人教部编版小学一年级上册语文教案《汉语拼音ieüeer》 7页

教学目标 1、学会复韵母 ie üe,特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四 声。 2、学会拼读带有复韵母 ie üe 的拼音,掌握 ü 上两点的省略规则。 3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8 个生字,并能在一定的语境中使用。 2 学情分析 兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音 教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。因此,本设计根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事 贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,使课堂充满生活情趣,可以取得事半功倍的效果。 3 重点难点 【教学重点】 学会复韵母 ie üe,特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue。 【教学难点】 使学生能够区别 ie üe 和 ye yue,掌握ü上两点的省略规则。 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学目标 1、学会复韵母 ie üe,特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue,能读准音,认清形,正 确书写,会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母 ie üe 的拼音,掌握 ü 上两点的省略规则。 3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8 个生字,并能在一定的语境 中使用 4.1.2 学时重点 【教学重点】 学会复韵母 ie üe,特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue。 4.1.3 学时难点 【教学难点】 使学生能够区别 ie üe 和 ye yue,掌握ü上两点的省略规则。 4.1.4 教学活动 活动 1【导入】一、复习检查，导入新课 1、师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁? (师说一扇小门等,生猜出 n l j q x h sh) 师:昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。 (出示:ai ei ui ao ou iu 认读。) 师:有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。 (出示:yu wu yi。) ⑴出示 i 和 yi、ü 和 yu。让学生读一读。 ⑵说说它们分别代表的是什么? 2、出示: ⑴让学生读一读。 ⑵说说 ü 上两点省略规则。 3、用卡片指名认读复韵母 ai ei ui ao ou iu,读后说说复韵母发音的口形特点。 4、我们学过哪些整体认读音节? 5、指名认读音节:nü lü 和 ju qu xu,复习 ü上两点省略规则的儿歄。 (小 ü 见了 j q x,去掉两点还念 ü。) 今天我们再学习 2 个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒! 板书: 12 ie üe er 设计意图:以充满人性化的语言亲情导入,从复习旧的知识开始,引导小学生在成功复 习的基础上树立学习信心,十分得体,十分自然。 活动 2【讲授】二、利用插图学习复韵母 ie、üe 和 er 的音形 1、提出教学任务: 上一课我们学了 3 个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵 母的三拼音。这节课我们再来学习 2 个复韵母和 2 个整体认读音节,看谁学得最好,能 认清字形,读准字音,还会带调读。 2、教学复韵母 ie 和整体认读音节 ye: ⑴学习 ie、üe、er 的音形: (出示 3 幅插图) ⑵师:今天我们继续到拼音王国里找朋友,小 n 和小 l 也要跟我们去。出发了,哦,那边有 一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。那不是小 ei 吗, 小 n 兴奋地大喊:嗨!小 ei! 没想到他转过头奇怪地说:你认错人了吧。那他是谁呢?指导 学生看插图说话,引出 ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书 ie。 ⑶教学 ie 的发音,记清形。 出示 ie。 师:原来是 ie, 哪位小朋友认识他,来介绍一下。指名读,范读,开火车读,齐读。师:原来他 跟 ei 是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说,区别读。 提示注意:ie,老师是怎么读的呢?(先发 i,紧接着向 e 滑动,i 重 e 轻,就成了 ie。)领读,指 名读,开火车读,齐读。 ⑷板书 ye,教师讲解:ie 是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 的读音 一样,写的时候,要把 i 换成声母 y。 ⑸复韵母 ie 和整体认读音节 ye 的四声练习。 (自由读、抽读、组词读。) yē 椰树 yé 爷爷 yě 田野 yè叶子 3、教学复韵母 üe 及整体认读音节 yue: ⑴看插图。师:送走了小 ie,小 n 继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回 家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说:月亮姐姐,你好! 师:月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。(组织教学)就在这时 小 n 突然听到有人在哭,会是谁呢 ⑵出示 ue: 看老师念 üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发 ü音,很快地向 e 滑动。ü重 e 轻,就成 了 üe。) 师:哪位小朋友认识她? (指名读,范读,齐读。) ⑶读准音。 (范读、跟读、指名读、开火车读、齐读。) ⑷师:你能编个顺口溜记住她吗。 (指名说。) ⑸板书 yue,yue 与 üe 的读音相同,复韵母 üe,整体认读音节 yue。写 yue 时,要把 üe 的 两点去掉,前面加上声母 y。谁能说说为什么要去掉 ü的两点? (大 y 来带头,小 ü擦掉眼泪笑嘻嘻。) ⑹ü 不但和大 y 在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü 见了谁也把两点给藏起来了? (小 ü见了 j q x,去掉两点还念 ü。) ⑺练习 üe 与声母的拼音。 ⑻四声练习:quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊) 设计意图:引领小朋友到拼音王国里找朋友,课堂好似童话故事一般,充满了诱惑力,充 满了童真童趣,很容易抓住了小朋友的注意力,使小朋友产生快乐的向往心态,这样就 学得有趣,记忆的牢固。 4、指导书写 ie、üe: ⑴说说 ie、üe 复韵母的组成。 ⑵它们在书写时应占什么格? ⑶学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提 醒学生两个字母要写紧凑。 ⑷在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。 ⑸修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。 设计意图:本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使 课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果,引导小学生自我评价,开放互动,是以学生 为主体的最佳体现。 5、教学 yue: 师继续编故事:你们知道小üe 刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩,忘了回家的路了。怎 么办呢。大 y 走过来对她说:我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。小üe 一 听连忙擦去眼泪。 出示 yue。师:大 y 带小 üe 还读 üe 只是成了整体认读家族的成员了。来,跟她交个朋 友。指名读,开火车读。齐读。 师:带上帽子后,你还能认出她吗。带调读,并选择一个说话或找朋友。 6、教学 ye: 师:刚才大 y 送小üe 回家的时候,发现隔壁的小 ie 正在发脾气呢,原来他还想出去玩,可 是妈妈说,天黑了,他那么小不能出去了。没想到他却有办法,原来他曾经跟孙悟空学过 几招,只见他说了声“变”,小 i 就变成了大 y。 出示 ye。师:你还认识他吗,还是读 ie。但已经变成整体认读家族的成员了,跟他打个招 呼吧。指名读,齐读,分组读。带调读,并选择其一联系生活说话 7、教学特殊韵母 er: 猜谜引出 er 的教学: ⑴师:这儿有个谜语请小朋友猜一猜。 左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说(耳朵) 师:耳朵能帮我们干什么呢? 生:听故事,听老师讲课…… 师:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听了。(组织教学) ⑵师:今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是 er,耳朵的“耳”读第一声就是他的名 字。教师范读 er,出示特殊韵母 er,讲解它是由 e 和 r 合在一起,但不是复韵母,它发音时 舌头要往上卷。然后指导小学生跟读,练读,指名读,正音,开火车读。 ⑶师:这位小 er 很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫 他特殊韵母。瞧,他带着帽子走来了。 带调读 er 的四声。并选其一联系生活说话。 ⑷变化指导读 er,练习 er 的四声: ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二) ⑸小结: er 发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以 叫它“特殊韵母”。 设计意图:既是童话故事的展开,又是教学流程的推进。充满人性化的引导,浓郁地散发 出强烈的人文气息,使小学生产生快乐向往的心态,积极地投入到新的学习环节中,在 动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。 活动 3【练习】三、巩固练习 1、师:今天,咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友,该回家了。咱们来点一下名,送他们 回家吧。出示:ie üe er ye yue 开火车读,齐读。 2、下面的韵母都是双胞胎,看谁很快地认识认识它?比一比,读一读。 ie──eiei──eriu──uiie──üe 3:做个小游戏,比一比谁聪明: 打乱次序认读带调 ie üe ye yue。 4:读一读,用音节口头组词: yē 椰子 yé爷爷 yě 田野 yè树叶 ér 儿童ěr 耳朵èr 一二三四 游戏:“看谁听得清,找得快”。拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得 又快又准。 设计意图:把比赛引入教学,把游戏融入课堂,把快乐融入课堂,把知识融入快乐和情趣, 这样的教学是有效的,是智慧的,是动态的。学生学得开心,记得牢固。 4.2 第二学时 4.2.1 教学目标 3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8 个生字,并能在一定的语境 中使用 4.2.2 学时重点 【教学重点】 学会复韵母 ie üe,特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue。 4.2.3 学时难点 【教学难点】 使学生能够区别 ie üe 和 ye yue,掌握ü上两点的省略规则。