部编版一年级上册《语文园地二》语文教案 7页

部编版一年级上册《语文园地二》语文教案 ‎　　【教学内容】 　　人教版版义务教育课程标准实验教科书一年级上册《语文园地二》。 　　【设计理念】 　　叶圣陶先生曾说过“文章思有路，遵路识斯真”。所以，低年级的语文园地如何用一条线来连贯是我在讲此课之前一直思索的问题。纵观此园地，包含了识字加油站，字母过关，形近字母的熟练辨别，拼音词组的教学，以及同类事物的分类和练习用词组说完整的一句话。此园地涵盖面广，辐射发射思维较大。所以，针对低年级学生的年龄特点，我采用带着同学看表演的游戏方式来贯穿整个课堂。 　　同时，我将此园地划分四大环节：一是情景教学，激情导入；二是通过看戏节目层层深入，展开辨别和拼读教学；三是深入文本，通过互动展开字词教学；四是抓住文本德育点，进行爱国，爱集体，爱环境等德育教育。 　　【教学目标】 　　１.认识课程表；会熟练背诵默写声母；能正确熟练拼读音节。 ‎ ‎　　２.学会勇敢表达自己的看法，试着把话说完整。 　　３.情境模拟中，时时学会正能量，学会关爱他人，学会关爱环境。 　　【教学重难点】 　　学会勇敢表达自己的看法，试着把话说完整。 　　【教学时间】　一课时 　　【教学准备】 　　１.课件的精美设计。 　　２.拼音卡片的设计。 　　３.音频的收集与音乐的搭配。 　　【教学过程】 　　一、巧设情境，激趣导入： ‎ ‎　　孩子们，今天天气怎么样？能用词语形容一下吗？大好的天气，咱们去三仙山看表演去，好不好？诶？最爱看戏的君君哪去了？快找找。 　　出示课程表，德育助力识字加油站。 　　【设计意图：对于刚入小学校门不到一个月的孩子来说，语文园地二过于繁杂，涵盖面也广，叶圣陶先生曾说过“文章思有路，遵路识斯真”。所以，低年级的语文园地如何用一条线来连贯是我在讲此课之前一直思索的问题。针对低年级学生的年龄特点，我打破了传统模式化切口，而是以游戏来贯穿整堂课，让学生在寓教于乐中互动，学习，收获。】‎ 三、 以节目形式进文本，开展读拼识记教学： 　　（一）猜猜猜攻克字母关 　　背诵声母表，唱声母歌，多方位来巩固学过的声母。 　　按照声母顺序快速连一连，看看连成了什么？猜猜，美丽的小海豚会怎样夸奖我们呢？ 　　师适时小结：孩子们，适当地具体地赞美自己，会让我们更自信，更美丽！ 　　（二）、魔术辨认形近字母 ‎ ‎　　带上自信继续看节目，更精彩的节目到了。认识什么字吗--变魔术。怎么变呢？看，老师的手，摆成了哪个字母？再看，这又是什么？加大难度，这是什么？那你能像老师这样让大家猜猜是什么字母？活学活用的孩子最令人欣赏！来，请同学们快速找找身边可借助的东西，比如绳子，尺子，同学，在同桌，小组之间相互摆一摆，说一说。谁来变魔术--单人摆，合作摆。师适时评价。 　　还有吗？哇，这么多孩子跃跃欲试，时间来不及了，第三个节目马上开始--火眼金睛。声母家族中有几对孪生兄弟，常常搞得我们分不清谁是谁？你能辨认出他们吗？什么是孪生兄弟？ 　　快看看，b和d，p和q，谁能认出他们，你有什么好办法快速分辨出来的？还有好方法吗？ 　　老师这儿也有一个好办法，出示自编儿歌。进一步拓展拼读ba he da ba  pu bu  ge qu，（出示苹果图片）咱们开火车读，小小火车开起来，你当火车头-- 　　组成词组你还会读吗？男女比赛读-- 　　【设计意图：在字母教学中，如何让枯燥的环节变得有生趣，有乐趣，于是，我打破传统教学，以变魔术的方式让学生从看老师的手到自己动手，进一步增加难度，让学生主动去寻求身边可借助的一切力量，这样，学生在不知不觉中完成了从个人到同桌到小组的互动。同时我让学生辨认形近字母，没有强制学生必须怎么记忆，而是让学生大胆想办法，大胆说方法，同时也抛出了老师的小儿歌，让学生比较，选择一个适合自己的好方法。】‎ （三） 你说我猜练习词组拼读 　　节目精彩，咱们同学的表现更精彩！下一个节目，读：你说我猜，这是个互动节目，规则：一人做动作一人猜，猜对有奖哟。谁来？hē chá、dú shū、chī xī huā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。 　　几组展示后齐读拼音词组。咦？什么声音？不好，不好，表演暂时中断！会场发生了突然事件，几位淘气的拼音宝宝趁妈妈不注意，溜出了会场，找不到家了，你们能帮助它们找到自己的家吗？ 　　多媒体课件出示八个词语音节：è yú　bō luó　luò tuo　lǘ　yā 　　lí　wū yā  júzi　mǎ yǐ 　　快速动手，帮迷路的拼音宝宝找到家。 　　来，你们涂的和他一样吗？说说你为什么这样涂色呢？对，说话就要有理有据。 　　【设计意图：新课改倡导我们教师新理念，关注学生的个性思维发展，尊重学生的个性化表达，所以此环节的设计，我让学生真正互动起来，真正拼读起来，真正评选起来，课堂秩序井然有序，学生热情高涨。游戏中故意设计的游戏小插曲不知不觉把学生的爱心调动起来，课堂效率也达到了前所未有的快速。】 ‎ ‎　　（四）、对号入座识记生字 　　哎呀，虚惊一场，现在的会场有点乱，你看，这些字都跑出来了，认识他们都是谁家的孩子吗？读--“他、打、马、画。七、地、你、棋目、不、足、五”，指名读。 　　看看他们的座位在哪儿？他打马画坐a座呢？其他的呢？你还知道哪些字的音节含有这几个韵母？ 　　【设计意图：此环节我一改书上的连线，而是采用对号入座的方式增加学生的注意力，我让学生主动站起来表达自己的看法，同时大量拓展学生的思维，及时问学生你还知道的课外字，这样，识字多的学生的自豪感油然而生。】‎ ‎（五）、情景过渡，练习组词说话 　　同学们，热热闹闹的节目看完了，咱们结伴回家吧，哇，路上的景色真美呀！你看到了什么？把话说完整了，小鱼　小鸡　虫子　一座山　四朵云　七朵花　九只鸟 　　(1)这些词语谁能叫出它们的名字？谁当小老师领读 　　（2）男女回声读。 　　积累运用： ‎ ‎ 　　（3）三(　　)小鱼　两(　　)小鸡　一(　　)虫子 　　(4)这些词语中，你最喜欢谁？用一句话夸夸他吧。 　　孩子们，你看，蓝天，白云，绿草，红花，多美的大自然呀？如此美丽的环境我们要做什么呀？对，习主席教育我们对待环境就要向对待我们的生命一样。 　　【设计意图：人们都说教语文就是教情感，拼音教学更是如此，德育无处不在，从情境剧场出来排队回家要快速收拾好自己的垃圾到路上对大自然美景的保护，我时时注意到教给孩子正能量的审美做人观。】 　　好了，孩子们，这一路走来，我们有惊有喜，那你收获了什么？学有思，读有获，咱们班的孩子真了不起。布置作业--《剪窗花》。‎