二年级语文下册课文一4邓小平爷爷植树教学设计新人教版 7页

‎ 邓小平爷爷植树 ‎▶教学目标 ‎1.认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等8个字，正确读写“爷爷、植树”等12个词语。‎ ‎2.朗读课文。默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。‎ ‎3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。‎ ‎▶教学重难点 能借助图片说出邓爷爷植树的情景。‎ ‎▶教学策略 ‎1.字词教学 ‎（1）识字：本课要求会认的生字比较集中，因此可采取随文识字的方式。读音上，重点正音“邓、龄”后鼻音，“引”前鼻音。“握、挖、扶、移、填、选”都是表示动作的词，可利用形声字表意的特点，借助动作帮助学生识记。“休、息”可借助字理来识记。‎ ‎（2）写字：本课8个要求会写的字中，有7个是左右结构，在书写时要注意左右两部分的比例。教学中要引导学生仔细观察，它们的左右宽窄、高低不同，先选一两个字范写，再迁移练写其他生字。‎ ‎2.朗读课文 文中部分句子较长，教师可指导学生根据句子的意思正确停顿，读出重音，积累朗读经验。如课文第2自然段的朗读，可先指导学生读好“碧空如洗”“万里无云”“引人注目”“兴致勃勃”等四字词语，然后再指导句子的朗读。‎ ‎3.理解运用 ‎（1）词语积累。本课的四字词语较多，教学时可引导学生在理解的基础上积累词语，提高语言表达能力。如，“碧空如洗”“万里无云”可结合图片来理解；“引人注目”可联系上下文来理解；“兴致勃勃”可找近义词来理解，然后用这些词语联系实际说话。‎ ‎（2）迁移运用。教师可以根据课文末尾气泡框内的话（植树节的时候，我们也去植树吧），建议学生在植树节期间和爸爸妈妈一起参与植树活动，并鼓励学生用上本课所积累的词语，把自己植树的过程写下来，与老师和同学分享自己植树的经历和感受。‎ ‎（3）提取信息。教学时可先让学生默读，再引导学生结合插图，画出描写邓小平爷爷植树动作的词语，培养学生提取关键信息的能力，让学生更加清楚邓小平爷爷的植树过程，体会邓小平爷爷认真的态度。‎ ‎▶教学准备 准备资料：多媒体课件。‎ ‎▶教学课时 2课时 第1课时 7‎ ‎▶课时目标 ‎1.认识“邓、坛、龄”等14个生字，会写“邓、植、格”等8个字。‎ ‎2.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。‎ ‎3.正确、流利地朗读课文。‎ ‎▶教学过程 板块一 听音乐，识人物，入新课 ‎1.音乐导入，初识人物。‎ ‎（1）播放歌曲《春天的故事》，歌曲中所唱的老人是谁？‎ 他就是中国改革开放的总设计师邓小平爷爷。‎ ‎（2）出示图片，认识“邓小平”，指名读。读准后鼻音，齐读。‎ ‎（3）你们还知道邓爷爷的哪些事迹？学生交流介绍。‎ ‎（4）重点指导“邓”字。‎ ‎①提示要点：“又”字捺笔变成点，耳朵挨着它来站。横撇弯钩一笔成，最后一竖直又长。‎ ‎②学生练写，教师点评。‎ ‎2.字词过渡，进入新课。‎ ‎（1）（课件出示邓小平爷爷植树的图片）引导学生看图，说说邓爷爷在干什么。‎ ‎（2）（课件出示词语“植树”）指名读。读准翘舌音，齐读，并板书“植树”。‎ ‎（3）重点指导“植”字。‎ ‎①识字“植”：“植”的右边是“直尺”的“直”，下方框里有三横。‎ ‎②学生练写，教师点评。‎ ‎（4）指名读课题，齐读课题。‎ ‎【设计意图】良好的开端是成功的一半。背景故事的讲述为学生理解人物形象打下基础，重点生字的书写又落实了本课的教学目标。‎ 板块二 读课文，学生字，解词语 ‎1.初读课文，学习字词。‎ ‎（1）自由读课文，完成任务。‎ ‎①标出自然段序号。‎ ‎②圈出要求会认的生字，借助拼音读准字音。‎ ‎③读通句子，难读的地方多读几遍。教师巡视指导。‎ ‎（2）分组读，教师点评。‎ ‎（3）认读检测。学生开火车读字词，教师点评。‎ 课件出示：‎ 挖 选 握 移 挥 填 茁 扶 天坛 高龄 格外 兴致勃勃 7‎ ‎2.再读课文，解读字词。‎ ‎（1）学习第1自然段。‎ ‎①（出示第1自然段）指名读。引导学生评价：他读得怎么样？‎ ‎②提问：读完后，你获得了哪些信息呢？‎ ‎③学生说说对植树节的了解。‎ ‎④齐读。‎ ‎（2）学习第2自然段。‎ ‎①1987年的这一天，天气怎么样？（课件出示第2自然段的第1句话）‎ a.指名读句子。出示相关天空图片，让学生说说看到了怎样的天空。‎ b.蓝色的天空明净得像洗过一样，这就叫——碧空如洗。（板书）‎ 湛蓝的天空没有一丝云彩，这就是——万里无云。（板书）‎ c.读句子，边读边看边想画面。‎ ‎②邓小平爷爷在哪儿植树呢？指名回答。（课件出示第2自然段的第2句话）‎ A.指名读句子。出示“天坛公园”图片。‎ B.交流识记：‎ a.“坛”。这是本次植树活动的地点，“坛”是古代为了举行重大活动，用土和石头筑的高台。‎ b.“龄”。点拨：一般含偏旁“令”的字大多读后鼻音，如“玲、零、岭”；含“今”的字大多读前鼻音，如“含、吟、琴、念”。‎ C.动画演示“天坛公园”，颜色变深放大。让学生说说自己的发现。点拨：词语的变化吸引了大家的注意。用这句话中的词语来说，就是——引人注目。‎ D.说说“格外”的近义词。‎ E.用“引人注目”说一句话，指名说，教师点评。‎ 课件出示：‎ 操场上 格外引人注目。‎ ‎ 引人注目。‎ ‎③“引人注目”的邓小平爷爷在做什么呢？谁来接着读一读？（课件出示第2自然段的第3句话）‎ a.指名读。相机正音“树坑、不肯、休息”等词语。‎ b.邓爷爷此时的心情怎么样？你从哪个词语看出来的？（兴致勃勃）理解“兴致勃勃”。那我们应该怎么读这一句话呢？指名读，教师点评。‎ c.对比读。读一读，说一说，你觉得哪一句更好？为什么？‎ 课件出示：‎ ·只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。‎ 7‎ ·只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经有了汗珠，仍不肯休息。‎ 相机理解“满”。（课件出示词语“满是汗珠”“满意”）一个“满”字让我们感受到83岁高龄的邓爷爷植树的辛苦。谁还能用“满”字组词？“额头已经满是汗珠”让你想到了哪些词语？（满头大汗、挥汗如雨等）‎ d.指导“满”字的书写。引导学生观察“满”字在田字格中的位置，教师示范书写，并强化要点：“满”是左右结构。左边第一点和右边的“艹”平齐；右边要写得紧凑，第一笔从竖中线左侧起笔，第六笔为横折钩。‎ e.学生练写，教师点评。‎ ‎④齐读第2自然段。‎ ‎【设计意图】采用看图、联系生活实际等多种方法理解词语，了解大意，充分调动学生的学习兴趣，并在运用的过程中积累词语。‎ 板块三 观字形，思方法，写生字 指导“格、引、注、休、息”的书写。‎ ‎1.观察生字“格、引、注”的字形，发现结构异同点。‎ ‎（1）学生交流。“引”左宽右窄；右边的竖要写得直。‎ ‎（2）教师示范书写，学生跟着书空。‎ ‎（3）学生练写，教师点评后学生再练写。‎ ‎2.学习书写“休”“息”。‎ ‎（1）“休”左窄右宽；“息”上窄下宽，“心”宽而扁，托住“自”。‎ ‎（2）教师范写，学生练写。‎ ‎（3）教师点评后学生再练写。‎ ‎【设计意图】写字前引导学生观察字形特点，写完后对照观察再进行评价，在“看”和“写”的练习中提高书写能力。‎ 第2课时 ‎▶课时目标 ‎1.复习字词，正确读写“爷爷、植树、碧空如洗”等12个词语。‎ ‎2.朗读课文。默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景，体会邓爷爷植树时的认真，培养学生植树绿化和环保的意识。‎ ‎▶教学过程 板块一 玩游戏，习字词，梳脉络 ‎▶板书设计 ‎1.课文中的生字新词你们都认识了吗？出示生字组成的新词，开火车读，齐读词语。‎ 7‎ 课件出示：‎ 植树 邓爷爷 格外 休息 高龄 移入 挖坑 茁壮 挥锹 填土 满意 天坛 挑选 扶正 碧空如洗 引人注目 兴致勃勃 ‎2.听写词语。‎ 课件出示：‎ 姓邓 爷爷 植树 碧空如洗 万里无云 公园 格外 引人注目 汗珠 休息 树苗 小心 笔直 满意 ‎3.同桌互评，教师点评。‎ ‎4.通过上节课的学习，你了解了哪些内容？‎ 课件出示：‎ 时间：1987年4月5日 地点：北京天坛公园 人物：83岁高龄的邓小平爷爷 事件：植树 点拨：课文讲述了1987年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园植树，他虽然累得满头大汗，但是依然兴致勃勃。‎ ‎【设计意图】通过游戏、提问和听写，既激发了学生学习的兴趣，又巩固了字词，并回顾了所学内容，为继续学习课文做铺垫。‎ 板块二 读课文，抓重点，知过程 ‎1.精读课文，感知认真。‎ ‎（1）邓小平爷爷是怎样植树的呢？自由读一读第3自然段，圈画出描写邓爷爷动作的词语。‎ ‎（2）指名交流。‎ ‎（3）你能把这些动词填到下面的句子中吗？指名完成任务。‎ 课件出示：‎ 站 挖 挥 挑选 移入 说 填 看看 走 扶 邓小平爷爷先（ ）好树坑，然后（ ）树苗，（ ）树坑，又（ ）锹（ ）了几锹土。接着，他（ ）到几步之外仔细（ ），觉得不是很直，连声（ ）：“不行，不行！”他又（ ）上前把树苗（ ）正。‎ ‎（4）指导朗读。谁来读读这段话？‎ ‎（5）指名模仿动作。谁能学学邓小平爷爷植树的样子呢？学生表演动作，教师点评。‎ ‎（6）邓小平爷爷植树的动作可不一般呢！请大家默读第2.3自然段，完成下面的填空。指名完成后齐读。‎ 课件出示：‎ ‎（ ）地挖着树坑 （ ）地挑选 （ ）的柏树苗 ‎（ ）地移入树坑 （ ）看看 （ ）说 7‎ ‎（7）从所填的词语中你体会到了什么？‎ ‎（8）指名读、齐读第3自然段。谁能把邓小平爷爷认真植树的态度通过朗读表现出来？‎ 引导学生关注邓小平爷爷的动作，如“精心地挑选”“小心地移入”“仔细看看”等，重读这些短语。“不行，不行！”要读得紧凑。‎ ‎2.研读课文，启发思考。‎ ‎（1）终于，一棵绿油油的小柏树栽好了。这棵栽好的小柏树是什么样的？请默读第4自然段，指名说，感受小柏树的生机勃勃。‎ ‎（2）指导朗读，引导评价。‎ ‎①指名读，分组读。‎ ‎②齐读。（课件出示第4自然段）‎ ‎（3）小结：邓小平爷爷看着亲手栽下的小柏树，想到它将来会长成一棵参天大树，为天坛公园和人们的生活增添一份绿意，心里该有多高兴啊！‎ ‎（4）邓小平爷爷的心愿实现了吗？指名说。（课件出示第5自然段）‎ ‎①出示天坛公园小柏树和参天大树的对比图片。‎ ‎②几十年过去了，小柏树已经长成了一棵大树，成了天坛公园一处美丽的风景。这“美丽的风景”离不开邓爷爷付出的劳动。让我们再来看看插图，再来说说邓爷爷植树的故事吧！‎ ‎【设计意图】找关键动作，多层次细读课文，启发学生思考，有利于学生更好地感受人物形象，学习人物的精神品质。‎ 板块三 看插图，述情景，谈认知 ‎1.再看插图，练习复述。‎ ‎（1）“美丽的风景”是由美丽的人创造的。‎ ‎（2）假如你就是邓小平爷爷身边的这个小女孩，你的心情怎样？‎ ‎（3）课件出示关键词，自由练习复述。‎ 课件出示：‎ ·兴致勃勃 满是汗珠 露出了满意的笑容 ·挖着树坑 精心地挑选树苗 小心地移入树坑 挥锹填土 仔细看看 扶正 ‎（4）分组交流，推荐展示，教师点评。‎ ‎2.感悟文本，提升认知。‎ ‎（1）为什么邓小平爷爷亲手栽种的柏树成了天坛公园一处美丽的风景？讨论交流。‎ ‎（2）后来，人们把这棵树叫作“小平树”。如果此时此刻，你就站在“小平树”前，你想说些什么呢？‎ ‎（3）同桌交流，指名说。‎ 7‎ ‎（4）其实，邓小平爷爷不只在天坛公园植树了，全国很多地方都有他洒下的辛勤的汗水，有他栽种的苍松翠柏，他用自己的行动建设着美丽的祖国。‎ ‎3.读写结合，鼓励行动。‎ 邓小平爷爷曾经说过：“植树造林，绿化祖国，是建设社会主义、造福子孙后代的伟大事业，要坚持20年，坚持100年，坚持1000年，要一代一代永远干下去。”植树节来了，我们和爸爸妈妈一起去植树吧，把自己植树的过程写下来，用上本课所积累的词语，和老师、同学分享自己植树的经历和感受。‎ ‎【设计意图】联系生活，读写结合，加深学生对文本的理解，丰富他们对邓小平爷爷的认知。‎ ‎▶板书设计 ‎ ‎ ‎▶教学反思 ‎1.随文识字，把识字与感知课文融为一体。‎ 课文的生字主要集中在第2.3自然段，我采用随文识字的方式进行有针对性的指导，把识字与了解课文大意融为一体。如出示天坛图片，让学生明确这是本次植树的地点。教学时，我还通过让学生对照插图说植树的过程，将巩固生字与感知课文联系起来。‎ ‎2.读思结合，把朗读与理解文本融会贯通。‎ 边读边思，边读边悟，才能提高教学效率。教学时，我出示晴空万里、春光明媚的图片帮助学生直观形象地感知课文，再通过朗读加深体会，这样的读悟结合，可以达到有效积累的目的。‎ ‎3.拓展延伸，把课堂与生活实践无缝连接。‎ 增强植树绿化意识，是本课的教学目标之一。教学时，我紧扣最后一个自然段中对“美丽的风景”的理解，结合泡泡框中的提示语，渗透植树绿化教育，将课堂教学延伸到课外，达到教书育人的目的。‎ 7‎