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  • 2021-11-18 发布

部编版二年级语文上册《树之歌》教案

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课题: 2 树之歌 ‎【教学要求】‎ ‎1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字,会写“杨、壮”等 10 个字。‎ ‎2. 正确、 流利地朗读课文、 背诵课文。 积累与树木有关的语句。‎ ‎3.认真观察图画,初步了解11种树的基本特点。‎ ‎【教学重点】‎ 掌握木字旁的8个生字,了解树木的特点。‎ ‎【教学难点】‎ 积累与树木有关的语句。‎ ‎【课时安排】‎ 二课时 第一课时 课时目标 ‎1.指导学生认识“梧、 桐” 等 15 个认读字, 会写“杨、 壮” 等 10 个会写字。‎ 重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。‎ ‎2. 正确、 流利地朗读儿歌。‎ 教具准备 课件、实物展台。‎ 教学过程 一、 激发兴趣, 导入新课。‎ ‎1﹒(课件出示 2) 猜谜语: 冬天光着头 春夏长绿发, 就有 一只腿,小鸟喜欢它。(猜一植物)‎ ‎2﹒今天我们就来学习儿歌《树之歌》。 板书课题, 齐读课题。‎ ‎(板书:2 树之歌)‎ 二、 初读课文, 整体感知。‎ ‎1﹒自由读课文,读准字音。‎ ‎2﹒指名读,评价。‎ ‎3﹒自由读一读课文,画出本课生字,指名读,齐读。‎ 13‎ ‎4﹒认读生字,读准字音。‎ ‎5﹒( 课件出示 3) 填一填: 本课讲了 种树, 分别 是 ‎。‎ 三、 认读生字, 了解特点。‎ ‎1.请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点?‎ 教师随机讲解。‎ ‎(1)这些字都和什么有关?( 都是木字旁,都和树木有关。)‎ ‎(2)( 课件出示 4: 杨树图片) 杨: 杨树的特点是什么呢?‎ ‎(杨树高)。‎ ‎(3)( 课件出示 5: 榕树图片) 榕: 榕树的特点是什么呢?‎ ‎(榕树壮)‎ ‎(4)( 课件出示 6: 梧桐树图片) 梧桐:“梧桐”树叶像什么?‎ ‎(手掌)谁能用“梧桐”说句话?‎ ‎(5)( 课件出示 7: 枫树图片) 枫: 枫树到了秋天是什么颜 色?(红色)‎ ‎【 设 计 意 图 : 以谜语 的 形 式 导 入, 引 起学 生浓厚的 学 习兴趣。】‎ ‎(6)( 课件出示 8: 松柏树图片) 松柏:松柏有什么高洁 的品质?(松柏不畏严寒,一年四季常青。)‎ ‎(7)( 课件出示 9: 木棉图片) 木棉: 木棉的喜好是什么?‎ ‎(喜暖在南方)‎ ‎(8)(课件出示 10: 桦树图片) 桦: 注意这个字读四声“hu à”一边生长在哪里? ( 耐寒守北疆)‎ 13‎ ‎(9)(课件出示 11: 银杏、 水杉图片) 银杏、 水杉: 这两 种树有什么相同的地方?(被称为活化石,存在已很久远。)‎ ‎(10)( 课件出示 12: 金桂树图片) 金桂:金桂树的特点 是什么?(开花满院香)‎ ‎2﹒我们学的这些字都是形声字, 左面的偏旁表示的是字的意 思, 右边的青字表示字音, 这些字左面的偏旁都是木字旁, 都和 树木有关。‎ ‎3﹒拍手、齐读小儿歌。‎ 三、识记生字,掌握偏旁。‎ ‎1.识记生字:‎ ‎(1)(课件出示 13)‎ yán ɡ zhuàn ɡ t ó n ɡ fēn ɡ sōn ɡ bǎi mián shān huà ɡ uì 杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂 wú zhǎn ɡ zhuān ɡ huà nài shǒu jiān ɡ yín 梧 掌 装 桦 耐 守 疆 银 ‎( 2) 认读生字, 重点认读儿歌中的生字, 自读生字。‎ ‎( 3) 开火车读、 齐读。‎ ‎( 4) 正音, 指导:“壮、 杉、 掌、 装、 守”为翘舌音,“松”为平舌 音,“杨、 桐、 枫”为后鼻音,“棉、 杉、 银”是前鼻音。‎ ‎( 5) 你有什么好办法记住它们?‎ ‎①形声字归类: “梧、 桐、枫、 松、 柏、 桦、 杉、 桂”都是木字 旁, 表意, 这些字都和树木有关, 右边的部分是音旁。‎ ‎②组词拓展法: 识记“掌、 疆、 银” , 分别组词为“手掌、 脚掌、‎ 巴掌、 鼓掌” “新疆、 边疆、 疆土” “银行、 银色” 。‎ ‎【 设 计 意 图 : 图 文结 合, 初 读感 13‎ 知, 了 解各 种 树 的 特 点。】‎ ‎【设计意图:‎ 字音的纠正、‎ 字形的识记是 部编版教材提 出多元认字的 主要内容。】‎ ‎③熟字比较法:“壮一装” “银一根一眼” 。‎ ‎2. 指导写字: 杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂 重点指导“壮、 杉、 化” ( 板书: 壮、 杉、 化)‎ ‎( 1) 学生看笔顺图, 指导书写生字的笔顺, 教师点拨笔画较 多的字。‎ ‎( 2) 看生字笔顺表, 记忆生字笔顺。‎ 注意: 所有带“木”的字, 左边木字旁要写得稍长, 稍窄, 左 右部件相互协调。 第四笔撇都变成点。‎ ‎( 3) 教师讲解笔画名称和笔顺, 扩词。‎ ‎( 4) 在田字格中范写, 讲解每个笔画在其中的位置, 学生按 笔顺说说笔画名称。‎ 学生互相交流, 老师重点指导。‎ ‎“壮”字重点是右边的“士”不要写成“土” , 长横写在横中线上。‎ ‎“化”字重点是右边的笔顺, 先撇后竖弯钩, 竖弯钩起笔于 竖中线, 与撇相交于田字格中心。‎ ‎“杉”左右结构, 左右宽窄相当, 顶部的“木”高, 底部“彡 ”低;‎ 三撇等距, 起笔撇上下对齐, 第三撇最长, 撇尖过竖中线, 穿插 到“木”下。‎ ‎( 5) 老师范写生字, 学生描红。 仔细观察生字在田字格中的 13‎ 位置, 怎样才能把这些生字写美观? ( 所有含有“木”的字都是左 窄右宽。)‎ ‎( 6) 展示学生作业, 点评优缺点。‎ 四、及时训练、当堂达标。‎ ‎1.同学们, 同学们读完儿歌, 你们认识很多树, 请你们借助 拼音,再读读这些词语, 比一比, 看谁能把这些字音读准。‎ ‎( 课件出示 14: 带拼音词语)‎ yán ɡ shù wú tòn ɡ shù fēn ɡ shù sōn ɡ bǎi mù miá n 杨 树 梧 桐 树 枫 树 松 柏 木 棉 shuǐ shān ɡ uì shù r ó n ɡ shù zhuàn ɡ huò huà shí 水 杉 桂 树 榕 树 壮 活 化 石 ‎【 设 计 意 图 : 生字的 书 写, 工 作 要做到 位,‎ 目 的 是培养 学生写字的 兴趣, 养成 正确 写字的 好习惯。】‎ ‎2. 刚才借助拼音, 大家都能够读准字音, 现在, 老师把它们 头上的拼音帽子摘掉了, 你还能认识它们吗?‎ ‎( 课件出示: 15: 不带拼音的词语) 杨树 梧桐树 枫树 松柏 木 棉 水杉 桂树 榕树壮 活化石 同桌互读 开火车读 齐读 课外作业新设计 ‎1. 看拼音, 写汉字。‎ 13‎ yánɡ fēnɡ sōnɡ bǎi mián ‎( ) 树 ( ) 树 ( ) 木( )‎ ‎2. 你还认识哪些树? 有什么特点?‎ ‎3. 比一比, 再组词。‎ 杉( ) 桂( ) 壮( ) 化( )‎ 彩( ) 娃( ) 将( ) 花( )‎ 答案:‎ ‎1. 杨 枫 松柏 棉 ‎2. 柳树: 枝条长而软。 桃树: 开花粉红色。 梨树: 花开雪 白雪白的。‎ ‎3. 杉( 杉树) 桂( 金桂) 壮( 壮丽) 化( 化石)‎ 彩( 彩色) 娃( 娃娃) 将( 将来) 花( 花朵)‎ 第二课时 课时目标 ‎1.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。‎ ‎2.认真观察图画, 能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来, 凭借图画理 解词语意思。‎ 教具准备 课件、实物展台。‎ ‎ 教学过程 一、激情导入, 明确目 标。‎ 同学们,今天我们来继续认识树。(板书:树)‎ 二、 自主学习, 尝试练习。‎ ‎1.说说你知道的树还有哪些? 介绍自己知道的树。‎ ‎1) 介绍前, 老师先要提出要求。 要求同学在介绍时, 声音 要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体同学来介绍。‎ ‎2)开火车来介绍。‎ ‎3)同学评一评,谁介绍得好。‎ 13‎ ‎4)同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。‎ ‎2.请小朋友们借助拼音, 读一读儿歌, 比一比, 看谁能把字 音读正确。(课件出示 17)‎ 三、合作分享, 反馈点拨。‎ ‎1.学习第一句:杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。‎ 认识三种树:杨树、榕树、梧桐树。‎ ‎(课件出示 18—20: 杨树、 梧桐、 榕树图片)( 板书: 杨树 榕树 梧桐树)‎ 请仔细观察哪种树是“梧桐树”?说说理由。‎ ‎(树叶像手掌的那种树是梧桐树。因为“梧桐树叶像手掌)‎ 这是比喻的修辞手法, 我们还可以说:‎ 杨树叶像 ( 一颗绿色的爱 心)‎ ‎2.学习第二句:枫树秋天叶儿红,松柏四季披绿装。‎ 认识三种树: 枫树、 松树、柏树。( 课件出示 21、 22: 枫树、‎ 松柏图片)(板书:枫树 松柏)‎ ‎①枫树是什么颜色的?从哪儿看出?‎ ‎(枫树是红色的,从“枫树秋天叶儿红”看出。)‎ ‎②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点?‎ ‎(松树、 柏树一年四季都是绿的, 特别是冬天不怕冷, 依然 苍翠挺拔。)‎ 这是运用了什么修辞手法?( 这是运用了拟人的修辞手法,‎ ‎【 设 计 意 图 : 借助课 件等多媒体 工具, 直观、‎ 生动 地展现 课文内 容,‎ 13‎ 为 理解和 分 析课文词 句 服务。】‎ 把松柏当作人来写。)‎ ‎3.学习第三句:木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆。‎ 认识两种树: 木棉、 桦树。( 课件出示 23、 24: 木棉、 桦树 图片)( 板书:木棉 桦树)‎ 从这句话,我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同?‎ ‎(木棉生长的地方是南方, 那儿气候温暖, 四季如春; 桦树 生长的地方是北方,那里到处寒风刺骨)‎ ‎4.学习第四句:银杏水杉活化石,金桂开花满院香。‎ 认识三种树: 银杏、 水杉、桂花树。( 课件出示 24、 25、 26:‎ 银杏、水杉、桂花树图片)( 板书:银杏 水杉 桂花)‎ ‎(课件出示 28 图文) 银杏: 最早出现于 3. 45 亿年前被科 学家称为“活化石,“植物界的熊猫” 。 现存种子植物中最古老的孑 遗植物。 从栽种到结果要二十多年, 四十年后才能大量结果, 能活 到一千多岁,是树中的老寿星。‎ ‎(5)自己再轻声读读全文,谁想读给大家听?指名读,及 时表扬读得好的学生。‎ 四、 总结提升、 适当拓展。‎ 仿照儿歌,用上比喻句或拟人句,用自己的话来介绍树木,‎ 抓住其特点写。‎ 学生合作交流,展示:‎ 柳树叶儿像眉毛。‎ 枫树叶儿像手掌。‎ 梨花花开似白雪。‎ 桃花花开粉艳艳。‎ 课外作业新设计 13‎ ‎1.把你知道的树,仿照儿歌的形式写下来。‎ ‎2.仿照例子写句子。‎ 梧桐树叶像 ‎.‎ 手掌。‎ 像 ‎3.比一比,组词。‎ ‎【 设 计 意 图 : 仿照儿 歌, 编创 儿 歌, 训 练学 生语言表达 能力。】‎ ‎ 桐( ) 柏( ) 桂( )‎ 洞( ) 伯( ) 挂( )‎ 答案:‎ ‎1.柳树美,槐树香,桃树春天披霞光。‎ ‎2.银杏树叶像扇子。‎ ‎3. 桐(泡桐 ) 柏(柏树) 桂(桂树)‎ 洞(山洞) 伯(伯父) 挂(挂着)‎ 板书设计: 2 树 杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 桂花 ‎【教学反思】‎ 成功之处:‎ ‎1.本课在设计教学时, 首先我特别重视文中各个组成部分的整合, 以识字为 13‎ 切入口, 以识词为中介, 最后再以诵读活动来巩固加深识字、 识词的成果, 把看 图到识字、识词,诵读连为一体。同时,注意处理好各部分的轻重。‎ ‎2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。‎ 在分析字形时, 我注意启发学生运用自己的识字经验, 从而记住字形。 学生可以 用形声字归类法、 组词拓展法、 熟字比较法等方法记住生字。 另外我还提醒学生 要严格按笔顺去描红、 临写, 把字写规范、 美观。 本堂课写字教学收到了良好的 教学效果。‎ ‎3.凭借图画理解词句的意思,了解11种树的特点。教学时,我借助课件出 示图片,帮助理解儿歌语句,很形象、具体而直观,效果很好。‎ 不足之处:朗读上示范不够,引导不够。‎ 备课素材 备课资料 ‎【教材分析】‎ ‎《树之歌》 是一首介绍树木特征的归类识字儿歌, 描写了杨树、 榕树、 梧桐 树等 11 种树木。 第一句写树木的形状, 描写了杨树的高大, 榕树的茁壮及梧桐 树的叶子像手掌。 第二句介绍树叶的颜色, 描写了枫叶的火红和松树、 柏树的翠 绿。 第三句写树木的习性,木棉喜暖,桦树耐寒的特点。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 写树的诗句 ‎1.树木丛生,百草丰茂。‎ ‎2.绿树村边合,青山郭外斜。‎ ‎3.庭中有奇树,绿叶发华滋。‎ ‎4.鸟宿池边树,僧敲月下门。‎ ‎5.碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。‎ ‎6.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。‎ ‎7.晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。‎ ‎8.沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。‎ ‎9.泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。‎ 13‎ ‎10.枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。‎ 课后作业 基础积累大巩固 一、连一连。‎ jiāng zhān g zhuān g yín nài 掌 装 疆 耐 银 二、 看拼音写词语。‎ yán g shù zhuàn g l ì mù mi án g uì huā sōn g zǐ 三、 换一换, 给下列字换一个偏旁组成另外一个字, 并组词。‎ 例: 疯——枫( 枫树)‎ 绵 ——( )( ) 洞 ——( )( )‎ 伯 ——( )( ) 场 ——( )( )‎ 洼 ——( )( ) 志 ——( )( )‎ 四、 照样子, 写句子。‎ 梧桐树叶像 ‎.‎ 手掌。‎ 像 阅读能力大提升 五、 重点段落品析。‎ 木棉喜暖在 ,‎ 桦 ‎.‎ ‎( ) 树耐寒守 ‎.‎ ‎( ) 边疆。‎ 银杏水杉 ,‎ 开花满院香。‎ 13‎ ‎1. 根据课文把上面内容补充完整。‎ ‎2. 给文中加点的字注音, 写到后面括号里。‎ ‎3. 该选段中 共有 句 话。 从第一 句 话中 我们知 道木棉生活 在 。‎ 思维创新大拓展 六、 按要求完成下面题目。‎ ‎1. 列举出几个关于树木的四字词语。‎ ‎2. 写出几句关于树的谚语。‎ 答案 一、 略 二、 杨树 壮丽 木棉 桂花 松子 三、 棉 棉花 桐 梧桐 柏 柏树 杨 杨树 桂 桂花 壮 壮士 四、 弯弯的月 儿像小船。‎ 五、 1. 南方 活化石 金桂 ‎2. huà shǒu ‎ 3. 2 南方 六、 1. 树大根深 古树参天 玉树临风 独树一帜 ‎2. 花在树上开, 别忘地下根。‎ 没有梧桐树, 引不到凤凰来。‎ 13‎ 13‎