部编版一年级语文上册《语文园地五》教案 (2) 3页

‎ 一年级语文 备课组 时间： 月 日 中心发言人： ‎ 课 题：语文园地五 第 2、3 课时 总计第 节 教学目标 ‎1.掌握“从左到右”“先撇后捺”两种汉字书写规则，培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯；‎ ‎2.积累古诗，明白要珍惜粮食的道理。‎ 教学重难点 ‎1.能正确规范书写“儿、林、本、天”四个生字；‎ ‎2.掌握汉字书写规律。‎ 教学过程：‎ 一、谈话激趣 上节课我们都表现得非常出色，这节课老师期待你们更精彩的表现。‎ 二、书写提示 回顾语文园地一书写汉字的规律，先上到下。如，三（先横后竖）。‎ ‎1.出示“儿、林、本、天”四个生字。‎ 先观察田字格中每个字的占位，交流提醒关键笔画所在位置，再进行书写。‎ ‎2.师范写。‎ ‎3.强调：儿和林（要注意从左到右的书写顺序），本和天（要注意先撇后捺的书写顺序）。‎ ‎4.学生练习书写，教师巡视指导。‎ ‎5.展示书写规范的作品，学生点评。‎ ‎6.引导学生回忆学过的汉字中哪些运用了从左到右、先撇后捺的书写顺序。‎ 三、日积月累 ‎1.启发谈话，出示课题。‎ 你们知道粮食是怎么来的呢？农民伯伯又是怎样种的呢？今天我们来学习一首古诗《悯农》。‎ ‎2.初读课文，掌握字音。‎ ‎（1）学生自由朗读古诗，圈出不认识的字。‎ ‎（2）师范读，学生听准字音。‎ ‎（3）学生借助拼音读准字音，再读古诗，划分节奏。‎ ‎（4）指名读，适时正音，注意纠正“锄、餐、辛、皆”的读音。‎ ‎3.读讲结合，理解诗意 ‎①展示情景图，让学生初步感受古诗意味，为朗读打下基础。图上画了谁？他在干什么？在什么时候？从哪里看出来是中午？‎ ‎②出示“日当午”当指正是的意思。‎ ‎③自己讲讲这句的意思。引导学生按什么时间，谁在干什么的顺序将第一句话说完整。指导朗读。‎ ‎④看图：农民伯伯中午在地里锄禾感觉会怎么样？从哪里看出来他很热？古诗哪一句表达了这个意思？‎ 小结：诗中前两句写农民辛勤劳动的情景。使人们明白了农民伯伯种粮食的辛苦。‎ ‎【设计意图】‎ 通过图文结合的方式，让孩子了解古诗的大意，再让孩子通过多种形式的朗读感悟古诗要告诉我们的道理。‎ ⑤农民伯伯这么辛苦，我们在吃饭的时候会想到什么？古诗哪一句表达了这个意思？‎ 齐读三四句，说说大概的意思。教师提示：“盘”不单指盘子，主要指饭菜；“餐”就是饭；“皆”是“都”的意思。‎ 小结：这两句是作者看到农民伯伯的辛苦所想到的。‎ ‎4.总结课文，深化理解 请同学们完整讲述古诗的意思，通过阅读来感受和农民伯伯的辛苦。‎ 这首古诗通过描述对农民伯伯种地的辛苦，说明粮食的来之不易，今后我们应该怎么做？‎ ‎5.指导朗读，练习背诵。‎ ‎①师范读，学生一边听一边一边画，注意停顿和词重音。‎ ‎②多种形式（教师引读、学生接读、填空等）‎ ‎③自由练习背诵，指名个别学生背诵。‎ ‎6.《悯农》二首是李绅的早期作品。诗中深刻地反映了当时的社会矛盾，表现了诗人对农民的深切同情。课本中的是其中第二首，所以叫“其二”，老师把第一首也找到了，我们一起来读一读：‎ 悯农 （其一） 春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。‎ 四、学习“和大人一起读”《拔萝卜》‎ 结合文中学习伙伴的提示：后来怎么样了？大胆想象 故事后面的内容，或仿照故事语言表达方式，把小猫和小老鼠来帮忙的内容补充完整。‎ 第三课时 完成《练习册》‎ ‎ ‎ 教后思考：‎