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- 2021-11-18 发布
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人教版二年级数学上册第三单元《连加连减和加减混合》教案(八)
课题:连加、连减
教学目标
1.使学生学会计算连加、连减的两步式题,掌握连加、连减的简便写法。
2.使学生感受连加、连减知识在实际生活中的应用,了解连加、连减之间的联系。
3.培养学生的观察能力、语言表达能力,及运用所学的知识解决问题的能力。
教学重难点
1.掌握用连写竖式的方法,会正确应用列竖式计算三个数的加、减法。
2.正确计算进位与退位,口算与笔算相结合的连加连减的式题。
教学过程:
一、复习旧知,激趣引入
1.口算。
36+8= 45-6= 9+3+5= 16-6-8=
9+8+4= 20-2-6= 7+59+20= 72-6-40=
2.笔算。
57+38= 60-42=
提问:列竖式计算加、减法都要注意什么呢?
3.揭示课题:今天我们将研究用竖式计算连加、连减。
二、 合作交流,掌握算理
1.教学例1。
(1)出示主题图。 请大家仔细观察图片,你能发现什么信息?
学生认真观察后,回答问题。(学生分了三个组,不辞劳苦的帮助农民收获了很多大西瓜。)
(2)你还能提出什么数学问题? (学生独立思考,提出数学问题。)
根据图片信息,学生可能提出这样的数学问题:
①第一组比第二组少收了多少个南瓜?(第二组比第一组多收了多少个南瓜?)
②第一组和第二组一共收了多少个西瓜?
③一共收了多少个西瓜?
问题①和②学生已经比较容易解决,可以让学生举手回答。
对于提出问题③的学生,教师应该给以鼓励:感谢你,给大家提出了一个很有挑战性的问题。大家有信心解决这个问题吗?
(3)请大家认真思考,在练习本上写出算式。
学生自愿上台来投影汇报自己的算式。教师板书:28+34+22=
同学们,你能发现这个算式与以往的有什么不同吗?学生回答,师引导总结算式的不同。
(4)这道题怎样列竖式计算呢?请大家先独立试算28+34+23,然后在小组内交流计算方法。
(5)学生汇报,展示算法。
(6) 比较各种竖式的区别与联系及优劣。
(7)检查并口答。
小结:让我们再来一起总结连加的运算顺序和用竖式计算的书写方法好吗?
[设计意图]
在进行连加计算时,学生很容易想到分别用两个竖式来算第一步和第二步。于是,就让学生亲自算一算,在亲身体验中感受两个竖式之间的联系,发现后一个竖式的第一个加数就是前一个竖式的得数。有了这个发现,善于“取巧”的学生自然就会把后一个竖式“嫁接”与前一个竖式之后,于“无意”之中得到了连加竖式的一种简便写法。看似无意,实则是学生智慧的“火花”。
2.完成教材28页做一做第1题。
学生独立完成,指名学生上台扮演,集体校对。
3.教学例2。
出示:共有84个大南瓜,李大爷运走了40个,王叔叔运走了26个。还剩多少个?
(1)同桌讨论:你知道了哪些数学信息?
(2)思考解题方法。先独立列式,再用竖式计算。
(3)在练习本上尝试写出连减的算式。
(4)学生汇报,板演不同的竖式计算方法。算法比较:说出最喜欢哪种算法及理由。连减的运算顺序是什么?
(5)对用“口算与竖式相结合”和“先算一共运走多少个?再算还剩多少个”的学生进行肯定和表扬。
【设计意图】
学生通过自主尝试、共同交流掌握连减用竖式写的方法,让学生亲身体验、构建知识的形成过程。鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流,培养了学生的合作意识。
三、巩固练习,实践应用
1.完成教材第28页做一做第2题。学生独立完成。指名上台板演,并说明计算方法。
2.完成练习五第1、2题。(让学生灵活选择不同的计算方式进行计算)
3.完成练习五第3题。算好后并请学生说说计算方法。
四、课堂总结
通过这节课我们学会了连加、连减的运算方法,注意竖式计算应该注意什么问题,怎样更简便?
教后思考: