二年级上册数学教案-4角的初步认识｜冀教版 (4) 4页

教学设计 角的初步认识 第 1 课时 ‎ 学习目标 知识与技能：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角。‎ （1） 角的各部分名称。‎ （2） 了解角的大小。‎ （3） 初步学会用尺画角。‎ 能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较等活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能手和实际操作能力。‎ 情感与态度：使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。‎ 学习重难点 重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。‎ 难点：引导学生画角的方法，使学生直观感知体会角的大小与两边的开口有关。‎ 学习准备 学生准备：直尺，三角尺，剪刀1把。‎ 教师准备：三角尺，活动角，微课，课件，圆纸，剪刀，叮当猫图纸，直尺。‎ 学习过程 ‎（体现学校“以美导学”课堂教 一、设美引趣 课前文老师给大家分享了一些导学资料，发现我们班的同学个个都是勤劳的小蜜蜂，老师带来了一个视频奖励大家。‎ 二次备课 4‎ 学模式）‎ 有没有同学想为我们介绍一下这座桥啊？这么壮观的大桥，我们班哪位小侦探能举手说说桥上都有哪些图形呢？（生答）通过预习这又是什么图形呢？哦！原来像这样的图形，我们就把它叫做角。这节课我们就一起来认识这位新朋友。（板书：角的初步认识）‎ 二、尚美探究 ‎1．认识角的各部分的名称 ‎（1）找角（出示主题图）‎ 师：这个叫做角的小宝宝有点淘气，它想和同学们捉迷藏，老师给大家15秒的时间，你能在平板上把它圈出来吗？圈完的同学别忘了提交哦！‎ ‎（2）观察角 ‎（课件出示剪刀，钟面，楼牌，单杠，足球框，三角尺）‎ ‎ 生：角都有顶点。‎ 师：每个角都有顶点吗？这个有吗？这个呢？每个角有几个顶点？（一个）板书：一个 顶点 师：除了一个顶点外，角还有其他的部分吗？‎ 生：还有两条边。‎ 师：这是一条边，这是第二条边，每个角都有两条边。‎ ‎（3）摸角 师：说的真棒！那接下来我们一起拿出三角尺摸一摸上面的角，你有什么感受？（直直的）‎ 4‎ 角的共同特点：都有一个顶点，两条直直的边。‎ ‎（4）做活动角 ‎1）做一个活动角。‎ 看扇子都隐藏着哪些奥秘呢？打开活动角并指出哪里是顶点，哪里是边。‎ ‎2）操作活动角（变大、变小）‎ 师：请同学们看看屏幕上的角发生了什么变化？像这样两边张开变大了，这个角就变大了。师：我们一起来做做让角变大变小的游戏吧。‎ ‎ 老师有疑问了？这里有两个不同的角，你们觉得那个角更大啊，为什么？（那我们来比一比吧。首先将顶点对其，将一条边重合，比较另外一条边。）‎ 师：经过刚才的比较，谁能总结一下角的大小与什么有关？又与什么无关呢？（生答）原来，角的大小与开口大小有关，与边长无关。‎ 师：听，什么声音？原来，叮当猫的耳朵被老鼠吃掉了，同学们你们能用圆片为它做出耳朵吗？请同桌合作完成。‎ ‎(1)拍照统计每个小组折角的情况。‎ ‎(2)全班随机选出两组比较角的大小。‎ 三、展美乐学 师：数学中不仅要会认识角，还要会画角呢。让我们先来看一段视频。学生观看后提问：‎ 4‎ 学习过程 ‎（体现学校“以美导学”课堂教学模式）‎ 刚才画角用到了什么文具？为什么？‎ 画角要先画什么？再画什么？‎ 四、 析美反馈 总结：通过刚才的学习和操作，你有什么收获？1.知道了角的特点：角都有一个顶点，两条边。2.知道两边开口越大，角就越大，开口越小，角就越小，角的大小与边长无关。3.学会了画角要先画顶点，再用直尺沿着顶点向不同方向画两条直的边。老师也将我们这节课学习的内容编了一首儿歌：小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。开口越大角越大，开口越小角越小。‎ 五、 审美拓展 ‎ ‎1、书43页第3题。‎ ‎2、思考题:一张长方形的纸，如果用剪子剪一刀，剪去一个角，还剩几个角？想一想有几种剪法？‎ 4‎