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- 2021-11-18 发布
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13 乌鸦喝水
[教学目标]
知识与技能
1.会认“乌”“鸦”“处”等11个生字,会写“只”“石”“多”等5个生字,学习“攵”1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,知道乌鸦是用什么办法喝着水的。
情感态度与价值观
明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
[教学重难点]
1.掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文,感悟课文内容。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程 教师批注
一、图文结合,故事导入
1.故事导入(出示乌鸦找水喝图片,讲述课文的第1自然段):一只乌鸦口渴了,到处找水喝。找呀,找呀,它看见了一个瓶子,瓶子里有水!可是水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢?乌鸦眼珠一转,灵机一动想出了一个好办法。什么好办法呢?今天我们要学习的《乌鸦喝水》将为你解开这个谜团。
2.出示课题,全班齐读。(认读“乌、鸦”。)
二、初读课文,整体感知
1.师:大家赶快打开课本,看看《乌鸦喝水》接下来发生了什么精彩的故事。
2.多有趣的课文呀!自己大声读一读,遇到不认识的字,可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦!
3.标出自然段序号,数一数,课文一共有几个自然段?(3个自然段)
三、动动脑筋,学习生字
1.看拼音读词语。(课件出示重点词语)
2.出示课件,学习生字。
3.指导学生学习生字,并组词练习。
第二课时
教学过程 教师批注
一、回顾导入
上节课我们学习的故事,你们还记得吗?这节课我们继续深入学习课文,现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧!
二、深入探究
(一)学习第一自然段
1.出示并学习第一自然段,用自己喜欢的方式读读第一自然段,想想刚才老师的介绍,看看你从中了解了什么。
2.把自己的学习所得在学习小组内交流。
3.学生反馈,师生交流。
(1)一只乌鸦口渴了,到处找水喝。(体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。)
(2)乌鸦找到了水,但是因为瓶子里水不多,瓶口又小,所以喝不着水。(抓住“但是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈,并指导朗读。)
(3)乌鸦开始想办法了。(指点:怎么办呢?这是乌鸦思考时的自言自语。)
4.小结朗读第一自然段。(举行朗读擂台赛)
(二)学习第二、三自然段
1.师过渡:乌鸦找到了水,但是因为瓶子里水不多,瓶口太小,所以喝不着水。再读课题,猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题,那事情的结果会怎样?(乌鸦喝着了水。)
2.师:这时,你最想知道什么?(乌鸦是怎样克服困难喝着水的?或乌鸦想出了什么办法才喝着了水?)
3.让学生自由举手读第2自然段猜想:石子——办法(用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝着了水。)
4.小组合作学习第三自然段。
(1)朗读第三自然段
(2)讨论交流:乌鸦是怎样利用这些小石子喝着水的呢?
5.实物演示,突破难点。(引导学生通过实验,亲身感知)
6.指导表情朗读,读出乌鸦口渴时的焦急和喝着水后的高兴心情。
三、总结延伸
1.齐声朗读全文。
2.请同学们用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。(指名讲故事)
3.小论坛:瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?分小组讨论,全班交流。(比比谁的点子更好,谁的方法更合理。)
[教学板书]
13乌鸦喝水
乌鸦口渴了→找水喝→看见一个有水的瓶子(水少,瓶口小)小石子将石子投进瓶子里→喝着了水
[教学反思]
学习过程是学生主体在具有主观意识作用下亲自学习实践的过程。教学时,为了让学生探索新知,我让学生在自读课文的基础上,小组合作动手做实验,研究乌鸦喝着水的过程。很好地调动了学生的积极性,学生在实验过程中兴趣盎然地学习语文,真正成为了学习的主人。