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  • 2021-11-18 发布

二年级语文下册识字语文园地三教学设计新人教版

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1 语文园地三 ▶教学目标 1.认识“津、溜”等 9 个生字。 2.认读“甜津津、酸溜溜”等 ABB 式词语,能联系生活说说自己想到的食物,理解词 语的大致意思。 3.能借助形旁猜测字义,准确选用形声字并查字典验证。 4.知道“鹿、金”等字可以作为部首,记住这些部首,学会用部首查字法查字典。 5.能发现“火”与“灬”,“心”与“忄”,“刀”与“刂”等偏旁之间的联系及表 示的意思。 6.能按顺序背诵十二生肖,初步了解生肖文化。 7.阅读《小柳树和小枣树》,了解小柳树想法的变化,能明白事物各有长处的道理。 ▶教学重难点 1.会认“津、溜”等 9 个生字,会区分形近字,根据偏旁猜测字义,复习部首查字 法。 2.能发现“火”与“灬”,“心”与“忄”,“刀”与“刂”等偏旁之间的联系及表 示的意思。 3.能按顺序背诵十二生肖,初步了解生肖文化;理解《小柳树和小枣树》的主题。 ▶教学策略 1.识字加油站 教学时可以引导学生联系自己的生活经验,通过多种形式的读和说,达到语言积累和 识字的目的;还可以采用游戏的方式,巩固和运用词语。 2.字词句运用 第一部分是根据偏旁猜测字义,再查字典验证,巩固形声字形旁表意的特点,提高学 生自主识字的能力。第二部分可以引导学生通过查字典实践,了解“鹿、麝”等字的查找 方法,提高学生运用部首查字法查字典的能力。 3.我的发现 教学时要注意引导学生发现每组偏旁之间的关联,结合课文中学过的字,通过做表 情、做动作,借助生活经验和形旁,拓展到其他偏旁,从而使学生进一步了解形声字形旁 表意的特点。 4.日积月累 通过不同形式的朗读竞赛活动,按顺序读熟并把十二生肖背下来。还可借助图片、视 频欣赏关于生肖的邮票、绘画、雕塑等,了解生肖文化。 5.我爱阅读 2 在指导学生把文章读正确、流利的基础上,引导学生交流读后的感受,联系生活说说 受到的启发或收获。 ▶教学准备 多媒体课件。 ▶教学课时 2 课时 第 1 课时 ▶课时目标 1.认识“津、溜”等 9 个生字,联系生活实际,运用相关词语说话。 2.能借助形旁猜测字义,准确选用形声字并查字典验证。 3.知道“鹿、金”等字可以作为部首,记住这些部首,学会用部首查字法查字典。 ▶教学过程 板块一 创设学习情境 情境导入,激发兴趣。 谈话:同学们,懒羊羊被灰太狼抓到狼堡里去了,喜羊羊和羊村村长想请我们班的同 学帮忙一起救出懒羊羊。可是,灰太狼在通往狼堡的路上出了几道难题要考考大家,同学 们有信心闯关成功吗? 课件出示: 第一关:识字加油站 第二关:字词句运用 【设计意图】利用学生喜爱的动画人物——灰太狼、懒羊羊导入新课,设计“闯关救 出懒羊羊”的情境活动,激发学生的好奇心,学生自然就有了学习的欲望。 板块二 识字加油站 1.情境设置,认读词语。 (1)导入:要想救出懒羊羊,就要闯过难关,请看第一关——开启神秘盒。同学们, 想要打开神秘盒,必须读对词语哟! (2)出示词语,和同桌读一读。 课件出示: 第一关:开启神秘盒 甜 jīn 津 津 酸 liū 溜 溜 là 辣 hū 乎 乎 香 pēn 喷 喷 油 nì 腻腻 软 mián 绵 绵 cuì 脆 生生 硬 bāng 邦 邦 (3)学生自由练读词语,遇到读不准的字音可以借助拼音读一读,还可以用部首查字 法查一查。 (4)同桌互读,相互正音。 3 (5)指名读、分组读、齐读。 (6)小组合作认读去掉拼音的词语并交流识字方法。 课件出示: 多种形式识字。 · 借熟字识字:留—溜 棉—绵 帮—邦 愤—喷 · 偏旁归类识字:氵:津、溜月:腻、脆 · 借助图片识字:辣椒图片识记“辣”字;肥肉图片识记“腻”字 2.联系生活,说话练习。 (1)仿照例句说话。 ①我吃过酸溜溜的话梅。 ②棉花糖软绵绵的。 (2)同桌自由练说。任选词语说句子,不会说的词语请同学帮忙。 (3)全班交流说句子,师生评议。 (4)四人为一个小组,每组八个词语卡片,在组内任选词语卡片读词语并说一句话, 其余同学评议。 【设计意图】让识字、学词始终和学生的生活相联系,让学生联系生活实际和经验识 字,积累词语。多种形式的读字词,加深了对词语的识记印象。归类识字充分调动了学生 原有的学习经验,加强了知识之间的联系。识字学词始终与学生的生活相联系,体现了生 活中学语文的理念。 板块三 字词句运用 1.情境导入,区分同音字。 (1)情境导入:第二关,在奇妙的地下山谷里,有许多生字要回家,可是它们读音都 一样,喜羊羊分不清这些字,请你快来帮帮他吧。 课件出示: 第二关:奇妙的地下山谷(选一选,连一连) 霄 元( ) 赔 ( )土 宵 ( )苹果 陪 ( )伴 削 九( )云外 培 ( )钱 (2)说说发现:读一读这 6 个字,你发现了什么?(它们是两组同音字,字音相同, 但字形不同) (3)小组讨论:这些字的偏旁和什么有关? (4)学生交流,教师小结:遇到不认识的字,可以根据偏旁猜猜意思,再查字典验 证。 (5)学生试填,同桌交流。 4 (6)全班交流,核对答案。 (7)拓展延伸。 你还知道哪些和上面偏旁有关的字?相机归纳:雨字头:雪、霜、雷;宝盖:宝、 字、宋;立刀:到、列、利。 2.确认部首,读读记记。 课件出示: 第二关:奇妙的地下山谷(下面这些字查什么部首?查一查,记一记) 鹿.——麝 金.——鉴 高.——敲 音.——章 黑.——默 衣.——装 辛.——辣 鱼.——鲁 (1)学生用部首查字法查字典。先查加点的字,找出它们的部首。 (2)学生交流自己的发现。 (3)教师相机小结:“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼”这 8 个字都是以整体作为 部首的。 (4)学生确认另外 8 个字的部首,再查字典验证。 (5)全班交流自己的发现。 (6)拓展运用:在字典目录中找一找,还有哪些熟悉的字可以整体作为部首? 【设计意图】找出汉字的部首,对二年级的孩子来说,是很难的。通过部首辨认、了 解形声字形旁表意的特点、查字典验证等多种方法,帮助学生辨析,由浅入深,环环相 扣,进一步了解汉字偏旁的重要性。 第 2 课时 ▶课时目标 ▶教学过程 板块一 我的发现 喜羊羊闯过了两关啦!他们来到了高大的狼堡,可是他们被灰太狼拦住了,快帮他们 想想办法吧! 1.情境设置,进入狼堡。 (1)高大的狼堡就在眼前,只有答对灰太狼的问题,才能进去哟! 课件出示: 第三关:高大的狼堡 炒 烧 烤 怒 恋 感 刺 刮 剑 煎 蒸 煮 慌 惊 怕 分 剪 切 (2)学生自由练读,读准字音,同桌互读,不认识的字请教同桌或查字典。 5 2.小组合作,交流发现。 (1)学习第一组字“炒、烤、烧、煎、蒸、煮”。 ①发现共同点:读一读,这些汉字有什么共同点? ②了解四点底。出示“蒸”的甲骨文,从字源、字形上介绍四点底。 ③小结:带火字旁和四点底的字大多和火有关。 (2)学习第二组字“怒、恋、感、慌、惊、怕”。 ①读一读:把生字读给同学听,小组成员互相评价。 ②说说意思:你知道这几个字的意思吗? ③做一做:小组内做动作、做表情感受词语的意思。 ④想一想:你发现了什么? ⑤交流归纳:带心字底和竖心旁的字大多与心理、情感有关。 (3)小组合作学习第三组字“刺、刮、剑、分、剪、切”。 ①按照第一、二组字的学法合作学习。 ②交流归纳:带“立刀旁”和“刀字旁(底)”的字大多与刀有关。 3.游戏识记偏旁。 课件出示: 玩游戏,我来问,你来答: 切切切,切萝卜,什么切?菜刀切。 剪剪剪,剪窗花,什么剪?剪刀剪。 刮刮刮,刮胡须,什么刮?剃刀刮。 4.小结规律。 汉字秘密多,一个偏旁就有这么多的好朋友。要多留心相同偏旁的字,借助偏旁猜猜 意思,再查字典验证,是很好的学习方法哟! 【设计意图】用偏旁归类识记生字,放在“来到狼堡”这一情节中,激发了学生学习 的兴趣,使学生初步感知偏旁代表的意义,发现规律。教学中采用多种形式的识记方法, 表演读、编儿歌读,让学生在生活中关注偏旁表意的构字特点,有效提高了学生语言文字 的运用能力。 板块二 日积月累 1.巧设情境,激发兴趣。 回答了灰太狼的问题后,喜羊羊和村长终于进入了狼堡,可是,要想知道懒羊羊的下 落,还要知道十二生肖才行哟! 课件出示: 第四关:找到懒羊羊 6 子鼠 chǒu 丑 牛 yín 寅 虎 mǎo 卯 兔 辰龙 sì 巳蛇 午马 wèi 未 羊 shēn 申 猴 yǒu 酉 鸡 xū 戌 狗 hài 亥 猪 (1)学生自由读十二生肖,齐读,注意读准字音。 (2)出示生字卡片,开火车读。 (3)小组内轮流当小老师,领读十二生肖。 (4)指名朗读。 (5)说说自己是什么生肖。同桌玩生肖游戏,一人说自己的生肖,另一人说生肖对应 的时辰。 (6)讲一讲。你知道哪些与生肖有关的传说呢? (7)小结:十二生肖在古代用作纪年,体现了中国传统文化中独特的生肖文化。 2.拓展延伸,熟读成诵。 (1)学生展示课外收集的十二生肖的邮票、绘画、雕塑等。 (2)了解生肖文化。古人根据太阳升起的时间将一昼夜分为十二个时辰,以十二种动 物的习性来相配,因此形成了十二生肖。例如:老鼠是夜间活动的动物,因此子时配鼠; 兔子在日出之时出来觅食,因此卯时配兔。 (3)自由背诵、指名背诵。 (4)全班齐背十二生肖。 【设计意图】学生对生肖很熟悉,但是多数不记得顺序,更不要说记得时辰了。在游 戏中学习、巩固,采用多种形式的读,让学生反复经历学习,联系自己的生活经验,记住 生肖对应的时辰和顺序,把语文和生活联系起来,达到事半功倍的效果。 板块三 我爱阅读 1.情境设置,爱上阅读。 马上就要救出懒羊羊了,大家好激动啊!可是,还要读故事《小柳树和小枣树》才行 哟!同学们,你们愿意帮帮他们吗? 课件出示: 第五关:救出懒羊羊(阅读《小柳树和小枣树》) 2.初读故事,明白大意。 (1)教师范读《小柳树和小枣树》的故事,学生思考:课文讲了小柳树和小枣树之间 的一件什么事? (2)学生自由朗读故事,借助拼音读准字音,遇到不认识的字,可以根据偏旁猜读。 (3)指名朗读故事,理解难懂的词语。 预设:得意、弯弯曲曲、不好意思等。 (4)教师小结:可以通过查字典、联系上下文来理解词语。 7 3.品读故事,了解特点。 (1)寻找变化:默读课文,画出表现小柳树和小枣树外形上不同的语句,画出描写小 柳树前后心理变化的句子。 (2)了解特点:小柳树和小枣树分别有什么特点? (3)根据学生汇报小结。(小柳树:绿绿的、又细又长、漂亮)(小枣树:弯弯曲 曲、光秃秃、结果实) (4)交流:小柳树和小枣树你更喜欢谁?读了故事你懂得了什么? (5)小结:我们不能只看自己的长处、别人的短处,还要看到自己的短处和别人的长 处。 4.指导朗读,体会情感。 (1)指导朗读:借助插图,我们仿佛看到了小柳树羞愧的样子,带着想象读一读,读 出小柳树之前的得意和现在的羞愧,读出小枣树的心平气和。 (2)分角色朗读。 (3)拓展延伸。“尺有所短,寸有所长”,推荐大家读一读《骆驼和羊》这个故事。 (4)小结:每个人都有自己的长处和短处,不要拿自己的长处嘲笑别人的短处。 【设计意图】《语文课程标准》指出:要让学生有独特的阅读体验,使情感受到熏 陶。本环节借助课文插图,引起学生阅读的欲望,教学生带着情感读书,读出小柳树前后 的变化。指导个性化的朗读,提升学生阅读的能力,同时使学生受到情感的熏陶,学会欣 赏别人。 ▶教学反思 1.巧设情境,激发兴趣。 本次语文园地的教学,设计了“营救懒羊羊”的故事情境,用学生喜闻乐见的动画形 象——喜羊羊、灰太狼等导入新课的学习,创设难关,激起了学生学习的欲望。把语文园 地变成故事中的“难关”,分别设置了“开启神秘盒”“奇妙的地下山谷”“高大的狼 堡”“找到懒羊羊”“救出懒羊羊”等故事情节,贯穿整个教学的始终,极大地激发了学 生学习的兴趣,使学生在故事情境中学有所获。 2.突出主体,以学定教。 教学中我始终注重培养学生自主读书、自主识字、自主阅读的能力。重视学生的自学 自悟,自主表达。我根据学情及时调整自己的教学思路,真正做到了“先学后教,以学定 教”的教学目标,培养了低年级学生自主学习的能力,锻炼了他们的思维和表达的能力。 3.重视指导,教会学习。 学法的指导贯穿教学始终。教学“我的发现”这一环节时,我引导学生运用多种方法 识记,了解了形声字形旁表意的特点之后,教给学生方法,引导他们多留心相同偏旁的 字,借助偏旁猜字,再查字典验证。教学《小柳树和小枣树》时,我指导学生借助插图, 8 带着想象读一读,读出小柳树之前的得意和后来的羞愧,读出小枣树的心平气和。在教学 的过程中,渗透学习方法的指导,真正达到了提高学生的语文综合学习能力,实现了“教 是为了不教”的目标。