部编本语文一上教案3 江南 6页

‎3 江南 ‎［教学目标］‎ 知识与技能 ‎ 1.会认“江”“南”“采”等9个生字。会写“可”“东”“西”3个生字。‎ ‎ 2.掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“氵”“ 十”“艹”3个偏旁。‎ ‎ 3.准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。‎ 情感态度与价值观 ‎ 1.通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。‎ ‎ 2.培养学生对诗歌的喜爱之情。‎ ‎［教学重难点］‎ ‎ 正确、流利地朗读课文，背诵课文。‎ ‎［教学课时］‎ ‎ 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、看图导入 ‎ 1．师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。(出示配乐课件“江南可采莲”。)‎ ‎　　　2．这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。)‎ ‎　　　3．教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。‎ 二、读通词句，感受节奏 ‎ 1.师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。‎ ‎ 2.老师示范朗读，指导停顿：‎ ‎ 江南／可采莲，莲叶／何田田。鱼戏／莲叶间。‎ ‎ 鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。‎ ‎ 3.让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。‎ ‎ 4.师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。‎ 三、再读诗歌，学习生字 ‎ 1.让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。‎ ‎ 2.开火车认读生字，去拼音读，听音找字。（出示：可东西）　‎ ‎ 3.让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书写。‎ ‎ 4.指导书写“可、东、西”。‎ ‎ （1）“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩（）‎ ‎ （2）“西”第五笔是竖折（）,里面不要多写一横。‎ ‎ 5.让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美。‎ 第二课时 教学过程 教师批注 一、快乐朗读，谈话导入 ‎ 师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片连一片，鱼儿快乐地游来游去的画面。同学们，你们感受到了吗？我们已经来到了一片美丽的荷塘……（指导学生朗读想象，感受江南水乡的美。）‎ 二、精读课文，理解文意 ‎ 1.让学生自由朗读诗歌，同桌之间读一读。‎ ‎ 2.让学生自由举手朗读诗歌,其他同学仔细听，评价这位同学读得怎么样，你觉得该怎样读？‎ ‎ 3.提出不懂的问题，全班交流。‎ ‎ 4.师：你觉得这首诗歌写了些什么？说说看。‎ 三、入境入情，感悟诗意 ‎ 1.学习第一、二行诗。‎ ‎ （1）指名读第一、二行诗。‎ ‎ （2）指导学生看图。荷花、荷叶长得怎么样？‎ ‎ （3）理解“田田”。（“田田”指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮。）‎ ‎2.学习后五行诗。‎ ‎ ‎ ‎（1）指名朗读后五行诗。思考：在荷塘里除了荷叶、莲花和莲蓬，还有什么？（齐答：鱼儿）鱼儿在干什么？（在水中游动、嬉戏。）‎ ‎ （2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？‎ ‎ （3）指导朗读“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北”。‎ ‎ ①课件出示课文第59页插图，引导学生展开联想，感受鱼儿的自由自在和快乐。‎ ‎ ②理解方位词：东、南、西、北，引导画出方位图。‎ ‎ （4）师小结：鱼儿在莲叶间游玩，一会儿游到东，一会游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，五个“戏”字写出了鱼儿的自在与快乐。‎ ‎ （5）指导有感情地朗读，读出鱼儿的自在与快乐，注意重音和停顿。‎ 四、自由朗读，尝试背诵 ‎ 1.让我们带着愉快的心情，一起读一读这首诗。‎ ‎ 2.给学生讲解背诵技巧，指导学生背诵。（生选择自己喜欢的方式练习背诵。）‎ ‎［教学板书］‎ ‎ 3江南 ‎ 鱼戏莲叶东 ‎ 西 ‎ 南 ‎ 北 ‎ 自由、快乐 ‎［教学反思］‎ ‎ ‎ ‎ 学生是学习语文的主人。老师应该有意识让学生自己读书，自主质疑。并逐渐将学习方法教给学生，让学生合作学习，在学习中使他们的自学能力得以提高。教学本课时，我主要让学生自读自悟，对于比较难的问题稍加点拨和讲解，极大地锻炼了学生的自学能力，收到了一定的教学效果。‎