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- 2021-11-17 发布
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曹冲称象
教学目标
1、会认14个生字,会写10个生字。
2、熟练地朗读课文,读懂人物对话,理解课文内容。
3、说说为什么曹冲称象的办法好。
重点、难点：
重点：
1识字学词,正确书写生字。
2朗读课文,读懂人物对话。
⊙突破方法：
1、 教师鼓励学生自主识字,结合语句理解词义,掌握生字书写。
2教师引导学生理清称象的起因、经过、结果,理解课文内容。
难点：
对比几种称象的办法,说一说为什么曹冲的办法好。
○突破方法：
学生抓住各个人物的对话,分析几种称象的办法。(B案)教师抛出问题,引导学生理
解几种称象方法,并进行比较。
教法与学法
○教法：
引导法、点拨法、情境教学法。
学法：
表演法、品读法、合作法。
教学准备：
多媒体课件、生字词卡。
课时安排
建议2课时
第一课时
课时目标：
1.会认14个生字,会写10个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、谜语激趣：
师:同学们,猜一猜这个谜语的谜底是什么。
(教师用多媒体课件展示谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干)
学生讨论谜语,教师揭示谜底:大象
师:今天,我们将学习《曹冲称象》。(板书课题）
二、 初读课文，自主识字：
1.教师组织学生读课题,认识“曹、称”2个生字。
师:为什么曹冲要称大象?他是怎么称的?
2.学生带着问题初读课文,认读生字。
(1)学生轻声读课文,注意读准字音,并标出生字。
(2)教师展示生字词卡,指名读。学生“开火车”读,齐读,教师及时正音。
3.教师鼓励学生用自己熟悉的方法识记生字。
加一加”识字:日+一+里=量石+欠=砍
禾+平=秤木+干=杆讠+义=议
口+贝=员禾+尔=称一+曲+日=曹木+主=柱
左右结构:线(与丝有关,带“纟”)、根(与树木有关,带“木”)、论(与语言有关,带“讠”)。
独体结构:重、止。
学生注意“称”“秤”和“沉”在读音上的区别。
4.小组合作,再次读生字,教师帮助识字困难的同学。
5.识字扩展。
称重 官员 柱子 议论 砍树 树根 画线 一杆 大秤
6.教师用多媒体课件播放课文录音,学生跟着录音,熟读课文,注意读准字音和读出人物对话时的语气。
7.学生齐读课文
三、指导写字-
1.教师用多媒体课件展示“称、柱、杆、底”等10个生字
2学生先观察字在田字格中的位置和特点,再描红,教师指出写字时应注意的问题。
3.教师讲解生字,强调注意“底、岁、站、然”的书写
底:着重注意“氐”的书写。
岁:山+夕
站:注意左边“立”的书写,“立”的最后一笔是提。
然:左上面不是“夕”,不要忘记“犬”字上面的那一点
4.教师示范书写。
5.学生练习书写,教师巡视并及时纠正学生出现的错误。
6.小组进行展评。
四、课后延伸：
学生以小组为单位分角色读课文，注意读通顺，读准字音。
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