部编版二年级下册语文《小毛虫》教案 5页

小毛虫 教学目标：‎ ‎1、 借助拼音正确认读“察、 昆、 曼、 拙、 抛、 弃、 羡、 慕、 辰、 盈” 等 10‎ 个生字； 能在老师指导下在田字格里正确描写“察、 昆、 拙、 弃、 辰”， 做到字 迹工整， 结构匀称。‎ ‎2、 能运用“边读边思， 展开想象， 抓住关键词句” 等方法理解词句。‎ 教学重点和难点：‎ ‎1、 能通过读课文来理解有关词句。 并懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失 望， 要尽心竭力做好自己的事。‎ 第一课时 一、 看图片， 引入课题。‎ ‎1、（出示各种蝴蝶图片） 师： 春天来了， 小朋友， 你们看——看到了什么？‎ ‎2、（出示句子） 美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀， 上面布满色彩斑斓的花纹。‎ ‎3、 指名读句。（学生字： 盈）‎ ‎4、 齐读句子。‎ 说明： 根据儿童思维形象直观的特点， 采用“图片引入” 的方式更能引起 他们的注意。 这时让他们用眼看， 用嘴说。 学生用以前文中所学的词语、 句子 说话， 将书面语言转化为自己的语言， 随后引出文中句子， 激起学生学习的兴 趣。‎ ‎5、 揭题。（齐读课题）‎ 二、 整体感知课文。‎ ‎1、 自由轻声朗读课文。（要求： 借助拼音读准字音， 做到不加字， 不漏字，‎ 不改字。）‎ ‎2、 接龙读课文， 纠正读音。‎ ‎3、 重点读三句话， 正音。（媒体出示）‎ ‎4、 学生读句。（随机学生字： 拙、 辰）‎ ‎5、 齐读三句话。‎ 说明： 这是一个课堂预习的环节， 要给学生充足时间准备。 首先让学生自 5‎ 由读文， 借助拼音朗读课文， 能读准字音。 再利用接龙读课文、 同桌读等形式 让学生逐步做到文熟字悉。 又考虑学生个别差异， 抓住文中较难读的句子， 引 导学生将难读句子读正确， 读通， 读顺， 在朗读句子同时随机学习生字“拙、‎ 辰”， 生字教学重点落在字音上。‎ ‎6、 同桌齐读课文， 检查读音。 讨论： 你觉得这是一条怎么样的小毛虫？ 出 示（） 的小毛虫 ‎7、 交流反馈。‎ 三、 研读课文， 体会理解。‎ ‎1、 生自由读文， 边读边思， 你怎么会觉得小毛虫可怜而又笨拙哪？‎ ‎2、 交流反馈。（随机出示句子）‎ 只有它， 可怜的小毛虫被抛弃在一旁， 既不会跑， 也不会飞。‎ ‎3、 读句思考： 这句句子中哪里看出它很可怜？‎ ‎4、 学习生字： 抛弃 ‎5、 动画演示： 昆虫们热闹的场面。‎ ‎6、 理解省略号意思， 说话练习。‎ 说明： 这一环节的设计意图是抓住课文空白点， 引导学生展开想象说话，‎ 感悟昆虫们的快乐， 与小毛虫的可怜形成强烈的对比这种感悟必须要以语言训 练为依托， 没有语言文字训练为基础的感悟必然是空洞的。 因此， 我设计了这 个语言训练点， 培养儿童丰富的想象， 发展他们的多元思维。 通过让学生观看 昆虫热闹场面的动画， 朗读加深印象， 最后用自己的话试着说说昆虫们还在干 什么。‎ ‎7、（出示句子） 小毛虫趴在一片叶子上， 用新奇的目光观察着周围的一切。‎ ‎8、 学习生字： 察（书空）‎ ‎9、 指导朗读 ‎10、 师生合作读第一小节 ‎11、 根据提示， 背诵第一节。‎ ‎12、（交流出示句子） 小毛虫费了九牛二虎之力， 才挪动了一点点。 当它笨 拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时， 觉得自己就像是周游了整个世界。‎ 5‎ ‎13、 动画演示理解“挪动”。‎ 说明： 观看多媒体动画， 让学生理解“挪动” 的意思。 并抓住“九牛二虎 之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界” 理解“笨拙”， 进一步体会小毛虫 的“可怜”， 这时， 学生内心的感受就会自然体现在对文本的朗读中。‎ ‎14、 展开想象， 练习说话。‎ ‎15、 小结 师： 尽管小毛虫这么笨拙， 这么可怜， 但它又是怎么想？ 怎么做的？ 下节 课继续学习。‎ 第二课时 一、 复习巩固， 说话 ‎1、 介绍小毛虫。 出示： 小毛虫真可怜， ——————。‎ 小毛虫真笨拙， ——————。‎ 说明： 这一环节的设计有两层用意： 一是进行说话训练； 二是让学生将上 节课所学知识能学以致用。‎ 二、 学习 3、 4、 5 节。‎ ‎1、 理解“悲观失望， 羡慕”。‎ ‎2、 默读 3、 4 节。 思考： 小毛虫又是怎么想？ 怎么做的？‎ ‎3、 交流 ‎4、 你现在觉得这是一条怎么样的小毛虫？‎ 说明： 这两节虽短， 但是它是揭示课文中心的主要段落， 运用引读的方法，‎ 读中让学生感知小毛虫的坚强， 体验它不悲观失望， 不羡慕和尽心竭力做好自 己工作的心情。‎ ‎5、 动画演示： 小毛虫破茧而出变成蝴蝶。‎ 说明： 利用动画， 加上配乐朗诵， 形象的将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在 学生的眼前， 即帮助学生理解小毛虫蜕变的知识， 又渐渐地把学生带入文本，‎ 为小毛虫而高兴。‎ ‎6、 自由读第五节， 用直线划出小毛虫变成蝴蝶后的样子。‎ ‎7、 交流反馈。（出示句子）‎ 5‎ 说明： 让学生边读书， 边圈化， 是培养学生注意力自觉读书的好办法， 养 成不动笔墨不读书的好习惯。‎ ‎8、 配乐朗读 ‎9、 出示词语， 背诵有关句子 说明： 词语的朗读能够达到复习巩固和积累词语的目 的。 如此美文不背实 在可惜。 教师应创设情境， 运用一切手段， 调动学生读、 背的积极性， 在积累 中获得语感， 得以美的熏陶。‎ ‎10、 展开想象， 练习说话。‎ 三、 复习巩固 四、 布置作业 五、 教学反思：‎ 5‎ 5‎