部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》教案 (12) 6页

一年级上册 ‎《雪地里的小画家》‎ ‎ ‎ 教学目标：‎ ‎1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。‎ ‎2、认识课文的14个生字。‎ ‎3、了解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。初步培养热爱大自然的感情。‎ 教学重难点 吟诵、阅读儿童诗，感受语言的优美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。‎ 教学过程：‎ 一. 导入 冬天到了，天空中飘起了漫天的雪花。清晨推开窗，地上，树上，放上全白了，真像一个童话世界。看了这些图片，你想到了什么词语或诗句吗？‎ 用这样的句式练习说话------看了这些图片，我想到了 。‎ 雪后的冬天就是一副画，小朋友可以尽情在雪地里玩耍。今天我们就来一起学习一首儿歌-----《雪地里的小画家》，看看冬天给小动物们带来了什么乐趣。【设计意图：调动学生回顾旧知，练习用完整的句子表达】‎ 二、学习生字 ‎ 1.预习了课文，你知道雪地里的小画家都有谁吗？‎ ‎ 练习用这样的句式说话：雪地里的小画家有 有 ，还有 和 。‎ ‎ 2.冬天真美，漫天飞舞的雪花飘落下来，不一会，世界就变成了银白色。老师知道，有的孩子已经按耐不住，想去看看雪地里的画展。下面请自己读一读课文，读完课文请坐端，表示你已具备了良好的学习习惯。【设计意图：让学生练习按要求说话，做到说话有针对性。】‎ ‎ 3、学习生字，指导书写 （1） 先和同桌互相认一认，遇到不认识的字借助拼音读一读，或者向同桌请教。‎ （2） 开火车认读。Ppt （3） 同桌之间交流识字方法。‎ （4） 去拼音指名读。Ppt （5） 指名读词语。Ppt （6） 指名读句子。Ppt ‎【设计意图：此处采用了游戏的方法进行集中识字，调动学生注意力，识字效率高】‎ ① 青蛙在洞里睡着了。随文了解“睡”的演变。睡原来是指作者打瞌睡。左边是目字旁，右边的字念垂，指垂下头闭目休息，也就是睡觉的意思。‎ ② 指名读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”‎ ③ 指导书写“用，几”，提示学生注意书写姿势。【设计意图：会写的字采用随文方式，改变教学方式，使学生学习变得更多样。】‎ 三．学习课文 ‎ ‎ ‎ 1.我们通过自己的努力认识了那么多生字朋友，相信再读儿歌一定难不住你，谁来试试。指名读，生生进行评价。【设计意图：再次熟读，为背诵做好准备】‎ ‎ 2.孩子们，老师在想，小动物们一定是在吹牛，小鸡怎么可能画出竹叶啊？‎ ‎ 用这样的句式练习说话 ‎ 因为小狗的 像 ，所以小狗画 。‎ 因为小鸭的 像 ，所以 。‎ 因为小马 ，所以 。【设计意图：既理解了课文，又联系了规范表达】‎ ‎ 3.明白了，明白了，原来小动物画的是自己的脚印啊，真有趣，谁来把这句话读一读。‎ ‎ 4.多棒的小画家啊，难怪他们-----“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”指名读，男女分读。‎ ‎ 5.小动物们画得正高兴，有一只小动物没来，它是-----青蛙。他一定是在偷懒，真不够朋友。‎ ‎ 6.是的，有一些动物在冬天不吃不喝也不动，等到第二年春天，天气暖和了再恢复活动，这就是冬眠。‎ ‎ 7.指导读“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”‎ ‎ 8.你还知道哪些冬眠的动物？‎ ‎ 用这样的句式练习说话：我知道冬眠的动物还有 。‎ ‎ 9.这节课我们认识了许多新的生字朋友,还学习了儿歌,相信现在你能用你最动听的声音把这首儿歌和大家分享。齐读。‎ 四．试背 ‎ ‎ ‎ 1.玩了一天，生字宝宝要回家了，可是他们有点舍不得你们，还有点担心，担心他们走了你们就不会念儿歌了，孩子们是这样吗?‎ Ppt出示课文补白,学生试背.【设计意图：以故事的形式，引导孩子进行背诵，寓教于乐】‎ ‎ 2.背诵全文.‎ 五．拓展 孩子们,我们的生活处处都有美，就连我们的手指印都能画出精美的图画（欣赏指印画）.只要我们留心观察,善于发现,同样也可以创造出美.【设计意图：通过欣赏，引导学生去观察生活。】‎ 六.板书 雪地里的小画家 小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 七、教学反思 ‎《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征：又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。‎ ‎《雪地里的小画家》以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，并最终将课文背诵下来，在本节课上我关注了以下四点：1、如何将课堂变得有趣。2、如何将识字变得高效而不枯燥。3、如何进行口头表达训练。4、怎样做到熟读成诵。‎ 首先，为了将一年级的小朋友吸引住，我将整节课设计成冬天小动物们要在学习举行画展，我们一起去看画展的形式，是整节课都围绕画展展开，将课堂变得非常有趣。‎ 其次，识字部分我主要采用了集中识字的方法，以飞气球的形式开火车认读，先是单个字，再出示组成的词语。最后将词语放进句子里，引出会意字“睡”的字理。由此完成了识字的教学。‎ 第三、一年级语文教学规范准确的表达是重要的训练任务，在本节课中我设计了四次说话练习。第一次是在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，再启发学生回忆下大雪的时候，看到一片雪白，会想到那些词语？进而进行说话练习。既激发了兴趣，又练习了说话。第二次是：1.预习了课文，你知道雪地里的小画家都有谁吗？‎ 练习用这样的句式说话：雪地里的小画家有 有 ，还有 和 。第三次是：孩子们，老师在想，小动物们一定是在吹牛，小鸡怎么可能画出竹叶啊？‎ 用这样的句式练习说话 因为小狗的 像 ，所以小狗画 。‎ 因为小鸭的 像 ，所以 。‎ 因为小马 ，所以 。‎ 第四次是：你还知道哪些冬眠的动物？‎ 用这样的句式练习说话：我知道冬眠的动物还有 。‎ 通过四次说话练习，学生说话的规范性和完整性都得到了训练，效果很好。‎ 最后熟读成诵，课文的学习中我分别采用了：自读课文——读文中句子——再读课文——学完课文齐读课文——出示课文填空背诵——去除课文内容背诵。通过多种形式的读与背，最终达到熟读成诵。效果非常好，下课时几乎所有的同学都能进行背诵了。‎ 整体来说本节课上得还是比较成功的，训练点明确，效果很好。‎