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  • 2021-11-17 发布

2020秋一年级语文上册第一单元识字1天地人教案新人教版

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‎1《天地人》‎ 课题 天地人 课型 新授课 教学目标 ‎1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。‎ ‎2.初步学习朗读课文。‎ 教学重点 ‎1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。‎ ‎2.读准“人、你、我”的字音。‎ 课前准备 ‎1.制作多媒体课件。(教师) ‎ ‎2.预习生字词。(学生)‎ 课时安排 ‎1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谜语导入,揭示课题(用时:5分钟)‎ ‎1.引导学生进行“猜字谜”的互动活动。谜面:小时四条腿,中年两条腿,老了三条腿。 ‎ ‎2.引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。3.板书“人”,并小结补充课题“天”和“地”。‎ ‎1.清楚地读出谜面、理解谜面,根据自己的理由猜测谜底。 ‎ ‎2.根据教师提示“小时四条腿,中年两条腿,老了三条腿”,猜测出谜底是“人”。 ‎ ‎3.齐读课题。‎ 如果谜语猜起来有难度,教师可给予动作上的提示。‎ 二、交流探究,识记生字(用时:20分钟)‎ ‎(一)识记“天地人”。  ‎ ‎1.出示“人”的字理图,引导学生观察“人”的字理演变过程。    ‎ ‎2.引导学生讨论:生活中在哪里见 过“人”字?  ‎ ‎3.引导学生交流识记“人”字的好方法。  4.出示“天”的字理图,引导学生观察“天”‎ ‎(一)1.观察图片,看清“人”的字理演变过程,了解人直立行走和有手的特点。  ‎ ‎2.自由交流,借助生活场景图片,如男人、女人的图片等帮助学生读准“人”的字音和字义。 ‎ ‎3.汇报识记“人”字的方法。 ‎ ‎(1)数笔画:第一笔是撇,第二笔是捺。  ‎ ‎1.学生在开火车组词的时候注意引导学生组不同的词,并有意识引导学生识记常用词。      ‎ 3‎ 的字理演变过程,进而认识这个字。    ‎ ‎5.引导学生采用多种方法识记“天”字,教师相机点拨。 ‎ ‎6.引导学生展开小组合作,交流识记“地”的好方法。‎ ‎7.出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生联系生活识记生字“地”。  ‎ ‎(二)识记“你我他”。 ‎ ‎1.引导学生联系生活场景识记生字“你我他”。达到整体识记即可。  ‎ ‎2.引导学生联系生活识记字音,了解字义,并在同桌之间交流。  可出示“你我他”三张生字卡片,鼓励每三人一组选好各自的生字,然后上台做游戏。  ‎ ‎3.引导学生汇报,请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。  ‎ ‎4.引领学生开展游戏活动,巩固生字。  ‎ ‎(三)朗读感悟。‎ 指导学生读文。‎ ‎(2)猜字谜:春节放假三日。 ‎ ‎4.认真观察“天”的字理演变过程。发现:“天”像正面站着的“人”,头顶上有一个方框,表示人头上是“天”。  ‎ ‎5.汇报识记“天”字的方法。‎ ‎ (1)联系生活识字法:如,阴天、晴天、雨天  ‎ ‎(2)加一加变新字:“人”字加两横就是“天”。  ‎ ‎6.认读,汇报识记“地”的方法。‎ 组合法:土+也=地  ‎ ‎7.开火车轮读生字,组词多且准确的小组获胜。获胜小组获得生字卡,当小老师领读。  ‎ ‎(二)1.小组合作交流识记“你我他”。如:我是生活委员,你是班长,他是体育委员。  ‎ ‎2.通过小组游戏识记“你我他”。如:我是×××,很高兴与你们成 为朋友,你喜欢我吗?他是你的同桌吗? ‎ ‎3.交流时要认真倾听同学识字的好方法。如:用“比一比”或“换一换”的方法(地——他)识记“他”。‎ ‎4.玩开火车扩词游戏。 (三)朗读感悟。‎ ‎2.学生带的照片可以多样些,不要只局限于自己的全家福。3.学生交流的识字方法只要能够有效帮助学生识记生字就要鼓励。要鼓励学生联系生活识记生字。‎ ‎4.学生交流识字方法时要有意识地帮助学生归纳常见、实用的好方法,有助于今后的识字教学。 5.学生交流识记生字时,教师要重视纠正字音。‎ 3‎ 三、游戏互动,巩固识字(用时:10分钟)‎ 摘苹果游戏:学生认读生字卡片,谁读对了“苹果”就归谁,看谁的“苹果”摘得多。‎ 读生字,做游戏。 ‎ 教师可先亲自示范游戏方法,并注意鼓励胆子小的同学参与游戏。‎ 四、交流总结,拓展延伸(用时:5分钟)‎ ‎1.总结:这节课你都学会了哪几个生字?是用什么方法记住的? ‎ ‎2.把你今天学会的生字及识字方法讲给你的爸爸妈妈听。‎ ‎1.汇报本课的学习收获。 2.根据教师的要求把自己识记生字的好方法说给爸爸妈妈听。‎ 学生交流收获时,要鼓励学生说完整话。‎ 3‎