部编版二年级语文上册《妈妈睡了》教案 (7) 5页

人教部编版二年级语文上册《妈妈睡了》教学设计及课后反思（含达标训练）‎ 教学目标 ‎　　知识与技能：‎ ‎　　1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。‎ ‎　　2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎　　3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。‎ ‎　　过程与方法：‎ ‎　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。‎ ‎　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。‎ ‎　　3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。‎ ‎　　情感、态度与价值观：‎ ‎　　感受母爱，同时懂得关爱父母。‎ ‎　　教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。‎ ‎　　课前准备：‎ ‎　　课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。‎ ‎　　教学设计总思路：‎ ‎　　教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。‎ ‎　　教学过程 ‎　　一、情境导入。‎ ‎　　出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。‎ ‎　　师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？‎ ‎　　　　二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。‎ ‎　　师：（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。‎ ‎　　三、分层读课文，在阅读中识字。‎ ‎　　1、初读课文，自我识字。‎ ‎　　师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。‎ ‎　　（教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况）‎ ‎　　2、练读长句，认读生词。‎ ‎　　（点击课件，出示难读的句子和词）‎ ‎　　　　师：课文里还有不认识的字吗？‎ ‎　　3、在语境中渗透识字方法。‎ ‎　　师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？‎ ‎　　（学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点击课件，出示第二自然段，引导学生感情朗读）‎ ‎　　师：（学生再读第二自然段后）睡得好熟好熟，还可以怎么说。‎ ‎　　（由第二自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了？”）‎ ‎　　师：（根据学生的回答板书“累了、乏了”）、“乏”字怎么写，老师不记得了。谁能帮帮我？‎ ‎　　师：原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。‎ ‎　　师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗？‎ ‎　　（在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。）‎ ‎　　　　4、在品读生情中，理解运用词语。‎ ‎　　师：老师这里有五个“词语苹果”，分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。‎ ‎　　如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个？认真读读课文，从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。‎ ‎　　（学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论）‎ ‎　　师：老师在写这个“慈”字的时候，想起了首诗，“慈母手中线，游子身上衣。临行密的缝，意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。现在你知道“慈”为什么是心字底了吗？‎ ‎　　师：课文是怎么写妈妈的慈祥的？哪里看出妈妈慈祥了！‎ ‎　　师：那你现在是什么心情呢？请读出你的这种感受来。‎ ‎　　四、游戏：汉字魔术。‎ ‎　　教师依次出示一组汉字 ‎　　第一组：闭、闻、问、闪、间 ‎　　（教师指读生字时：“门”字框不变，不更换里面的部件）‎ ‎　　教师相机提问：为什么“问”字里面是“口”？“闪”字里面是“人”？“间”字里面是“日”？你从中发现了什么？‎ ‎　　（相继出现下面五组汉字）‎ ‎　　第二组：润一评、第三组：热、熟；第四组：哄、吸，第五组：各、页、额，第六组：乏、说、眨 ‎　　（以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁）‎ ‎　　　　四、细读课文，感情交融 ‎　　读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样？（妈妈很爱孩子）孩子对妈妈怎么样？（孩子也很爱妈妈），你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号（可以小组讨论）‎ ‎　　1、妈妈爱孩子 ‎　　（1）像我睡着时妈妈看着我一样 ‎　　（说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边）‎ ‎　　（2）妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣 ‎　　妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣？（肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡）‎ ‎　　你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗？（生：小黄狗）‎ ‎　　指导朗读：谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切，温柔的爱（要显得很亲切，很温暖）‎ ‎　　(3)妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。‎ ‎　　为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。（肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪）‎ ‎　　指导朗读•‎ ‎　　(4)她干了好多活儿？干什么了（日夜为我操劳）‎ ‎　　小结：你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗？‎ ‎　　自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈，我想读给大家听。‎ ‎　　2、孩子爱妈妈 ‎　　（1）像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈 ‎　　说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。‎ ‎　　(2)她真该好好的睡一觉了 ‎　　这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱 ‎　　指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。‎ ‎　　五、图文结合，感情升华 ‎　　1、下面我们看课文的插图，你能描述图上的情景吗？（妈妈搂着孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛（充满爱意）地看着妈妈，一本大开的书反扣在被子上，似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事）。‎ ‎　　2、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗？‎ ‎　　母为子千辛万苦操碎了心 ‎　　子对母知恩图报感激不尽 ‎　　母盼子健康、快乐有出息 ‎　　子祝母幸福、平安永美丽 ‎　　3你能给插图起个名字吗？（母子情深，妈妈的怀抱真温暖，我爱妈妈，妈妈，您辛苦了）‎ ‎　　六、课外延伸，表述真情 ‎　　1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画，下面谁愿意拿出照片或图画，说说自己的妈妈。‎ ‎　　2出示小诗：《妈妈，您睡吧》‎ ‎　　　　3、小结 ‎　　是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈妈的爱里快乐成长，妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的心田，夏天，妈妈的爱是清凉的风，雨天，妈妈的爱是遮雨的伞，当我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水，当我们进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，阎维文的一首《母亲》唱得好，“你躺在病床上每人为你掉眼泪，你高兴时有人为你乐开花。”下面，还是让我们一起欣赏母亲的歌。‎ ‎　　七、课下作业 ‎　　1、讲到这里，你一定有许多心里话要对妈妈说，让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。‎ ‎　　2、把这些话写在纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。‎ ‎　　板书设计：‎ ‎　　真美丽 ‎　　妈妈睡了好慈祥 ‎　　好累