一年级下册数学教案-数字开花 摆一摆，想一想｜冀教版 4页

1 摆一摆、想一想 教学内容： 教学目标： 1、通过在数位表上摆 1、2 个珠子的活动，进一步理解数位和位 置的概念，会用珠子在数位表中摆数、读数，会记录用珠子摆出的不 同数。 2、通过在数位表上摆 3、4 个珠子的活动，感悟珠子个数与所摆 出的数的个数之间的关系，并发现其它规律。 3、帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和能 力，帮助学生学会学习、学会思考，感受到数学有趣，愿意学习数学。 教学重点：在活动中感受位值思想。 教学难点：在活动中感受有序思考的价值。 教学准备：数位表、磁力珠、记录单等。 教学过程： 一、创设谈话情境，激发学习兴趣。 1、出示一个磁力珠和一张数位表。 这是什么呀？这节课我们就让珠子在数位表上变魔术，想玩吗？ 这个魔术的名字就叫摆一摆，想一想。 2、教师板书课题：摆一摆，想一想。 二、动手操作，探索数学奥秘 1、出示黑板上画好的数位表，用一个珠子摆数。初步感受位值 2 思想 （1）师：老师将一个珠子摆在个位上，这个数表示几？你是怎 么知道的？ （2）还用这个珠子，能摆出不同的数吗？哪又是几呢？你又是 怎么知道的？ （3）师：老师将刚才同学们摆出的数记录在这个表格中。 （4）师：我们把一个珠子摆在个位上就得到了 1，摆在十位上 就得了 10，为什么一个珠子能摆出两个不同的数呢？ 2、用 2 个珠子摆数。进一步感受位值思想，并学会合作摆数。 （1）师：那用两个珠子可以摆出几个不同的数呢？谁上来摆一 摆，请你边摆边说一说你是怎样摆的？得到了几？请一个小朋友上来 像老师这样帮他记录。 3、用 3 个珠子摆数。初步感受有序思考。 （1）（出示课件记录表） 师：我们刚刚用一个珠子摆出了两个不同的数，用二个珠子摆出 了三个不同的数，那你们猜猜用三个珠子能摆出几个不同的数呢？ （2）师生验证。 师：请同桌的小朋友互相配合，一个人在数位表中用珠子摆一摆， 另一个人用彩笔画圆圈的方法把摆出的数记录下来。从课桌里拿出你 的数位表和记录表，开始吧！ （3）哪一组的小朋友愿意把你们的结果汇报给大家呢？ （4）重点比较以下两种。 3 （5）仔细观察：他们的摆法有什么相同的地方，有什么不同的 地方？ （6）师：是的，我们可以把珠子全部放在十位上，然后把把珠 子一个一个的从十位上挪到个位上，表示的数就越来越小。反过来， 我们也可以把珠子全部放在个位上，然后把珠子一个一个的从个位上 挪到十位上，表示的数就越来越大。 这在数学中叫有序思考，也叫 有顺序的思考，这样有顺序的摆有什么好处呢？ （有顺序的摆就不会重复，不会遗漏。） 4、用 4 个珠子只写不摆，进一步感受有序思考的价值。 5、用 5 个珠子不摆只想只说，再一次感受有序思想的价值。 6、直接说出用 9 个珠子摆出的数，从直观上升到抽象。 三、拓展训练，总结提升。 （1）老师给你一些数（出示 8、17、26、35、44、53、62、71、 80）你们知道它们是通过摆几个珠子表示出来的吗？你们是怎么知道 的？ （2）老师给你一个数（出示 16）你们知道它是用几个珠子摆出 来的吗？你是怎么知道的？ 十位 个位 摆出的数 0 0 0 30 0 0 0 21 0 0 0 12 0 0 0 3 十位 个位 摆出的数 0 0 0 3 0 0 0 12 0 0 0 21 0 0 0 30 4 （3）猜年龄：老师今年的年龄个位上的数和十位上的数加起来 刚好是 6，老师今年多少岁？ （4）总结。 小朋友们，数学的世界真神奇，我们用 1 个珠子表示了两个不同 的数，2 个珠子表示了三个不同的数………… 9 个珠子表示了十个不 同的数，那用 10 个，11 个，12 个珠子能表示几个不同的数呢？这个 问题留给大家课后去探索吧，说不定会有新的发现哦！ 同学们喜欢这节课用珠子和数位表玩的魔术吗？能告诉老师你 有什么收获吗？