部编版一年级上册语文《天地人》导学案 5页

‎1.天地人 课题 天地人 课型 新授课 设计说明 第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。‎ 学前准备 ‎1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）‎ ‎2.生字卡片。（学生）‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 学习目标 ‎1.认识“天、地、人”3个生字。‎ ‎2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。‎ 学习重点 认识“天、地、人”3个生字。‎ 学前准备 ‎1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）‎ ‎2.生字卡片。（学生）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 ‎ 一、创设情境，调动情感。（用时：4分钟）‎ ‎1.课件出示图片，请学生欣赏。‎ ‎2.引问：你观察到图中有些什么？‎ ‎3.揭题，指导读课题。‎ ‎1.学生看课件欣赏图片。‎ ‎2.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。‎ ‎3.学生齐读课题。‎ ‎ ‎ ‎1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。‎ ‎1.学生仔细看图画。‎ ‎2.学生根据图画自学生字。‎ ‎1.图文连线。‎ ‎ ‎ 5‎ ‎ 二、借助图画，学习生字。（用时：26分钟）‎ ‎2.教师引导学生图文结合识记生字。‎ ‎3.检查反馈，组织学生汇报。‎ ‎（1）指名认读生字，检查掌握情况。‎ ‎（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。‎ ‎（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。‎ ‎（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。‎ ‎4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。 ‎3.学生之间互相交流自学情况。‎ ‎（1）2~3名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。其他同学认真倾听。‎ ‎（2）学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获胜。‎ ‎（3）2~3名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。‎ ‎（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。‎ ‎4.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。‎ ‎ ‎ 人 天 地 ‎2.摘苹果。‎ 亲爱的同学们，你一共能摘下（ ）个大苹果。（备注：只有认识才能摘下哟！）‎ ‎ 三、巩固识字，强化认识。（用时：10分钟）‎ ‎1.识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）‎ ‎2.组织学生游戏：听字取卡。‎ ‎ 1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。‎ ‎ 2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。‎ ‎3.组词，并写一句话。‎ 天（ ） ‎ ‎ ‎ 地（ ） ‎ ‎ ‎ 人（ ） ‎ ‎ ‎ 5‎ 教学反思 这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。新教材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大胆地识字，在有趣的游戏中，学生的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。在这节课中，我认为自己的课堂调控能力还有待提高。‎ 第二课时 学习目标 ‎1.认识“你、我、他”3个生字。‎ ‎2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。‎ 学习重点 认识生字“你、我、他”。‎ 学前准备 ‎ 1.多媒体课件、生字卡片。（教师）‎ ‎ 2.生字卡片。（学生）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入。（用时：4分钟）‎ 在生活中我们经常看到很多字，那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的？同学们已经认识这么多字，今天老师再带领你们认识更多的字，看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。‎ ‎1.学生回忆课文主要内容，体会作者对民族小学的喜爱和赞美之情。‎ ‎2.学生自主探究“作者为什么会这样喜爱和赞美这所民族小学”。 X k B 1 . c o m 二、看图说话。（用时：8分钟）‎ ‎1.出示图片1，问：图上画的是什么？怎么称呼？‎ ‎2.教师教学生读。‎ ‎3.讲解人称代词 ‎1.看图回答问题。‎ ‎2.识记生字“他”。‎ ‎3.学生理解“他”。‎ 5‎ ‎“他”，激发兴趣。‎ 三、认读生字。（用时：15分钟）‎ ‎1.出示生字卡片。‎ ‎2.引导学生用不同的方式读生字。‎ ‎3.打开课本，学生看图自读生字。‎ ‎4.教师引导学生换语境识字。‎ ‎5.游戏——生字扑克牌。‎ ‎6.教师引导学生采用各种方式识记生字。‎ ‎1.学生认读生字。‎ ‎2.自由读。‎ ‎3.“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。‎ ‎4.学生自由说。‎ ‎5.学生拿出生字卡片，互相认读。‎ ‎6.交流识记的生字的方法。‎ ‎4.我会用“你、我、他”来说话。‎ ‎ 在读书， 在写字， 在回答问题。‎ 四、巩固练习。（用时：8分钟）‎ ‎1.同桌之间比一比，看谁认字的水平高。点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他，他若认得，你就给他竖起大拇指。‎ ‎2.指两名同学到前边来组词，比一比谁在规定时间内组得最多。‎ ‎3.组织学生游戏：听音取卡。‎ ‎1.同桌合作，“你读我听”“我读你听”。‎ ‎2.两名学生到前边按要求组词，规定时间内找到最多者获胜。‎ ‎3.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。新- 课-标- 第- 一-网 ‎5.我会读。‎ 人 他 你 我 ‎6.我会组词。‎ 你（ ）（ ）‎ 他（ ）（ ）‎ 我（ ）（ ）‎ 人（ ）（ ）‎ 通过这节课的学习，你有哪些收获？‎ 学生围绕新认识的生字，展开交流。‎ 5‎ 五、总结全课，深化认识。（用时：5分钟）‎ 教学反思 5‎