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- 2021-11-18 发布
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10. ao ou iu
【教学内容】
教科书P42~43内容。
【教学目标】
1.学习复韵母ao、ou、iu及其四声;学习声母与ao、ou、iu组成的音节,并准确拼读音节。
2.会认“小、桥、台”3个生字,理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.培养学生的观察能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣;养成良好的读书、写字习惯。
【教学重点】
读准ao、ou、iu的音。
【教学难点】
ao、ou、iu的书写以及读音。
第1课时
【教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣
1.出示课件,复习6个单韵母:a、o、e、i、u、ü。
2.教师:上节课,我们已经学习了三个复韵母ai、ei、ui。这节课,我们再来学习三个复韵母ao、ou、iu。(教师板书并准确、响亮地读出来)。
二、借助插图,学习拼音
1.学习复韵母ao。
(1)教师出示插图,提问:帆船上的小动物,你们认识吗?
明确:“猫”提示了ao的音。请跟着老师念——花猫花猫,ao ao ao。(学生跟读)
(2)教师强调发音:ao是由单韵母a和o组成的复韵母。发ao的音时,先发a的音,然后唇形变圆,舌根上抬,轻轻滑向o的音。(板书:ao)
(3)学习ao的四声。
①教师:ao有四个声调,你们知道ao的声调符号应该标在哪里吗?
②要求学生借助手势读ao的四声。③多媒体出示,学生自由拼读。
ā—āo á—áo ǎ—ǎo à—ào
④要求学生联系生活实际说说含有ao的词语。
2.学习复韵母ou。
(1)教师拿出o和u的卡片,组合成ou,明确:ou是由o和u组成的复韵母。发ou的音时,先发o的音,然后渐渐收拢口形,舌根抬高,滑向u音。
(2)提问:在生活中,什么东西是发ou的音?(海鸥的鸥,欧洲的欧。)
(3)学习ou的四声。
①教师:ou有四个声调。同学们,ao的声调符号应该标在哪里?
学生根据口诀“没a找o、e”,明确声调符号应该标在o上。
②多媒体出示,学生自由拼读。
ō—ōu ó—óu ǒ—ǒu ò—òu
③出示ou及其四声的卡片,要求学生按顺序读或者变序读。
3.学习复韵母iu。
(1)教师出示插图,提问:桃花旁边有什么?
明确:“柳”提示了iu的音。请跟着老师念——一棵柳树,iu iu iu。(学生跟读)
(2)教师强调发音:iu是由单韵母i和u组成的复韵母。发iu的音时,先发i的音,然后口形由扁到圆,向u滑动,发音由强到弱。(板书:iu)
(3)学习iu的四声。
教师:iu有四个声调,那么iu的声调符号应该标在哪个字母上面?
学生根据口诀“i、u并列标在后面”,明确声调符号应该标在u上。
4.做游戏:让i、u自由组合,组合后读一读,说说它们的区别。
(1)多媒体出示,学生自由比较读。
iū——uī iú——uí iǔ——uǐ iù——uì
(2)指名读,齐读。
三、学写ao、ou、iu
1.教师边强调书写注意事项,边在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边书空。
2.学生拿出练习本,在四线格里正确地书写。
四、课堂小结
教师:这节课,你们有什么收获?(学生畅所欲言)
第2课时
一、复习导入
1.出示ao、ou、iu及其四声,开火车读。
2.指名说说复韵母标调的规则:有a不放过,没a找o、e,i、u并列标在后。
二、拼读音节
1.出示《声母表》要求学生朗读声母。
2.教师:这些声母可以和单韵母组成音节,也可以与复韵母ao、ou、iu组成音节。
让我们一起来拼一拼,看看哪位同学拼得又对又快。
三、借助插图,认识字母
1.教师出示插图,提问:这幅图的景色美吗?图上都有哪些景物?
2.要求学生结合生活实际,用“小、桥”口头组词或造句。
四、朗读儿歌,体会童趣
1.出示带拼音的儿歌《欢迎台湾小朋友》。学生自由读一读,找出生字“台”。
2.教师领读儿歌,学生跟读。齐读儿歌。
五、课堂小结
1.教师:这节课,你们有什么收获?(学生畅所欲言)
2.师生总结:我们认识了“小、桥、台”3个生字,认识了“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语;会读儿歌《欢迎台湾小朋友》;会写音节词“xiǎo niú”
【板书设计】
o ou iu
ao ou iu
āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù
【教学反思】
汉语拼音教学抽象而枯燥,同时一年级学生注意力保持的时间较短,因此,汉语拼音教学应尽可能有趣,宜以活动和游戏为主。本课教学中,教师借助插图创设了丰富多彩的教学情境,激发了学生学习的兴趣。但是,本节课游戏安排较少,这无疑降低了课堂学习的趣味性,在今后的教学中需要改进。如在学习ao、ou、iu的四声时,可以组织“戴帽子”游戏,让两位分别拿着字母卡片的学生站在一起,指一名学生给他们戴帽子,巩固标调规则。