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- 2021-11-18 发布
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时间像小马车
教学目标:
聆听《调皮的小闹钟》,学会歌曲《时间像小马车》,感受歌曲情绪,能用喜悦的心情演唱、
表现歌曲,能够自编动作参加表演。
注重情境教学,学习音的渐强渐弱。
用打响舌等身体语言及乐器为歌曲《时间像小马车》演奏。
教学重点:
通过聆听马车奔跑的声音,认识渐强渐弱记号,并用歌声设置情境,表现出马车由远到近,
由近到远的声音效果。
教学过程:
组织教学:
播放音乐《时间像小马车》伴奏,师生随音乐律动进教室。
猜谜导入:
师:今天老师给大家猜个谜语,一匹马儿三条腿,日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你,时间
一定要珍惜。打一生活物品?
生:钟。
师:对了,你听,(播放时间走动的声音:嘀嗒嘀嗒…)象什么走动的声音?
生:小马车。
师:为什么?
生:时间像小马车,一刻不停的向前奔跑。
师:你们再听听这两辆小马车的声音有何不同?(教师单手比画音的强弱)
生:第一辆由远到近,第二辆由近到远。
师:你听的真仔细,第一辆小马车是由远到近开,声音逐渐渐强,我们可以用渐强记号,
(出示渐强记号贴在歌谱上:哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑)相反,第二辆由近到远,可以用渐
弱记号,(出示渐弱记号贴在歌谱上:哒哒哒哒哒哒哒哒谁也少不了)请同学们徒手画一画
这两个记号。
生:略。
师:谁愿意让老师考一考?
生:略。
师:如果老师用图画的形式来表示这两个音乐记号,你们会读吗?请同学们自由读一读,练
一练。
展示图表:
A 学生自由练习。
B 学生集体练习。
师:能加快速度,像小马车一样快吗?
生:略。
三、乐器演奏
师:哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑,时间的小马车从远处向我们开来拉!
播放音乐《时间像马车》,学生聆听音乐。
师:小马车跑起来是什么样子的?
生:略。
师:让我们一起来模仿小马车奔跑吧。(播放音乐《时间像马车》)
生:略
师:你们真象是一匹匹活泼可爱的小马!听,马车在奔跑的时候都有什么声音?(播放马车
奔跑声音)
生:马蹄声,马铃声。
A 展示乐器:双响筒、碰铃、三脚铁、响板、铃鼓。
B 介绍乐器
C 探究演奏方式
D 指导正确的演奏方式
师:你们觉得这些乐器适合模仿马车的什么声音?
学生上台选择并回答。
师:其实马蹄声还可以用人的声音来模仿,听:(打响舌)
播放音乐,学生随音乐的节奏用乐曲及打响舌为歌曲演奏。
中途:闭上眼睛感受一下,
师:刚才,老师仿佛真的看见一辆辆小马车就在我眼前驶过,但是如果能再把马车开来又开
走的那种意境表现出来,那就更好了,让我们再试一次,这次除了打响舌外,还可以用身体
的各部位或周围的物品来为歌曲伴奏,比如:拍腿、拍手等等,注意老师的手势。(演奏的
过程中,师用手势提示学生音的渐强渐弱)
生:略。
四、学习歌曲
1、读歌词:
师:同学们演奏的真不错,记住这个节奏,(读歌词:时间象小马车……)踩一踩,读一读。
学生边按节奏踏步朗读歌词,教师引导学生注意渐强渐弱记号。
2、学生随音乐轻声歌唱。
3、学生随钢琴轻声歌唱。
4、重难点指导:
师:哪句有困难?
A“你我同做一班车,你我同做一班车”。
(这句速度比较快,学生有口齿不伶俐的现象,教师可以通过多听多读多模仿并加上动作的
方式告诉学生这班车的速度非常快来解决难点。)
B“哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑”、“哒哒哒哒哒哒哒哒谁也少不了”。
(这句要表现的是歌曲的情境教学,表示马车的开来又远去的声音,突出音的渐强渐弱。重
点:声音的强不等与快,弱也不等与慢,所以引导学生注意强弱有变,速度不变)
5、完整歌唱并表现马车开来又开走的意境。
6、指导有感情歌唱:当我们乘坐时间的小马车在天上飞啊飞的时候,你感觉心情如何?
7、歌表演:除了用歌声来表现欢乐,还能用什么形式来表现欢乐呢?
A 教师领跳。
B 学生自由发挥。
C 个别学生领跳。
五、创编活动
教师肢体语言:时间象小马车一样,速度这么快,那时间还可以象什么?
生:时间象小汽车。
师:为什么?
生:因为汽车比马车跑的快。
师:说的有道理,汽车是烧汽油的,速度要比小马车快的多呢!那时间应该象小汽车最恰当
了。
生:不对,不对,小火箭跑的快,它在月球上飞驰,不知道比小汽车快多少倍!时间象小火
箭才对!
师:有道理,还有什么想法?大胆的说出来。
生:……
师:没想到你们的想象力这么丰富,小脑袋里的知识还真不少呢!别急,每个人都有发言的
机会。
生:宇宙飞船跑的快,时间象小飞船。
生:时间象飞艇……
师:你们都是爱动脑筋的孩子,老师尊重你们的建议,请你们小组讨论,把自己的想法编进
歌曲中,再唱一唱、演一演,是不是歌曲更动听了?
播放音乐伴奏,分组讨论,创编歌词,教师巡回指导。
六、展示评价
学生作品:
A 组:
时间像小汽车,时间像小汽车,
嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀向前跑,
大家快来做功课,大家快来做功课,
嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀看谁做的快!
B 组:
时间像小火箭,时间像小火箭,
嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖冲上天,
我们一起去探险,我们一起去探险,
嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖冲啊冲上天!
C 组:
时间像小飞机,时间像小飞机,
呜呜呜呜呜呜呜呜飞上天,
我们一起去飞翔,我们一起去飞翔,
呜呜呜呜呜呜呜呜飞啊飞上天!
D 组:
时间像小火车,时间像小火车,
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前开,
我们一起去旅游,我们一起去旅游,
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向啊向前开!
1、各组上台表演律动。
2、评价,鼓励。
七、辅德教育
师:表现的都不错,下面请同学们驾驶好自己的飞行器,老师要带你们回到过去,看看我们
小时候的样子,记住带上你们的歌声和动作哦!
生:每组驾驶自己小汽车、小火箭等的律动,在老师的带领下,排队在教室飞几圈。
师:终点站到了,你们看:(多媒体展示 3 组从小到大的照片,教师一一做介绍)总结:其
实我们每个人都一样,从呱呱落地、一无所知的婴儿慢慢成长为一名光荣的小学生,并且还
会继续成长,当然也会不可抗拒地逐渐变老。所以从现在开始,你们应该怎样做呢?
生:从小要养成守时、惜时的良好习惯……
师:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,还学过什么描写时间的句子?
生:少壮不努力,老大徒伤悲。
放弃时间的人,时间也放弃他。
时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。
最严重的浪费就是时间的浪费。
明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎。
盛年不重来,一日无再晨。及时当勉励,岁月不待人。
八、总结下课
师:是啊,你们说的都有道理,我们也来听听小闹钟是怎么说的吧!
生:欣赏《调皮的小闹钟》
总结:小闹钟是非常调皮的,你稍不留神,他就调皮的从你眼皮底下溜走了,所以同学们要
养成珍惜时间的好习惯,可别让它给溜走了,只有合理安排时间,才能让我们的生活井井有
条!现在,让我们乘坐时间的小马车离开教室吧!(播放音乐《时间像马车》)
反思与研究
在以往的音乐课上,老师是唱主角的。老师教什么,学生学什么,老师教多少,学生学多少。
学生在音乐课中并没有感受到美和乐趣,所以会导致诸多的孩子厌恶上音乐课、一上课就打
瞌睡的现象。新教材打破了这种“满堂灌”的模式,它提倡要以学生为主体,重视学生的参与
和实践,鼓励学生积极参与探究和创造,使音乐课真正成为孩子们的快乐天堂!
《时间像马车》这一课中,我针对“创编歌词”这一环节,从而谈谈一些反思:在课堂上,教
师用肢体语言提示:“时间象小马车一样,速度这么快,那时间还可以象什么?” 全班共同
讨论。将传统教学模式打破:时间就一定要像小马车吗?鼓励他们提出异议。这时,孩子们
七嘴八舌地说出了自己的想法,教师鼓励他们大胆说出原因,并给予肯定,增强了孩子们的
自信心!最后,鼓励孩子将自己的意见编进歌曲中,不但激发了学生的创造性思维,还拉近
了师生关系。所以我认为音乐课堂教学中,教师应注重一下几个方面:
激发想象,活跃思维,大胆运用肢体语言
想象是一种特殊形式的思维,要理解音乐必须要具备音乐的思维力。但音乐不是直观可见的
实体形象,音乐是由声音运动作用于人的听觉引起人们的联想,从而获得一个仿佛可以感觉
到的形象,这种由感觉产生的形象是由人们的想象而产生的,这就是音乐的形象思维。这种
形象思维活动常伴随想象力而产生,所以在教学中我又从三个方面激发学生想象:
(1)、从孩子们的生活出发,启发学生想象;
(2)、让孩子把感知的“视像”表达出来;
(3)、鼓励学生用肢体语言,表达想象的事物。
2、激发创造,大胆创新,培养学生语言表达能力
从儿童心理发展过程来看,儿童都具有本能的创作欲望,但这种能力得不到很好的引导发展
的话,他们也会很快自然消失。因此就要求我们教师要更新观念,充分相信、爱护、尊重、
赞赏孩子的创造能力,培养学生善于联想,富有想象力、独创性和敢于表达、表现自己,并
且要鼓励孩子用生动的语言表达出来。
每个孩子身上都有开发不尽的潜能,希望我们每位老师能给孩子证实自我的机会,使我们的
课堂教学真正呈现民主化,使什么真正走进孩子的心中去。
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