一年级数学下册教案《两位数加两位数（进位）练习》 5页

两位数加两位数（进位）练习 教学内容： 一年级下册65-67页第2课时 教学目标：‎ ‎1.通过多种有效形式的练习，进一步提高学生两位数加两位数进位加法的正确率和速度。‎ ‎2.发展估算意识，培养运用知识解决一些简单的的生活实际问题。‎ ‎3.在一定的游戏情境进行学习，减轻学生潜意识中学习的压力，增加学习的趣味性，从中感受学习的快乐，获得成功的体验。‎ 教学重点：‎ ‎1.通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。　　‎ ‎2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。‎ 教学难点：‎ 通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。‎ 教学过程：‎ 一、 问题回顾，知识再现 上一节课我们去了水族馆，我们学会两位数加两位数（进位）加法的笔算。这节课我们来复习巩固一下。‎ 你觉得在竖式计算的时候应该注意什么？‎ 师生共同回顾：‎ ‎1.写的时候各个数位要对齐，计算的时候先从个位加起，满十在前一位加一。‎ ‎2.“进一”时要在前一位右下角写上一个小“1”，防止加的时候漏掉了。‎ 二、分层练习，巩固提高 ‎1.基本练习，巩固新知 ‎（1）多媒体出示 生独立完成，指名学生上台板演。‎ ‎（2）生生交流。师：接下来我们进入"你问我问大家问"的环节，请大家以上节课我们学过的新知识为主题进行提问。‎ 预设：[如：1.请问你是怎样计算出答案的？2.个位上＿＿加＿＿等于＿＿你是怎么处理的？3.十位上＿＿加＿＿明明等于＿＿，你为什么多1呢？4.请问计算＿＿主要应该注意什么？]‎ 学生独立完成后交流算式算法。‎ ‎（3）互相检查。‎ 师：刚才小朋友都做得非常棒，不知其他小朋友做得怎样，请你们把自己的计算过程说给小组里的同学听，让他们评价评价你到底做得怎样。‎ ‎……‎ 师：有没有做错的同学？‎ ‎（4）小结：同学们运用多种方法来解决两位数加两位数进位加的问题，有的从个位加起，有的从十位加起，有的只列竖式，有的只列横式，有的既列横式又列竖式，无论选用哪一种方法，计算时我们都应注意什么？（板书：个位满十，向十位进1）请大家把这一句话齐读一遍。‎ ‎ [设计意图] 复习两位数加两位数进位加的多种计算方法。并让学生在你问我问大家问和互相检查的过程中，反复刺激强化两位数加两位数的计算方法和注意的问题，提高计算的准确率和速度。‎ ‎2.综合练习，应用新知 ‎（1）创设情境。‎ 师：同学们你们想知道我们数学书上的四位好朋友：智慧老人、淘气、笑笑、机灵狗他们准备怎样为教师庆祝节日吗？（出示课件）瞧！他们正在进行紧张的排练呢！第一个节目是：智慧老人让淘气、笑笑、机灵狗进行了一场"夹珠子"比赛，这是他们两次分别夹珠子的个数。‎ 夹珠子比赛统计表：‎ 淘气 笑笑 机灵狗 第一次 ‎18‎ ‎16‎ ‎19‎ 第二次 ‎14‎ ‎15‎ ‎17‎ ‎（2）估算。看到这张统计表，你们能不能估计一下，比赛结果谁是冠军？你是怎么估计算的？还有没有其它方法？‎ ‎（3）计算。‎ ‎①列竖式。‎ 不知比赛结果和大家估计的一样不一样，现在，请大家用列竖式的方法，把淘气、笑笑、机灵狗夹珠子的总个数分别算出来（指名三位学生上台板演。）‎ ‎②互相提醒。‎ 师：这三位小朋友做得对吗？嗯！正如大家所料，机灵狗获得第一名，看来，估算在现实生活中，对我们的帮助还是挺大的。现在，针对这三位小朋友列的竖式，你们有没有什么问题要提醒大家的？（从中强化列竖式时应该注意的地方。）‎ ‎③给自己"捉虫"。‎ 师：同学们真是好样的，在互相提醒的过程中，把你们平时比较容易出错的地方都说出来了，那么。你们有没有出现类似的失误呢？请大家给自己"捉捉虫"。……有没有做错的同学？‎ ‎[设计意图]注意学生估算意识的培养，关于估算，在本单元最后还具体讲，在此处初步渗透估算内容，为后面学习做铺垫。列竖式、互相提醒、给自己捉虫再次强化了笔算应注意问题，进一步提高计算准确率和速度。。‎ ‎（4）开放题。‎ 师：同学们都计算得很认真，把机灵狗、笑笑、淘气夹珠子的总个数都算出来了，告诉大家，智慧老人也参与了这项活动，你们想知道他夹珠子的个数吗？（出示课件）‎ 夹珠子比赛统计表：‎ 淘气 笑笑 机灵狗 智慧老人 第一次（个）‎ ‎18‎ ‎16‎ ‎19‎ ‎15‎ 第二次（个）‎ ‎14‎ ‎15‎ ‎17‎ 比14多，比20少 师：嘿！智慧老人知道大家聪明，还故意卖了一个关子。他说了："小朋友们猜猜看，我第二次可能夹几个珠子？两次共夹了几个珠子呢？"现在，请大家以小组为单位，讨论出各种情况，（出示写有竖式题目的纸）请注意：组长负责把各种可能性写在纸上，活动开始。‎ ‎①反馈：哪一小组的同学愿意把你们讨论的结果展示给大家看？……请你们从小到大排一排，其他小组的同学是不是也像他们这样填？智慧老人第二次夹珠子的个数可能是15、16、17、18、19。 ‎ ‎②小结。师：同学们平时在计算两位数加两位数时，一定要注意个位相加有没有满十，要不要向十位进一。‎ ‎[设计意图]开放题的设计，既巩固了所学知识，又训练了学生思维。‎ ‎（5）提出问题，列式计算 ‎①个别提问。师：智慧老人第二次夹17个珠子，总数就是32个珠子。看到这个表格，你们还能不能提出几加几的数学问题，再列出式子？（个别提问） ‎ ‎②全班练习。师：现在请大家像刚才这几位同学那样，先在心里想出数学问题，再列式计算，请你们把进位加的算式列左边，把不进位加的算式列右边，大家可以列横式计算，也可以列竖式计算，全班同学比赛，最后我们要评出全班的"计算小童星"，开始！‎ ‎③反馈。师：停！各小组谁算得最多的，请举手。……你做几题？谁比他更多？请小组成员给计算最多的同学"捉捉虫"。‎ ‎④你们小组里的其他三位同学的算式交给小组长，课后让盖老师批改。‎ ‎[设计意图]教学时，充分利用教材资源。让学生经历发现、提出问题和解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用。‎ ‎3.拓展练习，发展新知 你想参观哪两个展区？能算出票价吗？需要多少钱？‎ ‎[设计意图]关注学生是否已扎实掌握笔算两位数加减两位数的方法，在巩固应用中进一步提高计算的准确率和速度.‎ 三、梳理知识，总结升华 谈话：这节课你有什么收获呢？‎ ‎[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握笔算两位数加减两位数的方法，为后面的学习打好基础.‎ 设计说明：‎ ‎1.亮点：‎ 在本节课的教学中，我结合学生的实际情况和教材设计，力争创设良好的情境，让学生始终在情境中进行学习。纵观这一节课，在教与学的过程中，突出了以下几个特点：‎ ‎（1）创设学生熟悉的情境，让学生感受到生活中处处有数学.‎ 根据学生的年龄特征、认知规律和生活实际，选取学生最感兴趣的，贴近生活的内容，创设参夹珠子比赛的这样一个情境. ‎ ‎（2）复习两位数加两位数进位加的多种计算方法。并让学生在你问我问大家问和互相检查的过程中，反复刺激强化两位数加两位数的计算方法和注意的问题，提高计算的准确率和速度.‎ ‎（3）在教学时，注意学生估算意识的培养，关于估算，在本单元最后还要具体讲，在此处初步渗透估算内容，为后面学习做铺垫。列竖式、互相提醒、给自己捉虫再次强化了笔算应注意问题，进一步提高计算准确率和速度.‎ 学生容易出错的地方：‎ ‎1．个位满十进一，有的学生虽然进一了，但十位相加时却忘了加一.‎ ‎2．学生20以内的加法没学好，个位相加结果出错.‎