部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》教案 (29) 5页

‎13 乌鸦喝水 ‎1教学目标 ‎ ‎1、学习课文,通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解 “口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。 2、了解课文内容,体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。 3、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的阅读能力。‎ ‎4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考、积极开动脑筋,想办法解决的道理。‎ ‎2学情分析 ‎ 这篇童话对于学生来讲并不陌生,而正确流利的朗读,并从中丰富语文积累、感悟乌鸦的聪明,对于一年级的学生而言仍是一个难点。因此,教学中,要以读为主,促进学生思维,调动学生主动参与,积极思考发现。‎ ‎3重点难点 ‎ ‎1.朗读、感悟课文。‎ ‎2.明白遇到困难应仔细观察、认真思考、积极开动脑筋,想办法解决的道理。‎ ‎4教学过程 ‎ ‎4.1 第二学时 ‎ ‎4.1.1‎教学目标 ‎ ‎1、学习课文,通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解 “口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。 2、了解课文内容,体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。 3、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的阅读能力。‎ ‎4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考、积极开动脑筋,想办法解决的道理。‎ 编辑 ‎4.1.2‎学时重点 ‎ ‎1.朗读、感悟课文。‎ ‎4.1.3‎学时难点 ‎ 明白遇到困难应仔细观察、认真思考、积极开动脑筋,想办法解决的道理。‎ 5‎ ‎4.1.4‎教学活动 ‎ 活动1【讲授】乌鸦喝水 ‎ 一、激趣导入 ‎1.小朋友喜欢猜谜语吗?(出示课件)今天老师给小朋友带来了一则谜语,看谁猜得准:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。(谜底:乌鸦)‎ 二、初步感知课文 过渡:这节课老师带小朋友们一起走进乌鸦喝水的故事,进一步认识乌鸦。(板书课题:乌鸦喝水)‎ ‎1、学生轻声读课文,遇到生字,看清拼音,读准字音。‎ ‎2、出示本课生字课件,请学生认读,巩固记忆。‎ ‎(1)指名认读。‎ ‎(2)请学生给生字找朋友,组词。‎ ‎(3)开火车认读词语。‎ ‎(4)学生介绍识字方法,如喝与渴编顺口溜,瓶与渐猜字谜等。‎ 三、细读课文,感悟课文中蕴含的道理 ‎1. 学习第一自然段 师:谁愿意读第一自然段?(出示课件)说出谁在干什么?‎ 生:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。‎ 师:同学们,你知道口渴是什么感觉吗?‎ 生:难受,嗓子冒烟,不想说话……‎ 师:你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试 生:指名朗读 师:指导读:渴得都快说不出话来了。‎ 师:是呀,多渴呀,看!小乌鸦找水去了,它飞呀飞呀,飞到了这儿有水吗?又飞到了这儿,有水吗?这儿有吗?小乌鸦还飞了好多的地方,于是课文中用了一个词。‎ 生:“到处”‎ 师:“到处”是什么意思?说明了什么?‎ 生:处处 生:说明这只乌鸦为了找水费了好大得劲,找了好多地方,很辛苦。‎ 师:想一想:乌鸦为了找水,飞过了哪些地方呢?谁能演一演“乌鸦到处找水喝”?‎ 5‎ 生:小组合作 师:谁能边读边表演(读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气?)‎ 生:几个同学练读 生:评议师:‎ ‎2.学习第二自然段 师:乌鸦终于找到了一瓶水,你们看,(课件)此时此刻,假如你是这只口渴的乌鸦,你会说什么呢?心情怎样?‎ 生:太好了,终于找到水了。。。。。‎ 师:谁能以高兴的心情读出乌鸦找到水 生:指名读(学生评价)‎ 师:虽然乌鸦找到了水,可是乌鸦却喝不着水,知道为什么吗?你从哪儿知道的?请勾出来。‎ 生:默读第二段,勾画 师:(播放乌鸦看到水,找到瓶子课件)让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少,并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子,来感受乌鸦喝不着水的原因。‎ 师:同学们拿饮料瓶子做实验,用手指当乌鸦的嘴。(同学们汇报实验结果)‎ 生:瓶子太高,水太少,瓶口小,乌鸦喝不找水。(出示课件)‎ 师:哎,好不容易找到了水,却盛在这样一个瓶子里,乌鸦的心情怎样呀!‎ 生:很着急,伤心 师:快来读读最后的这句话吧!怎么办呢?(指名学生有感情地朗读)‎ ‎3.讨论第三、四自然段 师:这只小乌鸦确实非常着急,可是光着急也不行啊,它是怎么做的呢?请大家继续默读课文的三、四自然段,把相关的句子用横线画出来。 生: 全班交流。‎ 师相机板书:(想办法,喝着水) 师:(课件)思考:乌鸦是怎么放石子 的?(理解“一个一个地”的含义)‎ 生:“一个一个地”放。‎ 师:我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观 5‎ 察:瓶子里的水有什么变化? 生:分组合作做实验。(实验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置 作个记号) 师:瓶子里的水是一下子升高的吗?书上是用哪个词来描述的?‎ 生:“渐渐” 师:你能用“渐渐”一词说一句话吗?‎ 生:(略) 师:朗读指导。(强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了)‎ 师:从这里看出这是怎样的一只乌鸦?你会对这只乌鸦说什么? 读了乌鸦喝水的故事你懂得了什么呢?‎ 生:从这儿可以看出这只乌鸦爱动手,爱动脑,想办法。小乌鸦你真聪明。。。。。。‎ 生:有感情地齐读三、四自然段。(师评价) 4.全文朗读,提高能力。‎ 四、指导背诵 ‎1、你喜欢这只乌鸦吗?想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人?‎ ‎2、教师示范背诵。‎ ‎3、学生一边背一边给课文内容编些动作,以帮助记忆课文。‎ 五、 献计献策,创新发展 师:乌鸦是聪明的,但是瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么喝呢?聪明的你们来帮她想想办法吧!‎ 生:用吸管最好 生:如果是塑料瓶子,把底下使劲一捏,水就升高了 生:把瓶子上面小心的砸了 生:不行,万一砸不好,整个瓶子就碎了。‎ 生:我认为最简单的办法就是拿起瓶子往嘴里倒,小乌鸦肚子不大,喝不了多少水。‎ 生:把瓶子倾斜放,也可以喝着水。‎ ‎。。。。。。。。。。。。‎ 师:总结。(赞扬同学们善于思考,积极动脑筋,献计献策,大胆创新的思维品质)‎ 六、串讲故事,积累语言 师:课文有趣吗?请学生结合黑板上的板书,用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。 生:学生自己试讲。同桌互讲。 生:推荐同桌上台讲述。‎ 七、总结 5‎ 这一节课,我们认识了一只可爱、聪明、遇到困难肯动脑筋的乌鸦,愿小朋友也能像这只乌鸦学习,勇敢地面对生活对我们的考验。‎ ‎ ‎ 5‎