人教部编版小学一年级下册语文-识字3 小青蛙 教学反思 4页

识字 3 小青蛙 教学反思 （一） 优点： 1.先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。 2.巧妙地设计问题，抓住关键词“保护”，引导学生理解韵文，启发学生的 思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。 3.培养感情朗读韵文时，要注意适当停顿，可借助拍手打节奏，帮助学生读 出节奏感。培养学生良好的朗读习惯。 不足之处： 问题的提出一定要符合学生的认知水平，难度不可以过高。 （二） 《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，语言优美、极富童趣，有利于启 迪学生的智慧、激发学生的想象。课文中“清、情、请、晴、睛”都是由共同的 母体字“青”作为声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字 规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。 一、教学效果 “要我学”“和“我要学”是两种完全不同的心理状态，在《小青蛙》这节 课的教学过程中我力求让学生达到后者的心理需求。所以整堂课以“趣”字贯穿 始终。因此，我在本节课的教学过程中，不仅为了向学生传授书本知识，更注重 的是学法的重点指导。我设计本课时本着贴近学生的生活实际，以学生的活动作 为教学重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强 合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学 生感受识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语 文的兴趣。所以在教学中我注重识字方法的指导，提高学生的识字能力，并有意 识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处多留心，随时在生活中识字认字。 二、成功之处 游戏巩固生字。1.采用挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教 身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车 读，看看哪组最棒。2.巩固本课生字时，又采用了生字“摘苹果”的游戏，听老 师说词语来找相对应的汉字卡片、词语连线等方法加强记忆区别，这样学生不仅 认识了这些字，而且真正意义上掌握了，会运用这些字了。本课先用有趣的谜语 把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创 设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习内容作了铺垫。其次识字方法 形式多样，动中有静，静中有思，能够充分调动学生学习生字的积极性，并有意 识地引导学生采用多种方法去主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了 学生识字的动力和兴趣。 三、不足之处 本节课在教学过程中文本挖掘的深度不够，拓展不够，如重点词语“游来游 去”可以让学生模仿此形式说词语。学生朗读不充足。 四、改进措施 如果这堂课可以重上，我会在文中找答案，教他们要学会带着问题有目的的 阅读课文，同时读的时候找出每句话的重点字词如“两个、游来游去、跳来跳去” 等来理解课文，把握课文重点，并通过课文配的插图或课件来帮助学生理解课文， 教给他们如何学习知识，培养学生的自学能力。 （三） 这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了 青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛” 都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁 表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。 课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的 枯燥。将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识 字，也有利于学生语言的发展。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果： 1．发现并区别形近字。 （1）圈字，认读，让学生在动笔中聚焦“晴、睛、情、请”便于学生发现它 们读音上、字形上的相似和细微区别之处。 （2）创设游戏课堂，提高学习积极性。在游戏中创设学生与生字反复见面的 机会。给生字作自我介绍，既巩固了生字读音，又揭示了生字的形旁表义的特点。 （3）增设问答环节，体会形近字联系。通过问答读，进一步引导学生巩固生 字的偏旁和字义的关系，帮助学生建立“音、形、义”的联系。 2．拓展延伸，体会情感。青蛙是益虫，保护禾苗吃害虫。大自然中还有很 多有益的动物,通过列举、讲解等体会动物是人类的好朋友，我们要爱护它们。 二、成功之处 1.谜语导入，激发学习热情。由于上学期我们学过儿童诗《青蛙写诗》，所 以本节课，我就以谜语的形式导入，然后以绘画的形式揭开谜底，孩子们的关注 力瞬间就集中起来了，一首《快乐的小青蛙》，就引起了孩子们更高的学习兴趣， 文章的内容浅显易懂，经过前面的学习，简单的一个问题，就已经把课文内容讲 授完毕。 2.阅读方式多样化。用多种方法读文比赛，让孩子们的学习不再枯燥，整节 课的节奏很欢快，孩子们的学习接受能力也比较好！ 3.根据课外练习册，对孩子们进行提高训练。如，描写小青蛙样子的句子是： 小小青蛙大眼睛 三、不足之处 1.相对于课文的学习，生字教学简单枯燥，所以孩子们的接受状态还是有影 响的。 2.文中“青”的出现频率高，没有及时小结形声字的构字结构，导致目标没 完成。 四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做： 1.教师要努力将教学内容与学生的生活实际联系起来，激发并利用学生的生 活经验，注重交给学生识字的方法，力求识字与运用结合。鼓励学生自己总结识 字的方法，自主识字。 2.在教字的书写时，编一个简短的小故事，引起孩子们的兴趣。比如说：“情” 字教学，一个大点和一个小点比赛谁站得高，大点跑过去“我站得高”，小点不 屑的看大点一眼，站的比大点高出一头来，大点不服气，所以争吵了起来，眼看 都要打架了，孙悟空飞过来，用金箍棒腾空一立，不小心碰到了小点，但好在阻 止了他们。“青”妈妈听说了走过来，对他们说，大家在一起要相亲相爱，不要 伤了亲情！（金箍棒——孩子们正在读西游记，所以在认知上更容易理解，同时 情的竖在形上和金箍棒很像，便于孩子们记忆） 3.在第二课时讲字时，把青——请——清——晴——情这五个字放在一起 教学，并在此时详细讲解，声旁表音，形旁表义！ 4.教师要加强写字指导，特别注意基本笔画和基本字形的书写指导，引导学 生掌握基本的书写技能。把识字和学习语言、发展思维、提高听说读写能力结合 起来，达到水乳交融的境地，同时又要注重语文方法、语文思维、语文习惯等方 面的培养。让学生多认中国字、写好中国字、热爱中国字。