部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》教案 (12) 4页

乌鸦喝水教案 ‎ ‎ 学习目标 ‎ 1、 认识10个生字和偏旁“攵”，会写“石”字。 2、了解自然段的概念，学会给自然段标序号。 3、朗读课文，感情朗读第一自然段。 ‎ 教学重点  ‎ 本课的教学重点是识字、写字和朗读。 ‎ 教学难点 ‎ 体会乌鸦喝水的感情变化。 ‎ 教学过程 ‎ 一、谜语导入，激发兴趣： ‎ ‎  1、谜语导入：同学们，老师今天给大家带来了一位新朋友，它就藏在这则谜语小诗里，先听老师读一读：——身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。（谜底：乌鸦）聪明的同学们，你们猜出它是谁吗？ ‎ ‎2、（出示谜底）同学们真厉害！一下子就猜对啦！（出示乌鸦图片）瞧瞧，这就是乌鸦。谁能和它打打招呼，叫叫它的名字呢？大家一起来和它打打招呼吧！ ‎ ‎3、师：（板书乌鸦）老师把它的名字写在黑板上了，看看，“乌鸦”的“乌”字和我们之前学的哪个字很像呀？ ‎ ‎4、师：鸟字，也就是鸟字去一点儿就是乌，再看看“鸦”字，是牙加鸟字边，因为乌鸦是一只鸟。 ‎ ‎5、今天这堂课，我们要学习一个和乌鸦有关的故事——（板书：喝水），注意啦！喝水的喝是口字旁，因为喝水要用口(师用小手指着嘴巴或出示口的图片)。来，跟老师齐读课题。 ‎ 二、初读课文，认识生字： ‎ ‎1、师：这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？请大家把书翻到106面，借助拼音自由的读一读课文。注意把字音读准！读完后，请你以端正的坐姿告诉老师，开始！ ‎ ‎2、师：小乌鸦被大家认真读书的样子给吸引过来了，（出示乌鸦图并粘贴）它对大家说：我知道大家都想听听我的故事，先别着急，咱先把这些字给读会！（出示字宝宝，点着一个字宝宝：）看看，这个字谁会读？读的时候注意啦！如果他读对了，大家跟读一遍，读错了，他读完后，再举手纠正！（读的过程中注意平翘舌，前后鼻音和第三声）（处：翘舌音，进：前鼻音）（评价语：平翘舌区分得很清楚！前后鼻读得很标准！） 3、读得特别好，全班同学一起读一读！每个字读三遍！ ‎ ‎4、（课件出示去音生字）摘掉帽子，这些生字宝宝，你们还会读吗？请男生读第一排，女生读第二排。 ‎ ‎5、这些字，同学们都会读了，谁能说说你是用什么方法记住这些字宝宝的？ ‎ ‎ （预设识字“许”）  ‎ ‎（1）生：我会认“许”这个字，是用加一加的方法，言字旁加上中午的午字就是“许”（送字卡！） ‎ ‎（2）师：嗯，加一加是我们识字常用到的一种方法，看看这些字宝宝中还有哪些字，也可以用加一加的方法来认一认呢？ ‎ ‎（3）生：办，用力字加两点儿/法，用三点水加去/进，用走之加井字/ 处，折文旁加卜字/放，用方加反文旁（送字卡！） ‎ ‎（4）师：同学们一下子用加一加的方法认识了这么多的字，可真厉害！说到“放”这个字，这个字里藏着一个新偏旁，来！跟老师读一读！老师要给大家介绍一个新的偏旁“攵”(出示“攵”）跟我读反文旁，我们学过哪个字也藏着这个偏旁呢？（数）有一个偏旁和反文旁长得特别像，它是？（生:折文旁）跟我读折文旁，这里，老师要送给大家一个字：处字。 （5）大家看看到处的处字就是折文旁加上萝卜的卜字变成的。（送字卡！我喜欢会倾听的孩子，这张字卡送给你） ‎ ‎（6）“找”这个字谁会认，组词（找一找）比一比（找—我）（送字卡）      “旁”这个字谁会认，组词（偏旁）（送字卡） ‎ ‎     “高”这个字谁会认，组词（身高）你是用组词的方法认识这个字的，老师送你们一幅图片，出示ppt师：瞧瞧！这幅图里藏着一对反义词，你们能找出来吗？反义词也是识字的好方法！高对矮！真聪明！谁还能说说你还记得哪些反义词呢？点名说！同学们的反义词积累得可真丰富！  （7）大家再来读一读！ ‎ ‎  6、师：请刚才拿到字卡宝宝的同学上台来排成一列，瞧瞧，老师这里有个瓶子（指着黑板上的瓶子），你们手中的字卡就是小石子，如果你读对了，小石子就能扔进水瓶里，小乌鸦也能喝到水啦！（请生举着字宝宝读三次并贴黑板上！） ‎ 三、再读课文，体会情感 ‎ ‎  1、同学们，你们帮了小乌鸦一个大忙，它可开心啦！小乌鸦飞来对大家说：欢迎大家来读读我的故事！ ‎ ‎  2、在读之前，请大家看这儿（手指PPT上自然段空两格的地方）像这样子，开头的部分往后退两格，我们叫做一个自然段。跟我读“自然段”！课文就是由一个个自然段组成的，为了能方便的找到自己想读的那一段，我们会给自然段前面标上序号，手指着第一自然段，这是第一自然段，标上序号1第二自然段，第三自然段。请大家拿出笔，像老师这样在开头空两格的地方，标上序号！标完的同学请抱臂，请大家按着自然段的顺序读一读这个故事！注意把句子读通顺！开始！ ‎ ‎  3、师：同学们都读得特别投入！小乌鸦喝水都遇到了哪些困难呢？我们一起来看看第一自然段！这里有三句话。瞧瞧！（出示第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝）谁能读一读这句话？（2至3个）同学们，你们口渴时会有什么感觉呢？（生：嗓子很干，嗓子很难受）你能用这种感觉读一读口渴这个词吗？（点2名学生）师：我听出来了，你们的嗓子很渴！嗯，口渴极了！多渴呀！那口渴的小乌鸦都会到哪些地方去找水喝呢？（贴板书）（生：山坡上，池塘边，草地上）我们大家一起来看看（出示森林、草地、田野的图片）师：森林里除了郁郁葱葱的大树，低矮的灌木，有看到水吗？（生：没有）师：田野里除了守望田野的稻草人，弯弯的谷穗，有看到水吗？（生：没有）师：草地上除了探出头的茵茵小草，有看到水吗？（生：没有）小乌鸦一会儿飞到这儿，一会儿飞到那儿，用文中的一个词来形容就是“到处”到处就是各处、处处的意思，跟我读！指名读！老师把它的好朋友藏起来，你们还会读吗？（指名读，齐读）到处找水喝的小乌鸦，一会儿到这儿，一会儿到那儿，历经千辛万苦，累得满头大汗，可就是找不到一滴水！小乌鸦此时此刻的心情是怎样的呢？生：着急 ‎ ‎4、师：你能用着急的语气读读看吗？点名读、师范读、点名读！   5、师：嗯，真是一只着急的小乌鸦！ ‎ ‎6、师：找呀！找呀！正在这个时候，乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。但是——（出示句子：瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？） ‎ ‎7、大家看看,(手拿瓶子，演示瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水)如果你是这只乌鸦，你又是什么心情呢？ 生：失落的、无奈的！ ‎ ‎8、师：谁能读一读这个句子？这个问号该怎么读？（点名读，师领读，男女比赛读） 师：我们一一起来读一读吧！（引读）   9、师：一只乌鸦口渴了，生：到处找水喝。 ‎ ‎10、师：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是，生：瓶子里水不多，瓶口又小。 师：乌鸦喝不着水，生：怎么办呢？ 四、指导书写 ‎ ‎1、师：同学们朗读得真不错！小乌鸦又给大家叼来了一个字卡宝宝，你们会写吗？   ‎ ‎2、师：跟我读shí(边读边写拼音)请大家观察观察田字格里的这个字，你觉得有哪些地方在书写的时候要提醒大家注意的？ ‎ ‎（预设：生：第一笔横不要写得太长，撇要从竖中线起笔，要写得舒展，下面的口要写得扁扁的！） ‎ ‎3、师：同学们观察得可真仔细！师范写（一笔横不要写得太长，撇要从竖中线起笔，要写得舒展些，下面的口要写得扁扁的）。 ‎ ‎  4、石字怎样写？学生书空：（一笔横，二笔撇，三笔竖，四笔横折，五笔横） ‎ ‎  5、谁能给这个字组组词？ ‎ ‎  6、请大家按照占格结构，笔画顺序在田字格里描红两个，写一个，开始！（强调写字姿势，头正，肩平，足安！） ‎ ‎  7、师：展示生字，有哪些地方写得不够好，请你结合老师的点评改一改！ 五、 小结 ‎ ‎1、师：同学们，这节课我们和小乌鸦一起认识了生字，一起数了数自然段，还一同去找水喝，那小乌鸦究竟想出了什么办法才喝到水的呢？你们还有比小乌鸦更好的办法吗？我们下节课再去找答案！今天的课就上到这里，下课，同学们再见！ 六、板书设计      ‎ 找水喝——喝不着——？‎