一年级数学上册教案《 减法的意义及5以内数的减法》 7页

‎ ‎ ‎ 减法的意义5以内的减法 教学内容： 小学数学一年级上册第三单元信息窗2第1课时。‎ ‎ 教学目标：‎ ‎1、学生能在具体情景中体会减法的意义，能正确列出并读出减法算式。‎ ‎2、在观察、操作实践活动中，体会减法的意义，掌握5以内减法的计算。‎ ‎3、初步发展的语言表达能力，培养学生的合作、交流意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。‎ 教学重难点：‎ 重点：理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。‎ 难点：情境中体会减法的意义。‎ 教学准备：‎ 教具：多媒体课件 学具：小棒、圆片、小方块 教学过程 一、创设情景，提出问题。‎ 同学们喜欢小猴子吗？（喜欢）今天有几只小猴子走进花果山，想不想知道它们有什么活动吗？课件出示信息图：‎ 观察信息图，完整的说出画面中的内容？‎ 学生分别说一说自己对画面的理解和认识。‎ 从四幅图中你能找到哪些数字信息？‎ 预设：①树上有5个苹果 ‎②小猴子摘了3个苹果 ‎③花上有4只蝴蝶 ‎④飞走了2只蝴蝶 根据图中数学信息，引导学生提出问题？‎ ‎ 树上还有几个桃？‎ ‎ 还有几只蝴蝶？‎ 二、自主学习、小组探究 怎样才能知道“树上还剩几个桃子？”想不想自己解决？‎ 探究提示：‎ ‎①用小棒、圆片、方块来代替桃子。‎ ‎②利用手中的学具摆一摆、画一画、分一分。‎ ‎③小组内相互说一说自己的方法。‎ 放手让学生独立解决，然后同桌进行讨论，教师巡视指导，帮助学生学会借助学具动手操作探究。‎ 三、 汇报交流、质疑评价：‎ ‎(一) 理解减法的意义 老师发现我们班的同学非常棒，创造出了很多种表示方法，谁愿意到前面来将自己的表示方法说给大家听？‎ 学生展示自己的表示方法。（学生展示时，要让学生说清楚自己的想法，鼓励个性化的表示方法，让每个学生的想法都能得到展示。）‎ ‎ 展示（1）分小棒：‎ ‎ ‎ ‎ 5个拿走3个，还剩2个。‎ ‎ 展示（2）划圆圈：‎ ‎5个去掉3个，剩下2个。‎ ‎ 展示（3）分方块：‎ ‎ 5个，右边3个，左边剩下2个。‎ （二） 学习减法计算：‎ ‎ “ 求树上还剩几个桃？”通过摆一摆、画一画、分一分我们得出了：‎ ‎ 5个去掉3个，剩下2个.‎ ‎ 教具演示 ‎ 从5里面去掉3个，求还剩几个？‎ 从5里面减去3，写成算式是：‎ ‎ 板书：‎ ‎ ‎ ‎ 读作：5减3等于2‎ ‎ 5表示什么意思？预设（表示树上有5个桃子）‎ ‎ 3表示什么意思？ （表示小猴子摘了3个桃子）‎ ‎ “－”表示什么意思？ （5去掉3）‎ ‎ 2表示什么意思？ （树上还剩下2个桃子）‎ ‎ 5-3=2表示什么意思？ (5个去掉3个，还剩2个。）‎ ‎ 强调书写格式:‎ 通过以上学习，我们知道“求树上还剩几个桃子”?就是5个桃子去掉3个，用减法计算。今天我们一起学习，减法——5以内的减法 板书课题：减法——5以内的减法 （三） 应用减法，解决问题：‎ ‎ 小朋友们，画面上又会发生什么变化?(课件出示）‎ ‎ ‎ 仔细观察画面，“花上还有几只蝴蝶?”‎ 引导：要知道花上还有几只蝴蝶，必须知道那些信息？‎ 汇报：花上原来有4只蝴蝶，飞走了2只。‎ 学生用学具摆一摆，在小组内说一说。‎ 引导：你能列出算式，计算吗？试一试 学生独立列式，尝试计算，集体展示。‎ 提问:为什么可以用减法计算？‎ 结合主题图说出，算式中每个数分别表示的意思。‎ 四、抽象概括，总结提升 ‎ 通过上面的学习，我们知道把一个数去掉几个，要用减法来计算，认识了减号，会读写减法算式，并能正确算出口算被减数是5以内的减法。同学们的表现都很棒！下面就让我们利用所学的知识去解决下面的问题，大家有没有信心？‎ 五、巩固应用，拓展提高 ‎1、说一说，写一写 提示:引导学生说说图中的虚线框表示什么意思，再说出是从几里面去掉几个。独立列式计算，强调书写格式。‎ 2、 数一数、算一算 提示：①仔细观察图，完整的叙述图意。‎ ‎ ②根据减法的意义填数计算。‎ ‎③说说算式中各个数表示的是什么。‎ ‎3、先画线，再填写得数。‎ 提示：①斜线表示什么意思？‎ ‎ ②画多少个？引导学生根据减法算式的意思来确定画的个数。‎ ‎③说出每个算式的意思。‎ ‎ 4、算一算 提示：先读一读算式，然后口算出结果。‎ ‎5、‎ 提示：1、先说出图意 ‎ 2、根据图的意思列出算式。‎ ‎6、课堂小结:通过本节课的学习，谈谈你有何收获？‎ 板书设计：‎ ‎ 减法的意义及5以内数的减法 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 使用说明：‎ ‎ 教学反思：‎ ‎   1、结合课件，理解减法含义。‎ ‎ 我还是先让学生从基本出发，从认识减法的意义出发，让孩子自己通过理解来说出为什么用减法来计算？什么时候要用减法来计算？在教学过程中，通过课件演示“树上有5个桃子，小猴子摘3个桃子” 拿走3个小棒，去掉3个圆，”等等这样的情境，让孩子们看图来说一说他们看到的，进一步让他们去理解，“摘了、拿走、去掉”等等要用减法来计算，渗透减法的意义。当孩子们把减法的意义理解了，计算起来就会明白多了.‎ ‎ 2、结合说图意的过程，列减法算式.‎ ‎ 减法列式相对于加法来说，有一定的难度，所以在列式前，我都让学生结合图意，用三句话说说图的意思，并根据图意列出算式。“从（  ），里面去掉（  ），还剩（  ）”并引导学生观察思考：从哪部分减？减去那部分？虽然有一定的好转，但仍有错误，需要多加锻炼，养成说图意列算式的好习惯.‎ ‎ 3、运用多样方法，练习口算，提高能力.‎ ‎ 在本节课的教学中，发现口算方法不是难点，而口算的正确率和速度是重点。因此，要把重点放在如何激发学生的兴趣和提高学生的口算能力上。通过创设情境、进行各种竞赛等手段来进行.‎ 使用说明：减法意义教学时，我利用肢体语言让学生感受减号表示去掉。从什么中去掉呢？重点强调从总数中去掉。比如：5-3=2。从5去掉3是2。让学生反复说，可以结合图意，最后抽象到算式.‎ 需要破解的问题：如何激发学生的兴趣和提高学生的口算能力.‎ ‎ ‎