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- 2021-11-18 发布
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《可能性的大小》教学设计
教学内容:
教材第46页例3
教学目标:
1、能根据活动的结果推测物体数量的多或少。
2、会判断简单事件发生的可能性的大小。
教学重难点:根据活动的结果推测出物体数量的多或少,进而判断事件发生的可能性的大小
教学准备:记录卡、装有小球的盒子
教学过程:
一、谈话导入
师:在上一节课的抽卡片和摸棋子游戏中,我们认识了事件发生的等可能性,学会了判断简单事件发生的可能性。这节课我们再来玩摸球游戏,学习判断事件发生的可能性的大小。
(板书课题:可能性的大小)
二、新知探究
1、教学例3
(1)出示例3主题图(盒子中装有红、黄两种颜色的球,每个小组的盒子里装的球都是一样的。从中摸出一个球后再放回去摇匀,重复20次并记录下球的颜色)
(2)把学生分成八个小组,做摸球游戏。各小组把摸球的结果记录在卡片上。
(3)教师汇总卡片上的记录,并板书结果
1
2
3
4
5
6
7
8
合计
●
15
16
12
18
15
16
14
17
123
○
5
4
8
2
5
4
6
3
37
提出问题:盒子里的是●多还是○多?
(4)八个小组学生讨论交流,从摸球的结果来推测,回答上面的问题。(学生会回答:盒子里是●多)
(5)肯定学生的答案,并归纳总结:摸球时,哪种球摸到的次数多,盒子里这种球可能多,再次摸球时,摸到这种球的可能性就打。
2、完成教材46页“做一做”第1题(独立思考、回答,全班订正)
三、巩固提高
1、教材第47页第4题(学生独立思考完成,教师巡视指导,全班汇报并订正)
2、教材第48页第8题。(学生先根据自己已有的知识经验来判断,然后全班汇报,订正。对于学困生,可以用直观演示法帮助理解)
四、课后作业
完成教材第47页的第5题和第49页的第10、11题
五、板书设计
可能性的大小
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6
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合计
●
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15
16
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○
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8
2
5
4
6
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摸球时,哪种球摸到的次数多,盒子里这种球就可能多,摸到这种球的可能性就大。