一年级上册语文课件-中华经典素读范本第3课-人教部编版(共25张PPT) 25页

《中华经典素读范本》 一年级 上册 第3课 内容一 弟子规·谨 内容二 游子吟 内容一 弟子规·谨 一、温故揭题 （一）用陈琴歌诀乐读法背诵《弟子规·出则弟》。 （二）师生合作吟诵《诗经·卫风·木瓜》和《诗经·周 南·螽斯》。 二、尝试初读 （一）初读《弟子规·谨》，老师读一句，学生跟读一句。 （二）标注易读错字词：盥、便溺（niào）回、辄、履、 秽、上循分（ｆèｎ）、下称（ｃｈèｎ）家、步从 （cōng）容、践阈（ｙù）、悭、践阈、跛倚、箕踞、 摇髀 三、分步练读 （一）学习第一部分，从“朝起早”至“惜此时”。 1.文白对读。 （三）学生读一句，老师跟读一句。 （四）师生拍手齐读。 （五）学生说读后感受。 原句 朝起早，夜眠迟， 老易至，惜此时。 译文 清晨要早起，晚上要迟睡。 人转眼就从少年到了老年，所以每个人 都要珍惜此刻的宝贵时光。 2.素解文意。 【链接】①《囊萤映雪》 ②《凿壁偷光》 3.多形式熟读文本。 4.尝试镂空背诵。 （二）学习第二部分，从“晨必盥”到“辄净手” 。 1.文白对读。 原句 晨必盥，兼漱口， 便溺回，辄净手。 译文 每天早上起床必须先洗脸，然后刷牙漱口， 解完大小便以后把手洗干净。 2.素解文意。 【点拨】“盥”这个字的造型就像是两只手，从器 皿中取水。早上起来要把自己梳洗打理干净，坚持 早晚刷牙保护牙齿。大小便后洗干净手，防止病菌 入口。这样保持洁净，别人才乐于接近你，乐于与 你交朋友。 【链接】《“邋遢相公”王安石》 3.多形式熟读文本。 4.尝试镂空背诵。 （三）学习第三部分，从“冠必正”到“下称家” 。 1.文白对读。 原句 冠必正，纽必结， 袜与履，俱紧切。 置冠服，有定位， 勿乱顿，致污秽。 衣贵洁，不贵华， 上循分，下称家。 译文 帽子一定要戴端正，衣服纽扣要扣好， 袜子和鞋子都要穿整齐系紧。 脱下来的帽子和衣服应当放置在固定的位置， 不要随手乱丢乱放，以免弄皱弄脏。 穿衣服贵在整洁大方，不在于华丽， 要符合自己的身份，还要和自己的家庭条件 相符。 2.素解文意。 【点拨】我们戴帽子要特别注意戴得正不正，如果歪 歪斜斜的就会给人轻率的感觉。平时要注意纽扣是否 松掉，松掉了要及时缝补好，不然外出后纽扣掉了会 很失礼。穿在身上的衣服只要整洁大方就行，不贪求 华丽昂贵，符合自己的身份和家庭条件，才不失礼仪。 【拓展】大家互相检查一下同桌的帽子、衣服、鞋袜 的穿戴，看是否符合古人的要求？ 【链接】《鉏麑（ní）杀赵盾》 3.多形式熟读文本。 4.尝试镂空背诵。 （四）学习第四部分，从“对饮食”到“最为丑” 。 1.文白对读。 原句 对饮食，勿拣择， 食适可，勿过则。 年方少，勿饮酒， 饮酒醉，最为丑。 译文 对于食物，不要挑食不要偏食； 吃东西也要适可而止，过量会有害健康。 年轻的时候，千万不要喝酒。 一旦喝醉了，就会丑态百出。 2. 素解文意。 【点拨】这部分是古人对孩子的饮食提出的要求，例如不要挑 食，要补充各种营养，不要暴饮暴食，要适可而止，喝醉酒最 容易表现出不当的言行。 3.多形式熟读文本。 4.尝试镂空背诵。 （五）学习第五部分，从“步从容”到“勿摇髀” 。 1.文白对读。 原句 步从容，立端正， 揖深圆，拜恭敬。 勿践阈，勿跛倚， 勿箕踞，勿摇髀。 译文 走路时要不急不慢从容大方，站立时身体要端庄直立。 作揖是要把身子躬下去，礼拜时要恭恭敬敬。 进出门时，脚不要踩到门槛上；不要用一条腿支撑身体 斜靠着。 蹲坐时不要叉开两腿，更不要摇晃大腿。 2.素解文意。 【点拨】揖礼是中国传统礼仪的一种形式。左右手食指、中指、 无名指、尾指四指并拢,拇指相扣，掌心朝内，两手合抱，拱手 为礼。 【拓展】学习揖礼： （1）学习站立行走。 ①站立：平视前方，头正颈直，挺胸直腰，两臂自然下垂，脚 跟并拢，脚尖张开夹角45度。 ②行走：行如风，挺胸收腹，平视前方，沿直线行走，双臂随 着步伐前后自然摆动，步伐轻盈舒畅。 ③坐立：双目平视，上身正直，坐椅子的三分之二，双膝自然 并拢 （2）师生演练揖礼，提醒注意：行礼不能马虎，要怀着恭敬之 心。 男生拜：尚左手 女生拜：尚右手 【链接】《邯郸学步》 3.多形式熟读文本。 4.尝试镂空背诵。 （六）学习第六部分，从“缓揭帘，勿有声”到“入虚室， 如有人” 。 1.文白对读。 原句 缓揭帘，勿有声； 宽转弯，勿触棱。 执虚器，如执盈； 入虚室，如有人。 译文 进出门时，要缓慢地揭开门帘，尽量不发 出响声； 走路时不要碰着东西的棱角，以免造成不 必要的伤害。 手里拿着空的器具，要像拿着装满东西的 器具一样小心； 走进没人的房间，要像进到有人的房间一 样谨慎行动。 2.素解文意。 【点拨】这里是说在日常与他人交往相处时，要注意 自己的言行是否对别人或者自己造成困扰或者伤害。 【链接】《拾金不昧的年轻人》 【拓展】巴黎圣母院用中文写着“请勿大声喧哗”， 在公共场合也能保持小声说话，是一个人气质修养高 的体现。 3.多形式熟读文本。 4.尝试镂空背诵。 （七）学习第七部分，从“事勿忙”到“绝勿问”。 1.文白对读。 原句 事勿忙，忙多错， 勿畏惧，勿轻略。 斗闹场，绝勿近； 邪僻事，绝勿问。 译文 做事不要匆匆忙忙，匆忙就容易出错， 遇到该办的事情不要怕困难，切勿犹豫退 缩，也不要轻率随便而敷衍了事。 容易发生打斗的场所，我们不要靠近逗留， 对于邪恶怪僻的事情，不必好奇地去追问。 2. 素解文意。 【点拨】这里告诉我们做事不要匆忙，要有战胜困难的心，有 些危险的场所不要去，邪恶怪僻的事不要多问，不然会对自己 造成伤害。 3.多形式熟读文本。 4.尝试镂空背诵。 （八）学习第八部分，从“将入门”到“不分明”。 1.文白对读。 原句 将入门，问孰存； 将上堂，声必扬。 人问谁，对以名， 吾与我，不分明。 译文 入门之前先问一声：“有人在吗？” 将要走进厅堂时，先放大音量让厅堂里的人 知道。 假如有人问：“你是谁？”回答时要说出自 己的名字， 如果只说“吾”或是“我”，对方就弄不清 楚到底是谁。 2.素解文意。 【拓展】生分角色扮演主客对答的游戏： 客人：你好，有人在家吗？ 主人：外面是谁啊？ 客人：我是……（名字）。 主人：你好，快请进。 3.多形式熟读文本。 4.尝试镂空背诵。 （九）学习第九部分，从“用人物”到“有勿悭”。 1.文白对读。 原句 用人物，须明求， 倘不问，即为偷。 借人物，及时还； 人借物，有勿悭。 译文 想要使用别人的东西时，必须当面向人家提 出请求，征得别人同意。 假如不问一声就拿走，这就是偷盗。 借别人的东西，要在约定的时间内归还。 别人向你借东西时，如果自己有就不要吝啬。 2. 素解文意。 【点拨】要用别人的东西一定要当面征得主人的同意，否则就是 偷窃；俗话说：“有借有还，再借不难。”向别人借东西一定要 准时归还，如果拖延时间，以后人家就不相信你了；别人向你借 东西，不要小气，做人要互相帮助。 【链接】《宋濂借书》 3.多形式熟读文本。 4.尝试镂空背诵。 四、熟读成诵 （一）师生共读。 （二）用陈琴歌诀乐读法再读。 （三）镂空记忆背诵。 五、本课总结 内容二 游子吟 一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《弟子规·谨》。 二、解诗题 古代称远游旅居的人为“游子”，这里是指诗人自己；“吟” 是一种诗体名称。 三、正诗音 （一）初读《游子吟》，老师读一句，学生跟读一句。 （二）标注入声字： （三）学生读一句，老师跟读一句。 （四）师生拍手齐读。 （五）学生说读后感受。 四、明诗意 （一）文白对读。 原句 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。 译文 慈母用手中的针线， 为远行的儿子赶制身上的衣衫。 临行前一针针密密地缝补， 怕的是儿子回来得太迟。 有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心， 能够报答得了像春日之光的慈母恩情呢？ （二）字词释义。 ①临：将要。 ②意恐：担心。归：回来，回家。 ③言：说。寸草：小草。这里比喻子女。心：语义双 关，既指草木的茎干，也指子女的心意。 ④报得：报答。三春：旧称农历正月为孟春，二月为 仲春，三月为季春，合称“三春”。晖：阳光。形容 母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。 五、品诗味 （一）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐 迟迟归。 【链接】“临行密密缝”的习俗 【品味】诗人描写了慈母为游子缝制衣服的场面，母 亲千针万线密密缝是因为怕儿子迟迟难归。母亲对子 女的爱是无微不至的，往往体现在日常的生活细节中。 【拓展】你的妈妈是怎样爱你的？ （二）谁言寸草心，报得三春晖。 【品味】儿女像小草，母爱如春天阳光，在阳光的照 拂下，小草才能茁壮成长。那么，小草要怎样才能报 答春天的阳光呢？诗人运用形象的比喻，寄托了游子 对慈母发自肺腑的爱。 【拓展】积累描写母子之情的名句： 白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。 ——韩愈《谁氏子》 梁上有双燕，翩翩雄与雌。衔泥两椽间，一巢生四儿。 四儿日夜长，索食声孜孜。青虫不易捕，黄口无饱期。 觜爪虽欲敝，心力不知疲。须臾十来往，犹恐巢中饥。 辛勤三十日，母瘦雏渐肥。喃喃教言语，一一刷毛衣。 ——白居易《燕诗示刘叟（节选）》 爱子心无尽， 归家喜及辰。 寒衣针线密， 家信墨痕新。 见面怜清瘦， 呼儿问苦辛。 低徊愧人子， 不敢叹风尘。 ——蒋士铨《岁暮到家》 六、背诗句 （一）复沓式读诗。 （二）用陈琴歌诀乐读法再读。 （三）镂空记忆背诵。 七、想诗境 （一）请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘 的画面。 （二）请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的画面 有些什么。 八、悟诗情 此诗既表现了母爱的伟大与无私，又写出诗人对母亲的深 爱与尊敬。虽然描写的只是一个缝补衣服的普通场景，但情真 意切，感人至深。 九、本课总结