+6+6=18 课堂反思 人教版一年级下册数学第六单元导学案 学校 年级 一年级 上课时间 科目 数学 课题 两位数减一位数，减 整十数解决问题 课时—总课时 8--8 学习目标 1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问 题。 2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的 能力。 重难点 学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。 课型 新授 教学准备 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目标） 今天老师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来了 什么样的数学问题，好吗？ 2、学（出示预学案， 学生自学或合作学习） 出示课本主题图 1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？ 2、学生汇报，板书。 3、怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？ 3、展（师巡视发现问 题、或组内、全班展示） 讨论交流。 汇报板书每次都减去 9 这就是我们今天学的新课“用连减解决问题” 4、讲（教师精讲点拔 或出示课件，突破难 点） 4、这道题为什么是用连减的方法来解决呢？ 学生发言。说自己的想法。 板书 28-9-9-9=1 说明什么呢? 5、验证做法 我想知道这样做对吗，可以怎样验证呢？ 小组讨论。9+9+9+1=28 5、练（以固学案出示， 检查学生学习是否达 标） 课堂小结（不超过两分 钟，可由学生进行小 结） 让学生明确计算两位数加一位数的进位减法的应用。 板书设计 两位数减一位数，减整十数 课堂反思 人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案 学校 班级 一（ ）班 主备人 参 备 人 审核人 课 题 找规律—简单的图形变化规律 课时—总课时 4-1 学习目标 1、 通过观察、品白、涂色等活动，发现最简单的图形变化规律； 2、 培养学生的观察能力和推理能力 3、 激发学生喜爱数学、发现美的情感。 重 难 点 引导学生发现最简单的图形变化规律；引导学生从颜色、形状两方面发现规律。 课前预习 课本第 85 页做一做。 课 型 新授课 教学准备 图形学具、多媒 体 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导 课件出示同学们过六一的情境图，并配上（快乐的节日）这首 音乐。 师：同学们，你们看看大屏幕上的小朋友们是怎么过六一的？ 现场布置的漂不漂亮？你们想不想也布置那么漂亮的地方过六 一呢？ 今天我们就一起来看看他们都是怎么布置。 揭示课题---简单的图形变化规律。 2、学 观察例题图 图上有哪些图形？你能找出几种？它们分别是怎么排列的？把 自己找出的图形说给同桌，并用学具把你找出的图形摆给同桌 看。看谁找到的最多。 3、展 挑学生上台汇报自己看到的图形，并把它们的排列规律边说边 在投影仪摆出来。 4、讲 1、彩旗。 △▲△▲△▲△▲△▲△▲△▲ 彩旗是按一面白色一面黑色依次重复排列下去的。 2、彩花 ○●○●○●○●○●○●○● 彩花是按一朵红色一朵紫色依次重复排列下去的。 3、灯笼 灯笼是按一个红色两个蓝色依次重复排列下去的。 4、 学生 学生是按一个男生一个女生依次重复排列下去的。 画面上的彩旗、彩花、灯笼都是按照不同颜色有规律地排列。 5、练 1、书上第 89 页第一题 2、书上第 89 页第四题 课堂小结 板书设计： 简单图形的变化规律 △▲△▲△▲△▲△▲△▲△▲ 彩旗是按一面白色一面黑色依次重复排列下去的。 彩花 ○●○●○●○●○●○●○● 彩花是按一朵红色一朵紫色依次重复排列下去的。 课后反思： 人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案 学校 班级 一（ ）班 主备人 参 备 人 审核人 课 题 找规律—图形与数字的变化规律 课时—总课时 4-2 学习目标 1、 通过观察、拼摆，由图形的变化规律探讨出数字的变化规律； 2、 培养学生的观察能力，动手能力及抽象概括能力； 3、 激发学生的探索数学知识的兴趣。 重 难 点 引导学生发现图形数量的变化规律；掌握数字的变化规律。 课前预习 书上第 86 页做一做第 1 题 课 型 新授课 教学准备 投影、小棒、多 媒体 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导 让学生说一说，怎样找规律，发现规律。 （从图形中去看形状的变化、数量的变化，发现规律） 2、学 自主观察例 2 例题图 和同桌说一说从图上看到了什么？ 仔细观察这些物体是从什么变化形成规律的。 3、展 挑学生上台汇报。 1、 在图上看到了什么 2、 这些物体的排列规律是什么？ 4、讲 精讲 第一组图：用碗摆的 碗的个数是 2、3、2、3、2、3、。。。。这样变化的。 第二组图：母鸡和小鸡图 这一组是按 1 只母鸡、3 只小鸡的顺序排列的。从数量上的变 化，形成了一定的规律，观察下面的数字，是按 1、3、1、3、 1、3.。。。这样的规律变化的。 5、练 1、书上第 86 页做一做第 2 题。 2、练习二十第 3 题。 课堂小结 这节课你收获到了什么？ 板书设计： 图形与数字的变化规律 第一组： 碗的个数是 2、3、2、3、2、3.。。。。这样变化的 第二组： 按一只母鸡、3 只小鸡的顺序排列的。 从数量上是按 1、3、1、3、1、3.。。。。的规律变化的。 课后反思： 人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案 学校 班级 一（ ）班 主备人 参 备 人 审核人 课 题 找规律—数字变化规律 课时—总课时 4-3 学习目标 1、 通过观察、猜测，推理出数字的变化规律； 2、 培养学生的观察能力、抽象思维能力。 重 难 点 引导学生理解找数字排列的规律；引导学生学会通过计算找数字排列的规律。 课前预习 书上第 87 页做一做第 1 题。 课 型 新授课 教学准备 多媒体、投影仪、 学具 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导 ○ ●● ○ ●● ○ ------- 1 2 1 2 1 ---- □ △ □ △ □ △ ----- ----- 4 3 4 3 4 3 ---- ---- ¤ ◎◎◎ ¤ ◎◎◎ ¤ ◎◎◎ -- ----- -- ---- -- ---- 每列的图形和数字都是按一定的规律重复出现。 2、学 自主观察例 3 例题图 1、观察第一组图形的变化，和同桌互相交流，尝试用学具卡片 边说边摆一摆。 2、第二组图形的变化，看一看途中对应的数字，找一找这行数 的规律。并在书上把空格处按规律继续填好。 自主观察例 4 仔细观察，数字的排列有什么规律。 3、展 挑多名学生依次上台汇报展示和同桌的交流结果以及自己观察 到的数字变化。 4、讲 例 3 教学 1、第一组图：通过摆图形，发现正方形的个数不断增加，后一 个图形总比前一个图形多 3 个正方形。 前一个数比后一个数少 3，相邻的两个数相差 3 所以后面的数应该是 3 6 9 12 15 18 21 第二组图：这行数每相邻的两个数都相差 2. 这两行数，每行数相邻两数的差都相等。 3、 第一行数，每相邻两个数相差 5；第二行数，每相邻两个 数相差 4. 用多媒体展示出空白处的答案。 例 4 教学 第 1 朵花：40+50=90 第 2 朵花：30+40=70 第 3 朵花：20+40=60 所以这组图中每朵花中 3 个数是按下面花瓣上的数和右上方花 瓣上的数的和等于左上方花瓣上的数的规律排列。 5、练 1、书上第 87 页做一做第 2 题； 2、练习二十的第 5 题。 课堂小结 这节课你们收获到了什么？ 板书设计： 数字的变化规律 （1） 3 6 9 12 15 18 21 （2）11 9 7 5 3 1 相邻的两数相差 3 每相邻的两个数都相差 2 课后反思： 人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案 学校 班级 一（ ）班 主备人 参 备 人 审核人 课 题 找规律—变化规律 课时—总课时 4-4 学习目标 1、 通过观察、猜测、推理出失误的变化规律； 2、 培养学生的观察和解决问题的能力。 重 难 点 运用排列规律解决生活中的问题。 课前预习 书上第 88 页做一做。 课 型 新授课 教学准备 多媒体、投影仪、 小圆片 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导 多媒体出示：一串美丽的珠子 有一串珠子，不小心被弄断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失 的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。 2、学 投影出示例 5 图 自主观察例题图，这串美丽的手链掉了 2 颗珠子，仔细观察这 串手链是按怎样的规律穿的。 用小圆片把手链的规律摆给同桌看。 3、展 挑学生上台汇报展示手链的排练规律。并全班交流。 4、讲 投影出示例 5 图 这串手链是按 2 颗○、1 颗●、2 颗○、1 颗●。。。。穿起来的。 ○ ● ○ ○ ● ○ ○ ● ○ ○ ● ○ 5、练 1、 练习二十的第 4 题； 2、 练习二十的第 9 题。 课堂小结 这节课你收获到了什么？ 板书设计： 变化规律 ○ ● ○ ○ ● ○ ○ ● ○ ○ ● ○ 课后反思： 第八单元总复习第 1 课时导学案 学习内 容 复习 100 以内数的认识 学校 备课日 期 审核人 备课人 学 习 目 标 1．知识与技能：通过复习计数单位“一”和“十”，理解个位、十位上的数表示的意义， 掌握数的组成，熟练地数、读、写 100 以内的数，掌握 100 以内数的顺序，会比较大小。 2．过程与方法：100 以内加减法的口算，用计算解决简单的问题。 3．情感、态度与价值观：初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力。 学习重 点、难点 重点：100 以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小。 难点：掌握数的组成，熟练地数、读、写 100 以内的数，掌握 100 以内数的顺序，会比较 大小。 学法指 导 自主整理，合作复习 学 习 过 程 一、合作学习 1、复习数位。 （1）从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是（ ）位。 （2）100 里有( )位数，1 在( )位上。 讨论，合作完成。 2、复习数数和数的组成。 （1）指名按要求数数： 1）从 27 起，一个一个数到 43。 2）从 60 起，十个十个数到 100。 3）从 48 起，两个两个数到 60。 4）从 35 起，五个五个数到 65。 5）从 92 起，往前一个一个数到 78。 （2）46 里有( )个十和( )个一。 （3）一个两位数个位上的数是 3，十位上的数是 5，这个数是( )。 学生口答。 3、复习 100 以内数的读写法。 （1）看图读数、写数，(出示计数器)。 分别拨 45、33、60、100 四个数。 （2）指名读数后，写在黑板上。 （3）这四个数里，两位数是几，三位数是几? 讨论。 二、练一练： （1）45 的个位是几?还有哪些两位数的个位也是 5？ 讨论，汇报结果：15、25、35、45、55、65、75、85、95。 （2）33 这个两位数有什么特点?(十位上的数和个位上的数字一样，都是 3)十位上的 3 表 示什么?(3 个十)个位上的 3 表示什么?(3 个一)还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，谁能 拨出来? 讨论，汇报结果：11、22、33、44，55、66、77、88、99。 （3）60 这个两位数有何特点?谁能报出个位上的数是 0 的两位数? 讨论，汇报结果：10、20、30、40、50、60、70、80、90。 （4）还有一个数，它的个位的数也是 0，这个数是多少?它是几位数? 口答：100，三位数。 4、复习 100 以内数的顺序和比大小。 （1）按顺序在空格里填数。（出示课本第 93 页第 1 题表格） （2）比较下面每组数的大小。 51○47 59○71 58○85 98○92 提出问题： a 两个两位数怎样比较大小? b 如果两个数十位上的数一样，怎样比较大小? 讨论，交流。 三、检测达标 1、课本第 95 页 1、2、3、4 补充完整。 2、完成课本第 95 页练习二十一的第 1、2、3 题。 四、小结。 这节课我们复习了什么？ 交流，讨论。 板 书 设 计 复习 100 以内数的认识 教 学 反思 第八单元总复习第 2 课时 学习内容 复习 100 以内数的加减法 学校 备课日期 审核人 备课人 学 习 目 标 1．知识与技能：通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握 100 以内的加法和减法计 算知识。 2．过程与方法：提高学生的整理、分析能力，初步培养学生的合作意识。 3．情感、态度与价值观：培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能 力。 学习重点、难 点 对知识进行整理，回顾计算方法、区分各个类型计算的方法。 学法指导 合作交流，巩固练习 学 习 过 程 一、导入新课： 1、复习 20 以内加、减口算题，100 以内加减口算题。 14-5＝ 16-9＝ 13-4＝ 12-8＝ 11-6＝ 9-6＝ 3+5＝ 7+4＝ 5+8＝ 学生口答完。 小组讨论怎样算的？ 汇报结果： 1．两位数加、减一位数(不进位、不退位)。 2．两位数加、减一位数(进位、退位) 。 3．两位数加、减整十数。 小结：100 以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数， 两位数加、减一位数．都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能直接相加、减。 2、复习 100 以内的笔算。 （1）复习笔算两位数加，减应注意什么? 讨论，交流汇报。 应注意三点：①数位对齐；②从个位算起；③进位加法，个位满 10 向十位进 l，退位 减法，个位不够减，从十位退 1 当 10，与个位上的数合起来再减。 （2）只有加、减法的两步式题，应从左往右按顺序计算。 二、练一练： 1、你能很快说出下面各题得数的十位是几吗？ 31+6＝□7 75-6＝□9 74-20＝□4 54+9＝□3 37-8＝□9 35+30＝□5 2、综合练习。 让我们来比一比。看谁算得又对又快。 （每人一张练习纸，上面是 100 以内的口算题） 3、踩地鼠。 （1）54+6＝50 （ ） （2）73-20＝71 （ ） （3）一个加数是 4，另一个加数是 50，和是 54。（ ） （4）23＋30﹥53 （ ） 4、智慧果。 想吃美味的智慧果吗？开动脑筋，在（ ）里填上适当的数，果实里的算式对了，就 能把它们摘下来。谁先来试试？ （ ）+62＝68 （ ）-40＝53 76-（ ）＝70 54-（ ）＞50 5、课本第 56 页第 4、5、6 题，独立完成。 三、全课总结。 1、分别请学生说一说在计算 100 以内的加减法时要注意什么。 2、指名说一说：你学到了哪些知识。 汇报，交流，归纳总结。 板 书 设 计 复习 100 以内数的加减法 两痊数加整十数 不进位 加法 两位数加一位数 进位 100 以内的加法和减法 减法 两位数减整十数 不退位 两位数减一位数 退位 “（ ）”小括号———要先算 教 学 反思 第八单元总复习第 3 课时 学习内容 复习图形、分类统计 学校 备课日期 审核人 备课人 学 习 目 标 1．知识与技能：体会在平面上确定位置需要两个条件，体会生活中处处有数学。 2．过程与方法：会数方块图，并根据图形排列找出一定规律。 3．情感、态度与价值观：初步分析统计图，并根据统计图进行简单的推断，培养学生 的实际应用能力。 学习重点、难 点 进一步加深学生对所学几何图形和分类统计的认识，提高学生运用知识能力。 学法指导 自主学习，合作复习 学 习 过 程 一、复习过程： 1、复习图形。 实 物 出 示 七 巧 板 。 ( 课 本 第 94 页 第 2 题 图 ) 。 (1)用 4 个正方形，可以拼成什么图形？拼一拼。 四、 你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗？ 小组讨论，交流汇报。 2、复习分类。 出示课本第 94 页的图形。 （1）该怎么分呢? 小组讨论，交流。 二、练习巩固，复习统计。 1、课本 97 页第 14 题。 分类后完成表格。回答问题。 2、课本 98 页第 15 题。 分类后完成表格。回答问题。 三、总结。 这节课我们学到了什么？ 板 书 设 计 复习图形、分类统计 图形名称：三角形 圆 正方形 长方形 平行四边形 教 学 反思 第八单元总复习第 4 课时 学习内容 复习人民币和找规律 学校 备课日期 审核人 备课人 学 习 目 标 1．知识与技能：认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单 的计算。 2．过程与方法：教育学生爱护人民币，培养动脑筋爱思考的习惯。 3．情感、态度与价值观：培养初步的分析、综合能力，及学生之间的合作精神。 学习重点、难 点 加强学生对“人民币”“找规律”的认识，培养学生应用数学的能力。 学法指导 合作练习 学 习 过 程 师生笔记 一、复习过程： 1、复习元、角、分的认识。 （1）我们学过人民币的单位有哪些? 口答：元、角、分。 今天我们来复习元、角、分的认识。 （2）出示面值 1 角、2 角、5 角、1 分、2 分、5 分，1 元·．．．人民币。 （3）说出各人民币的名称。 （4）回答它们间的进率。 ①1 张 2 元可以换几张 1 元? ②1 张 1 元可以换几张 5 角? ③1 张 1 元可以换几张 1 角? ④1 张 5 角可以换几张 1 角? ⑤1 张 1 角可以换几张 1 分？ （5）总结进率。 2、练一练： （1）1 元 2 角=（ ）角 15 角=（ ）元（ ）角 （2）课本 96 页第 9 题填写完整。 （3）课本第 96 页第 10 题 复习找规律。 （1）完成课本第 96 页练习二十一的第 11 题。 （2）完成课本第 97 页练习二十一的第 12 题。 （3）完成课本第 97 页练习二十一的第 13 题。 引导学生先观察再找规律填数。 3、课堂小结 今天我们复习了哪些知识？ 各小组派代表汇报。 板 书 设 计 复习人民币和找规律 1 元=10 角 1 角=10 分 1 元=100 分 找规律 教 学 后 记 第八单元总复习第 5 课时 学习内容 解决问题 学校 备课日期 审核人 备课人 学 习 目 标 1、知识与技能：通过复习，使生熟练掌握用学过的数学知识解决实际问题的方法。 2、过程与方法：通过复习，会解答简单的加、减法应用题． 3、情感、态度与价值观：培养学生思维的灵活性及有序性。 学习重点、难 点 进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的能力，提高学生运用知识的能力。 学法指导 自主学习 学 习 过 程 师生笔记 一、复习“解决问题” 1．完成课本第 96 页第 7 题和第 8 题。 讨论交流： 从图中你知道了什么？要求的问题是什么？怎样列式？ 2．完成课本第 98 页第 16 题。 讨论交流： 从图中你知道了什么？要求的问题是什么？怎样列式？ 3．完成课本第 99 页第 17 题。 4．完成课本第 99 页第 18 题。 独立完成。 5．完成课本第 99 页第 19 题。 讨论，你想用什么方法来解决。 6．完成课本第 99 页第 20 题。 同桌互相说一说，她们分别可能套中哪个圈？ 二、归纳总结 这节课，我们复习了哪些知识？大家有什么收获？ 自主交流汇报。 板 书 设 计 解决问题 运用数学知识解决生活中的实际问题。 教 学 反思