部编版二年级语文下册《11我是一只小虫子 》 7页

1 11.我是一只小虫子 课题 我是一只小虫子 课型 新授课 设 计 说 明 本课是一篇富有童趣的课文，整篇课文用一种非常轻松、活泼的语气在讲述“小虫子”的生活多么 的有意思，同时带领学生朗读课文时体验轻松幽默的语言风格。作为导学案，我将教学重点放在引导学 生自主学习上，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性，用小组合作的方式，在读中想象，引 导学生入情入境，实现“情动辞发”的教学实效。 学前准备 1.搜集有关小虫子的图片和知识。（师生） 2.制作生字卡和多媒体课件。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认 16 个生字；会写 8 个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 3.体会小虫子的多彩生活。 学习重点 初读课文，理解课文，理解重点词语的意思。 学前准备 1.搜集有关虫子的卡片和知识。（师生） 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境， 导入课题。（用 时：5 分钟） 1.结合图片，说说对苍耳、 天牛、屎壳郎等小虫子的了解， 引入课题。 2.出示小虫子图片，指导 学生观察其形状、颜色。 3.揭示课题,板书课文题 目。 1.学生自由交流对小虫子的 了解。 2.看图，讨论有关小虫子的话 题，引入主题。 3.学生齐读课题。 2 二、初读课文， 识记生字词。 （用时：10 分 钟） 1.鼓励学生自由朗读课 文，自主认读生字。 2.组织学生小组合作，交 流生字词学习方法。 3.检察自学情况，教学生 字新词。 （1）指认生字，交流识字 方法。 （2）开火车认读生字。 （3）用生字组词。 4.指导学生书写。 5.指导学生小组合作，分 角色有感情地朗读课文。 1.自由朗读课文，圈画生字， 借助拼音读准生字字音。 2.小组交流自学生字词情况。 3.仔细观察课后的生字，找出 这些字的特点，并组词。 4.仔细观察生字在田字格中 的位置，说出怎样才能写好这些 字。 5.教师范写，学生观察、描红、 临写。 6.小组成员分角色有感情地 朗读课文。 1.我会读。 脾气 屁股 肩 免费 列 胃 撞伤 使劲 2.根据拼音写词语。 pì gǔ（ ） cì tòng（ ） xǐng lái（ ） liè chē（ ） tān chī（ ） gān jìng（ ） xìng yùn（ ） shǐ jìn（ ） 3.照样子，写词语。 蹦(蹦)跳（跳） 昏（ ）昏（ ） 摇（ ）晃（ ） 三、整体感知， 理清层次。（用 时：20 分钟） 1.指名学生分角色朗读， 标出课文自然段，再逐页引导 学生观察小虫子卡片、展开讨 论，了解故事内容： 这篇课文一共有几个自然 段？ （1）首先了解做小虫子不 好的地方? （2）再读课文，在文中画 出相关描写语句。 2.指导学生归纳每段内 容，理清课文层次； 1.朗读课文。 2.标出自然段，根据课文内容 回答问题： （1）本文一共有 7 个自然段。 （2）“屁股被苍耳刺痛”“蹦 进很深很深的水里，被淹得昏头昏 脑”。 （3）与第二段不同，“我”觉 得当一只小虫子还真不错。同学们 相互交流讨论，哪些地方说明当一 只小虫子真不错？ 3.全班交流并讨论“当一只小 4.填空。 （ ）进水里 （ ）一泡尿 （ ）懒腰 （ ）食物 5.组词。 屁（ ） 留（ ） 露（ ） 触（ ） 干（ ） 列（ ） 食（ ） 贪（ ） 3 （1）课文第一段提出“当 一只小虫子好不好”？ （2）第二段讲述当一只虫 哪些地方不好。 （3）第三段又讲述“我觉 得当一只小虫子还真不错”。 虫子好不好”，学生之间可以畅所 欲言。 四、总结，拓 展。（用时：5 分钟） 1.总结本课学习内容。 2.布置作业。 1.学生畅谈本课学习所得。 2.继续描红、临写、抄写词语， 进一步巩固生字新词。 教学反思 根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入课题时采用了 层层揭示的方法。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再 辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的 机会，让他们享受成功的愉悦。本文生动有趣，语言幽默活泼，是进行朗读训练的好材料。课中让学生 重点体会并读好以下几个地方：做一只小虫子什么时候好，什么时候不好。这样一来，读中感悟、悟中 激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。 第二课时 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.激发学生探索自然的兴趣。 学习重点 培养学生对自然生活的兴趣，以及培养学生的语言表达能力。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习巩固， 导入课文。（用 时：5 分钟） 1.引导学生回顾上节课 所学生字。 2.请学生复述课文内 容。 3.导入新课。 1.学生读生字、新词。 2.学生交流课文内容。 4 二、精读课文。 1.学习第一部分。（第 1 自然段） 体会设问的好处。 2.学习第二部分。（第 2 自然段）思考小虫子有哪些 烦恼？ 3.学习第三部分。（第 3-6 自然段）思考：（1）第 3 自然段有什么作用？ （2）各用一句话描述我 的三个小伙伴的特点。 4.学习第四部分。（第 7 自然段） 思考：我是一只什么样 的小虫子？ 1.生听课文朗读，体会朗读 时的语气。 2.生在教师的引导下，汇报 交流结果： （1）设问用自问自答的方 式告诉读者我是一只虫子。直白 地引出下文。 （2）小虫子的烦恼：不小 心屁股会被苍耳刺痛；会被小狗 撒的一泡尿淹得昏头昏脑 （3）第 3 自然段是一个过 渡段，在文中起承上启下的作 用。 （4）屎壳郎走路不看路； 螳螂贪吃；天牛脾气不太好。 （5）“我”是一只乐观开朗 的小虫子。 6.用“免费”造句。 7.按课文内容填空。 （1）孩子们都觉得（ ）的小 鸟很 可爱，但 我们小虫 子没有谁 会 （ ）小鸟。 （2）如果能（ ）地跳到狗身 上 ， 我 们 就 可 以 到 很 远 的 地 方 去 （ ）。这可是（ ）的特快列 车呀！ （3）螳螂很（ ），总想把我 吃掉，但真（ ），他不会像我一样 跳。 三、总结课堂， 生活感知。（用 时：5 分钟） 1.总结全文。 2.想一想：当一只小虫 子有什么乐趣？ 学生借助课外资料体会：小 虫子的世界，生活真奇妙。 板 书 设 计 5 教 学 反 思 新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以， 每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。在本文让学生把自己当作一只虫 子，切身地体会虫子的烦恼和乐趣，由此增强了学生对动物世界的好奇心，可以促进学生健康成长，体 现出育人的本质和实现育人的功能。 《我是一只小虫子》教学片段 ◆创设情境，发挥想象 师：同学们，你们喜欢小虫子吗?如果有一天大家都变成小虫子了，你们觉得怎么样啊？引导学生想象，发言。下面 老师就带着大家一起看看课文中我是一只小虫子，“我”觉得好还是不好呢？ （生齐读第 1、2 段） 师：同学们，“这只小虫子有很多好朋友，但是他的好朋友们都觉得，当小虫子一点也不好，哪些地方不好呢？” 生 1：屁股被苍耳刺痛。 生 2：蹦进很深很深的水里，被淹的昏头昏脑。 生 3：害怕小鸟。 师：回答得非常正确。那我们再接着一起读读下面几段，“我为什么觉得当一只小虫子还真不错”？ （生读。） 师：读第四段的时候，在草叶上伸懒腰，用露水梳洗打扮，小虫子感觉怎么样？ 生 1：很舒服！ 生 2：很喜欢！ 师：大家觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？ 生：坐特快列车的感觉 师：螳螂能吃到小虫子吗？ 生：不能！ 师：为什么？ 生：螳螂不会跳。 师：读到这里，是不是能明白“我觉得当一只小虫子真不错”的原因了，同学们有没有觉得小虫子的生活特别的有 意思呢？现在大家想想，如果你是一只小虫子，你会干什么吧！ 赏析：本文主要讲叙一只虫子的烦恼和乐趣，先讲小虫子的烦恼，接着讲“我”的小伙伴们的特点，而我总能在危 6 险的环境中体会到乐趣，层层递进，让孩子们体会当一只虫子其实还不错！让学生懂得生活有高潮有低谷，要积极乐观 地去面对生活，用自己的努力去克服生活中遇到的困难这样才会体会到人生的快乐。 7