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- 2021-11-17 发布
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8.雨点儿
【教学内容】
教科书P87~88内容。
【教学目标】
1.认识本课12个生字,会写“问”“有”“半”“从”“你”5个生字。
2.学生感悟雨点能给大自然带来无限生机,激发学生对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
识字、写字、朗读课文。
【教学难点】
知道雨水与植物生长的密切关系。
第1课时
【教学过程】
一、新课导入
1.同学们,今天上课之前,老师请大家猜个谜语,好吗?“来到地球上,来自天上。有长有短,带来希望。”哪位同学能猜出来这个谜语说的是什么?(雨。)
2.大家都见过雨,雨有许多种,谁来说说你见过什么样的雨?
3.今天,我们就来学习一篇关于雨的课文。谁来试着读一读课题?(指导学生读准轻声、儿化音,读出对雨点儿的喜爱。)
二、整体感知
1.听读课文。
第一遍听读提示:雨点儿是从哪里来的?大雨点儿和小雨点儿又分别到哪里去了?
第二遍听读时,让学生思考:大雨点儿和小雨点儿去了它们要去的地方后,那里发生了什么变化呢?
2.练读课文,时间为3~5分钟。
3.检查反馈。
三、认知贯通
1.出示文中的句子:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。抽学生读。
2.出示词语“飘落”。怎样的落下来叫“飘落”?(“飘落”指慢慢、轻轻地落下来。)你还知道什么东西也是飘落下来的?(树叶、雪花……)然后学生再读这一句,要求把“
飘落”读轻些、慢些。
3.出示词语“云彩”,再读这句话,强调“云彩”。
4.从云彩里飘落下来的雨点儿有很多很多,课文中用了哪个词说明多?出示“数不清”,说说还有哪些东西数不清。
第2课时
一、复习提示
抽学生读第1自然段,比比谁读得最有感情,谁的进步最大。
二、巩固提升
学习课文第2、3、4自然段。
(1)自由读课文第2、3、4自然段,要读正确、流利。读后抽学生分段读。
(2)理解“问”“回答”。
①出示生字“问”。读一读,找一找:大雨点儿问了小雨点儿什么?把有关句子画出来。
②问:“你要到哪里去?”可试着加不同的提示语,让学生练习读。如:“大雨点儿(悄悄地)问小雨点儿”;“大雨点儿(笑着)问小雨点儿”;“大雨点儿(关心地)问小雨点儿”等。
③读课文并找一找,小雨点儿是怎样回答的?理解“回答”。
三、句段解读
1.学生仿照书中的例字在田字格中练习写字,有不解或困难的地方可向老师请教。
2.全班评选书写整洁、正确、美观的学生,并给予表扬。
四、句段解读
没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。
【解读】这句话是讲大雨点儿湿润土地,给万物带来生机,花开了,草也长出来了。
【板书设计】
雨点儿
云彩——飘落
小雨点儿——去有花有草的地方
大雨点儿——去没有花没有草的地方
有花有草的地方——花更红了,草更绿了
没有花没有草的地方——开出了红的花,长出了绿的草
【教学反思】
在识字教学过程中,我通过多种形式让学生与生字反复见面,从而从整体上把握字形。同时注意渗透一些识字知识和识字方法,鼓励学生用自己喜欢的方法来认识汉字,提高学生识字的积极性和创造性。
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