部编版一年级语文上册《小蜗牛》教案 (9) 3页

‎14.小蜗牛 ‎【教学内容】‎ 教科书P108~110内容。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.会认12个生字，会写4个生字。‎ ‎2.能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎【教学重点】‎ 学习生字，朗读课文。‎ ‎【教学难点】‎ 了解四季的景色及小蜗牛爬行慢的特点。‎ 第1课时 ‎【教学过程】‎ 一、激趣导入 ‎1.猜谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。说一说，谜底是什么呢？（蜗牛）‎ ‎2.今天，我们就来学习一个关于蜗牛的故事。在一个阳光明媚的早晨，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”于是小蜗牛离开妈妈，去了小树林。接下来会发生什么事呢？我们一起去课文中看一下吧。‎ 二、初读课文 ‎1.自由读课文，把不认识的字圈出来，然后想办法了解字音。‎ ‎2.识记生字。‎ ‎（1）教师出示生字，学生认读。‎ ‎（2）让学生找到这些生字所在的词语，再把这些词语读一读。‎ ‎（3）检查自主识字情况：‎ ‎①出示词语：住在　小树　孩子　发芽　很久　回来　变黄　去玩 ‎②教师指名读、小老师领读、齐读、开火车读。‎ ‎③交流识字方法：你是用什么办法记住这些字的？‎ 三、初步感知 ‎1.自由读课文，画出不明白或是不好读的句子，小组内交流一下。‎ ‎2.数一数，课文共有几个自然段。学生汇报：8个。‎ ‎3.小蜗牛一共去了小树林几次？每次都看到了什么不同的景色？学生汇报，教师小结。一共去了三次。第一次看到小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓；第二次，看到草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了；第三次，看到蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。‎ 四、有感情地朗读 ‎1.指名读课文。‎ ‎2.分角色读课文，注意体会蜗牛妈妈和小蜗牛的年龄、身份特点，想想该用什么样的语气来读它们的话。‎ ‎3.关于景色描写的句子该用什么样的语气来读。‎ 第2课时 一、复习导入 上节课我们通过朗读课文知道了小蜗牛一共去了三次小树林，见到了不同的景色。大家知道他为什么每次见到的景色都不一样吗？现在我们就去研究一下吧。‎ 二、品读课文 ‎1.妈妈第一次让小蜗牛去小树林时，小树林里正是春天，春天有什么特点呢？（小树发芽。）‎ 你们还知道春天的哪些特点？‎ ‎（花儿开放、大雁归来、冰雪融化等。）‎ ‎2.于是小蜗牛爬呀爬，爬到小树林看到了什么？你们知道那是什么季节吗？（夏季。）‎ 夏季还有什么特点？谁来说一说？（根据学生回答情况，老师适当补充内容）‎ ‎3.夏季也不错，能摘草莓，可是小蜗牛回去摘草莓时却看到——出示句子：草莓没有了。地上长着蘑菇，树叶全变黄了。‎ 这是到了秋季呀！快和同桌说一说秋季有哪些迷人的景色或特点吧！‎ ‎4.小蜗牛照妈妈的吩咐去采蘑菇，可是它看到——蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。这是冬天来了，小蜗牛只好在家里过冬了。你们在冬天里都会做些什么呢？‎ ‎5.教师小结：原来一年四季各有不同的特点啊，同学们观察得也很仔细呢。‎ 那我们想一想，为什么小蜗牛每次爬出去就已经到了下一个季节呢？（因为它爬得太慢了。）‎ 三、指导书写 ‎1.注意观察4个生字。‎ 你觉得哪一个字是最难写的？小组内讨论一下该怎么写好它。‎ ‎2.教师示范写，一边写一边提示关键笔画。‎ ‎3.动手描红、临写。‎ ‎4.展示交流，看谁写得最好。‎ ‎【板书设计】‎ 小蜗牛 ‎【教学反思】‎ 本节课我在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入其中，使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。不足之处是由于时间安排不太恰当，模仿练习对话环节显得仓促，学生说得不充分。‎