部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》教案 (23) 4页

‎13 乌鸦喝水 ‎1教学目标 ‎ ‎1、认识15个生字,会写8个生字,学习正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程,明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理。‎ ‎3、培养学生的创新、探究意识,激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。‎ ‎2学情分析 ‎ 经过将近一个学期的培养和训练,学习本单元时学生已经掌握一些识字方法,具备一定的识字能力,有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时爱玩好动,有意注意时间仍较短,但乐学爱动脑筋,竞争意识强。‎ ‎3重点难点 ‎ ‎1、培养学生的创新、探究意识。‎ ‎2、激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理 ‎4教学过程 ‎ ‎4.1 第一学时 ‎ ‎4.1.1‎教学目标 ‎ 认识15个生字,会写8个生字,学习正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎4.1.2‎学时重点 ‎ ‎1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2、理解课文内容。‎ ‎4.1.3‎教学活动 ‎ 活动1【导入】激发兴趣，导入新课 ‎ ‎1、猜谜语:“身穿黑袍长得丑,飞在空中哇哇叫。”‎ ‎2、当学生猜出谜底时,教师在黑板上画出乌鸦的简笔图,指着“乌鸦”问:谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?‎ ‎3、揭示课题,板书“乌鸦喝水”。‎ 活动2【讲授】自主、合作学习生字 ‎ ‎1、学生自由轻声读课文,圈画生字词。‎ ‎2、自主合作学习生字词。‎ 4‎ ‎(1)、选择自己喜欢的学习方法(拼读、听读或问别人)自主认读画出的生字词。‎ ‎(2)同桌互读,检查认读生字词情况。‎ ‎(3)、学习小组认读生字卡片(注意提醒各组帮助学习较差的同学认读生字)。‎ ‎(4)、全班学习生字词。‎ a.小老师提醒大家读准字音。‎ b.说记字方法,巩固生字。‎ ‎(5)、把生字放回课文里读一读。‎ 活动3【讲授】感情朗读第一自然段 ‎ ‎1、出示句子(一只乌鸦口渴了,到处找水喝。),说说从这句话中,看到了什么画面?体会此时的乌鸦心情怎样?想象乌鸦会说些?‎ ‎2、把自己当作文中的乌鸦演一演,着重指导学生表现出找不着水而焦急的心情。‎ ‎3、感情朗读这一段。‎ 活动4【讲授】感情朗读第二自然段 ‎ ‎1、教师导语:真是功夫不负有心人,乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样?让学生扮演小乌鸦,老师采访各位小乌鸦,谈谈此时的心情。‎ ‎2、正当乌鸦高兴的时候,它又碰到了什么困难呢?引导学生从文中找到句子(瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,里边的水又少,它喝不着。)划出来。‎ ‎3、充分利用课本资源,对照文字旁边鲜艳、生动的图进行讨论、分析:乌鸦为什么喝不着水?然后用上“因为……所以……”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。‎ ‎4、老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何?‎ ‎5、感情朗读这一段。‎ 活动5【作业】作业 ‎ 下课继续练习朗读前两自然段,并预习后面的课文,‎ ‎4.2 第二学时 ‎ ‎4.2.1‎教学目标 ‎ ‎1、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程,明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理。‎ ‎2、培养学生的创新、探究意识,激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。‎ ‎4.2.2‎学时重点 ‎ 4‎ 通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程,明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理。‎ ‎4.2.3‎学时难点 ‎ 培养学生的创新、探究意识,激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。‎ ‎4.2.4‎教学活动 ‎ 活动1【导入】复习巩固，导入新课 ‎ ‎1、游戏巩固生字词。‎ ‎(1)“开火车接力赛”游戏,比比哪个小组的火车开得又稳又快。‎ ‎(2)组词游戏。看卡片,拍小手,男生问,女生答。(如:这是谁?这是鸦。什么鸦?乌鸦的鸦。)‎ ‎2、出示课件看画面把上节课的内容复述一遍,让学生进入课文情境。‎ 活动2【讲授】感情朗读第四自然段 ‎ ‎1、引导学生自读第四自然段,把乌鸦想出的办法划出来。‎ ‎2、全班交流。‎ ‎(1)、播放课件(乌鸦衔放石子的动作过程),引导学生感悟乌鸦是一个一个,很有耐心地把小子放进瓶子里。‎ ‎(2)、指导读好“乌鸦把小石子一个一个叼起来,放到瓶子里。” 这句。‎ ‎(3)、瓶子里的水果真会升高吗?让学生分小组做往瓶子里放小石子的实验。引读及分组对读第四自然段的前后两句话,体会“乌鸦把小石子一个一个放到瓶子里”与“瓶子里的水慢慢升高了”的关系。再用上“因为……所以……”这一句式说说它们的关系。‎ ‎(4)、采访小乌鸦们喝着水时的心情如何?‎ ‎(5)、感情朗读第四段。‎ 活动3【讲授】感情朗读第三自然段 ‎ ‎1、学生读文,思考:乌鸦为什么能想出这个办法?分小组讨论。‎ ‎2、结合插图2引导学生注意乌鸦是“看见小石子”,接着“想了一想”,最后终于“有办法了”,从而体会并欣赏乌鸦善于观察,勤于动脑。‎ ‎3、教师把“许多小石子”误读为“几块石头”,让学生通过辨论明白这个“办法”与“小石子”的联系。‎ ‎4、体会想出办法后的高兴心情,感情朗读第三自然段。‎ 活动4【讲授】回归整体，突出主题 ‎ ‎1、表演朗读全文。‎ 4‎ ‎2、引导学生向乌鸦学习,用上我们的两件宝。让学生说说自己在生活或学习中通过动脑与动手把事情做成的事例。‎ 活动5【讲授】启发想象，鼓励创新 ‎ 小组合作探::除了文中乌鸦想到的办法,你还有别的办法吗?然后全班交流。‎ 活动6【活动】沟通课内外，拓展实践 ‎ ‎1、把《乌鸦喝水》的故事讲给家人听。‎ ‎2、引导学生课外阅读类似浅显易懂的寓言故事,举办“寓言故事赛”。‎ 4‎