第八单元 可能性 7页

‎ 第一节 不确定性 教学内容：北师大版小学数学四年级上册第95~96页。‎ 教学目标：1、通过猜测和简单实验，让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。‎ ‎2、初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。‎ ‎3、在探索的过程中，利用已有的知识经验，进行大胆的数学猜想，充分经历猜想——验证的探索过程，培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。‎ 重点难点：‎ 重点：能对一些事件的可能性作出正确判断。‎ 难点：能对一些事件的可能性作出正确判断，用数学语言描述探索发现的过程和结论。‎ 教具学具：课件;硬币；每个小组准备三个盒子（1号、2号和3号），10个白球，10个黄球，5个白球和5个黄球。‎ 一、游戏导入 ‎【出示自学要求】‎ 教师出示一元硬币：“这是什么？用它可以干什么呢？”‎ 师：利用这个硬币我们可以玩一个游戏，同学们想玩吗？‎ 教师先介绍硬币的正面和反面，再介绍游戏的玩法。‎ 玩多次“猜正反”。（学生有的猜正面，有的猜反面）‎ 师：结果能确定吗？‎ 揭示课题：这节课我们一起来学习“不确定性”。（板书课题）‎ 出示主题图（第95页），联系生活，让学生发现：在生活中像这样的事件存在着不确定性，这些事数学课中的一项内容，可见数学就在我们的身边。‎ 二、合作学习、探究新知 小组合作摸球游戏 教师给每个小组准备好两个纸盒。‎ 请每组的组长在1号盒中放入8个黄球。‎ ‎1.1号和2号盒，体验“一定”。‎ ‎（1）猜一猜，摸一摸 请每位小朋友从1号和2号盒里各摸出一个球，每次摸球之前先猜猜是什么颜色，摸球之后看看是什么颜色，看看猜的对不对，然后用自己喜欢的方法把颜色记录下来，记录后，把球放回盒子中摇均，再轮到下一个同学。‎ ‎（2）议一议，说一说 各人摸完后，根据各组记录的结果讨论一下有什么发现，再汇报1号和2号盒的情况和猜的结果。‎ 师小结：当我们知道摸的结果只有一种情况时，我们可以用“一定”来描述这件事情。（板书：一定）‎ ‎2、体验“不可能”‎ 师：大家都知道1号盒里只有黄球，你还想问什么问题吗？2号盒里只有白球，你还想问什么问题吗？‎ 引导学生发问：在1号盒里能不能摸出白球？蓝球呢？2号盒里只有白球，能不能摸出黄球呢？红球呢？‎ 让学生体验“不可能”（板书：不可能）‎ ‎3、3号盒，体验“可能”‎ 师：我们继续摸球，请小组长在3号盒里放入5个白球和5个黄球，然后按照摸1号盒和2号盒的方法来摸球。‎ 师：这次我们又发现了什么？（盒子里面放了白球和黄球的球，所以摸出来的可能是白球，也有可能是黄球）‎ 师：像这种情况，我们可以用“可能”来描述。（板书：可能）‎ 三、课堂小结 师：通过这个摸球活动，我们发现了什么？‎ 让学生讨论回答。‎ 师小结：一般事情的发生都有“一定”“可能”“不可能”三种情况。‎ 四、运用知识 出示课本第96页的练习 五、布置作业 教学反思 本节课主要是学习不确定事件,让学生认识一般事件的发生有三种情况,联系实际,体会这三种情况.学生掌握得还可以.‎ ‎ 第二节 摸球游戏 教学内容：‎ 北师大版小学数学四年级上册第97~98页。 教学目标： 1、通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。 2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。 教学重点：通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程。 教学难点：初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。 教学过程： 一、创设情境，提出问题：‎ ‎【出示自学要求】‎ ‎ 1、建立学习小组，每个小组一个布袋、9个白球、1个黄球（白球、黄球的大小和轻重一样）。 2、将9个球放入袋内，创设摸球游戏的情境。小组内每个人依次轮流摸球，请想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？ 二、探索研究，得出结论： 1、学生对老师提出的问题进行猜测，并把自己的想法告诉给组内的同学。 2、实践探索。 （1）以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得的结果记录再下表中，然后把球放回去再摸。 第几次        1        2        3        4        5        6        7        8        9        10 颜色                                                                                 第几次        11        12        13        14        15        16        17        18        19        20 颜色                                                                                 （2）统计摸球的结果，看一看；摸到什么球的次数多？摸到什么球的次数少？ （3）各小组将摸球的结果进行交流，看一看是不是得到同样的结果。实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的 三、课堂小结 这节课你学到了什么？ 四 ‎、解释和应用： 1、下面三个地方的冬天下雪吗？请用“一定”“很少”“不可能”说一说。 武汉          海南 哈尔滨 2、从下面的五个箱子里，分别摸出一个球，结果是哪个？连一连。‎ 五、布置作业 教学反思：‎ 通过摸球游戏,让学生从抽象的可能性变为比较形象的动手操作,及时引导他们感受事情发生可能性是有大有小的.这节课每个学生都在做事,都愿意去做,效果很好.‎