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- 2021-11-17 发布
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课 题
1.天地人
课型
新授
课时
一课时
教学目标
1. 认识6个生字;
2. 初步感受汉字的特点,了解会意字;
3. 喜爱汉字,在实际生活中,有主动识字的愿望,养成主动识字的习惯;
4. 感悟和谐共生的普世价值观。
教学重点
1. 认识6个生字;
2. 初步感受汉字特点,了解象形字;
教学难点
1.喜爱汉字,有主动识字的愿望和习惯。
课前准备
相关图片、课件、田字格、生字卡片
第一课时
教学环节
教学过程
设计意图
批注
一、故事导入
(出示盘古开天辟地图片)在很久很久以前的远古时代,天地混沌一片,盘古用他的斧子将这片混沌劈开,才形成我们现在所看到的“天”和“地”,天地分而万物生,人类世界的大幕缓缓拉开。(手指:天、地)
(出示图片)说一说你在这幅图上看到了什么?(蓝天、大地、人)这就是我们今天要认识的三个汉字。
激趣导入(5min)
二、教学“天地人”
(一)你认识这些字吗?
谁来为大家读一读:指名读。
(二) 说说你是在什么情况下认识它们的。
生答。(评价:你真有一双善于发现的眼睛)
一起读一读:领读;齐读
(三)你知道这些字是如何被创造出来的吗?
1.天:出示图片,猜猜这是什么字?
我们的祖先,甲骨文中“天”的写法,汉字进化规范——“天”(出示图片)。一起看看它在田字格中的写法。
谁能用“天”这个字组词。(生答)
2. 地:出示图片,猜猜这是什么字?
左边是什么?右边是什么?画出一个字。
简化后——图片
规范后——“地”
完成教学目标1、2(15min)
把生字宝宝送回家,它的家是哪?——田字格。
2. 人:出示图片,你能猜出这是什么字吗?
一撇一捺就是“人”
(四) 天、地、人的存在,构成了我们现在生活的这个世界。人立于天地之间,时时刻刻都要顶天立地,坦坦荡荡,还记得张老师告诉大家,站的时候要:站如松!
全体同学起立,站如松。(看谁是最挺拔的小松树)领读:天地之间人常在,顶天立地站如松。(2遍)齐读(2遍)。
三、教学“你我他”
(一)图片上你看到了什么?
三个小盆友在做游戏。三个朋友做游戏,有你有我还有他;一年八班的教室里,有你有我也有他。
(二) 小游戏:请你说一说
先听老师说:你是xxx,我是xxx,他是xxx,我们都是“人”/“小学生”/“一年级八班的小学生”。(请同学说)
你是回族,我是汉族,他是满族,我们都是中华民族/中国人。(鼓励节奏:啪、啪、啪啪啪)
“天地之间人常在,有你有我还有他”(互相关心,共同生存,共同生活)
完成教学目标1、3、4(10min)
四、游戏复习巩固
(一)我们学习了6个生字,你都认识了吗?领读,齐读。齐读三遍。
(二)摘苹果:你会读吗?读对一个摘得一个苹果,看谁摘得多。指名读,摘苹果。(总结摘到几个苹果)
(三)生活中,我们也经常会看到这些字,快来跟老师一起发现吧。
说说这幅图中,你看到了哪个字?
(四) 开火车,读生词。
同学们生字学得非常好,下面我们认一认小火车上的生词,有没有信心读准确?做一个开火车的游戏。
“小火车要开动,火车头在哪里”“火车头在这里”(讲规则:火车头开始,依次按顺序读)
完成教学目标1、3(8min)。采用游戏形式,吸引注意力,增强识字趣味性。
五、总结拓展
生活中我们还会在很多地方发现这些汉字,譬如广告牌、电视、杂志等。当你发现它们的时候,你可以告诉身边的家人朋友,也可以回学校告诉张老师。我们看看谁有一双最善于发现的眼睛。
与生活联系,增强识字愿望,养成主动识字习惯
板书设计
天
人 你 我 他
地
教学反思
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