人教新课标二年级上册阿西里西说课稿 4页

‎《阿西里西》说课稿 各位领导、各位老师：‎ ‎ 早上好，我叫。。。，今天我说课的内容是第四单元的第一课，唱歌课《阿西里西》。‎ 一、教材分析：‎ ‎《阿西里西》是本单元一首重点学唱歌曲之一，安排在本单元的第一课时。《阿西里西》是流行在贵州地区的一首彝族儿歌。“阿西里西”即彝语“好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示快乐情绪的衬词，歌曲表现了儿童游戏时无忧无虑、无比欢快的心情。。这首歌曲从结束音上来看是宫调式，但从第一、三句上来看，有徵调式的特点，因此这首歌曲具有调式交替的特点。‎ 从整个单元来看，这一单元的主题是“快乐的游戏”，我国的少数民族大多能歌善舞，而《阿西里西》这首儿歌，情绪热烈，活泼，有节奏感，曲调简单易记朗朗上口，是十分典型的儿童游戏音乐。我在设计本课时的思路是“游戏是孩子们的天性”，以游戏贯穿整个教学，让学生在轻松愉悦的学习环境中学唱歌曲。在音乐游戏中，鼓励学生自主创编游戏动作，注重学生个性发展。‎ 二、 说教学目标： 1、学唱《阿西里西》，并用快乐的声音表现歌曲情绪。‎ ‎2、能积极参加音乐游戏，完成分组合作游戏，以及独立或与他人一起创编动作，体验协调合作的乐趣。 3、通过对彝族民俗和歌舞文化的介绍，亲自演唱彝族民歌，培养学生对彝文化和彝族歌舞艺术的兴趣。‎ 教学重点：‎ ‎1、用放松、自然、愉快的童声演唱乐曲。‎ ‎2、保证节奏准确，抓住舞曲风格的特点。‎ ‎3、纯四度下行、纯五度下行、纯八度上行等大跨度音程的音准及时纠正。‎ ‎4、能体会《阿西里西》的音乐风格，培养学生内心的节奏感，随音乐伴奏进行音乐游戏活动。‎ 教学难点：在熟记歌曲的情况下，鼓励学生自主创编游戏动作，及游戏活动的组织，通过各项音乐活动，提高学生们的相互合作能力，培养学生活泼、开朗、乐观的性格。‎ 三、学情分析 二年级的学生正处于小学低年级阶段，他们已经初步掌握了音乐的一些基础知识，能够注意观察生活中的种种现象，对人和事物有了自己的初步看法，通过相关的感性认识的引导，让学生在课堂上充分发挥创造能力和想象力。‎ 我在设计时紧密结合二年级学生的年龄特点和生活实际，关注学生的学习过程，关注学生的主体性，参与性和愉悦性，通过游戏、唱歌、创编等音乐形式对学生进行综合音乐艺术的启迪。‎ 四、教学教法分析 ‎1、乐谱演唱部分：二年级学生听力发育正值高峰阶段，采用听唱形式，结合谱面了解五线谱的音高位置。‎ ‎ 歌词演唱部分：采用模唱形式，并当堂熟记。‎ ‎2、在音乐游戏中熟记歌曲，体会少数民族歌舞中所表现出来的热情洋溢的民族风情。‎ ‎3、学法上主要采用创设情境，体验感悟，培养共同合作精神，鼓励自主创新的方法。让学 生在丰富多彩的教学活动中，成为真正的主体，从情绪上给予学生正向引导，激发学生自主探究主动学习的兴趣。‎ 五、教学程序 ‎1、教学教具准备：多媒体课件、钢琴 ‎2、教学设计思路：情景导入课堂——学唱歌曲——拓展提高——自创表现 教学过程(表格描述为可选项，不用可以删除)‎ 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 情境导入 一导入 ‎（一）了解彝族音乐 ‎1、播放彝族歌舞录像片段《阿西里西》‎ ‎2、播放彝族风情图片 设疑：听听这首歌把我们带到了哪里？让学生找出图片和视频上人们的服饰特点以及音乐情绪特点。‎ ‎2、出示《阿西里西》谱例，教师范唱 ‎3、教师引导学生分析音乐要素，歌词方面加以引导。大跳音程的纠正。‎ 设疑：猜想歌词中“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”的意思。乐术语，衬词即“语气词”，常用的有：啊、哎、吧、哪、噢、啦、呣、啰、咪、咿、呀、嘿、嗬、哟、呵、唉、咳、喂哈、咧、咚、嗯。‎ 一 ‎（一）‎ ‎1、学生聆听感受 ‎2、学生跟唱 ‎3、学生感性认识彝族民歌的风格，让学生熟悉比较拗口的歌词部分。‎ 了解彝族民歌的风格。‎ 播放视频、音频 ppt展示乐谱 教师演奏钢琴作品片段 ‎6’‎ 学唱歌曲 二、新授 ‎（一）初听全曲—把握情感基调 设疑：歌曲风格、表达的情感、曲式分析 ‎（二）发声练习—为表现歌曲情感做好技术铺垫 ‎（一）‎ 学生听辨答疑 ‎（二）‎ 听辨风格是对前一环节新知掌握的检测。‎ 演唱中的气息控制是唱好歌 ppt展示 ‎2’‎ ‎5’‎ 强调：自然轻松，回归山区民歌的风格，嗓音放松，不强调发声方法。‎ 演唱发声练习曲：发声练习用“La-a”音，做跳跃性的音阶练习 ‎（三）学唱歌曲A段 强调细节，关注情感 ‎1、教师范唱A段 ‎2、逐句教唱（bB大调）‎ 宫徵调式交替 ‎3、讲解音程跳跃地方 ‎4、再次演唱乐谱，教师强调音程变化的地方。 ‎ ‎5、随琴唱谱分析乐句：结合练习曲，注意歌曲第11，12小节的休止符停顿。‎ ‎6、检测学生学唱乐谱的情况 创设情境，升华情感 ‎1、配乐按节拍朗读歌词，教师示范。‎ ‎2、播放录音 跟随录音模仿 ‎3、教师钢琴伴奏 逐句示范，适当调整。‎ 演唱发声练习曲 注意每一拍换气，尾音唱出跳跃轻松的感觉，小腹略微用力。‎ ‎(三)‎ 强调细节，关注情感 1、 学生聆听 ‎2、学生学唱歌谱 ‎3、学生举一反三进行练习 ‎4、小组接龙的方法，唱好并熟记歌曲。‎ ‎5、学生演唱、分析 ‎6、学生随琴演唱A段乐谱 创设情境，升华情感 ‎1、学生朗读，分组击掌 ‎ ‎2、学生第一遍随录音哼唱，第二遍填词演唱。‎ ‎3、学生填词演唱 并尽量熟记。为游戏做准备。‎ 曲的重点，在此进行有针对性的发声练习。‎ 找到适合学生演唱的音域，学生才有演唱的兴趣与热情。‎ 对学唱乐谱的进行检测，发现问题及时指导。‎ 在朗读中体会意境，分组击掌加强舞曲的节奏感观念培养合作精神。‎ 低龄孩子嘴巴慢。练熟歌词。‎ ppt展示波音的节奏型 播放配乐音频 ‎20’‎ 拓展提高 三、拓展 ‎（一）自主学唱B段，并完整演唱歌曲 ‎1、播放B段音乐 ‎2、教师弹琴 自主学习，抒发情感 ‎（二）音乐活动，在娱乐中感受音乐的魅力 ‎1、教师组织分组，一组击掌，教师板书节奏型，一组演唱，两组轮换。‎ ‎2、分组对歌曲进行轮唱处理，让学生体会节日的热烈气氛，结合情景导入的短片，体验山歌此起彼伏的热烈场面。‎ ‎3、结合歌舞短片，示范简单的彝族民族舞蹈动作，让孩子们自行编创进行歌舞的表演。‎ ‎3、教师总结点评 自主学习，抒发情感 ‎1、学生聆听，思考问题 熟记歌词区别A段。‎ ‎2、学生演唱歌曲 ‎3、学生分组活动 ‎4、各组展示对歌曲的不同处理 通过分组合作加强记忆，可以进行小范围的评比。激发孩子的学习热情。‎ 分组轮唱提高合作精神，培养集体意识，为合唱打下良好基础。增强节奏感。‎ 表演环节加强孩子的自我创新意识，和自我表达意识。结合肢体语言表述对音乐的理解。‎ ‎10’‎ 表现歌曲 四、完整演唱歌曲 ‎1、教师弹琴 ‎1、学生有感情的完整演唱全曲 ‎2、学生下课 对本课学唱的检测 ‎2’‎