小蜗牛创新教案 4页

‎《小蜗牛》教学设计 一、 创设情境、初步感知 ‎１.教师描述：春天来了，一只小蜗牛要去树林里玩，它会看到些什么呢？让我们到文中去看一下吧！板书课文题目：小蜗牛。‎ ‎２.齐读课文。‎ 二、 整体感知课文 ‎１.提出要求。‎ ‎（１）自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办？‎ ‎（２）给课文标出自然段。‎ ‎（３）圈出生字。‎ ‎２.小组合作学习。‎ ‎３.检查自学：‎ 挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，他什么地方读得好，什么地方需要进一步改正。‎ ‎４. 这个童话主要讲了一件什么事情呢？‎ 三、理解课文 ‎1.布置自学。‎ ‎（1）自己读课文。想一想小蜗牛都看到了什么，是什么时间去的，什么时候回来的。‎ 填一填：小蜗牛 （时间），他看到了 ，因为这时 （时间）。‎ ‎（2）小组内说一说。‎ ‎2.反馈自学情况。‎ ‎（1）学习第二部分：小蜗牛春天去树林，他看到了碧绿碧绿的树叶、很多草莓。因为这时是夏天。‎ 分角色朗读第二部分。‎ 想想小蜗牛的话应该怎样读？他看到了什么？心情是怎样的？‎ ‎（他没有看到小树发芽，而是看到满树的碧绿碧绿的叶子，他一定很兴奋，要读出高兴的语气。）‎ 小组内练习，指名读，反馈。‎ 引导想象：夏天来了，小蜗牛还会发现些什么？‎ ‎（发现了高高的小草、美丽的鲜花和可爱的小兔子。）‎ ‎（2）学习第三部分：小蜗牛夏天去树林，他看到树叶变黄了。因为这时是秋天。‎ 指导朗读：谁来当蜗牛妈妈读读她说的话？第一句话读出惊奇的语气。第二句要读得稍快，读出妈妈急切的心情。‎ ‎（3）学习第四部分：小蜗牛秋天去树林，他看到蘑菇没了，地上盖着雪，树叶全掉了。因为这时是冬天。‎ 分角色练习读这一部分，读后评价。‎ ‎3.体会小蜗牛爬行的速度的慢。‎ ‎（1）从哪些地方可以看出小蜗牛爬得慢？自己读文，找出相关的句子读一读。‎ ‎（2）指名回答。‎ 从“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。‎ 指导读这句话。‎ 从他春天去夏天才回来，夏天去秋天才回来，秋天去冬天才回来。‎ 小结：是啊，一年过去了，小蜗牛才走了三个来回，爬得可真慢。但是它看到了每个季节的美景，收获也不小。‎ ‎4.指导朗读全文。‎ 四、拓展提高 ‎1.第二年，小蜗牛的旅行又开始了，他这次会怎样做呢？‎ 小组讨论，编故事，指名说自己的故事。‎ ‎2.播放乐曲《蜗牛与黄鹂鸟》，蜗牛是怎么做的？他去干什么？黄鹂鸟是怎样评价的？教育学生蜗牛这种锲而不舍的精神。‎ 五、布置作业 ‎1.书写生字。‎ ‎2.观察蜗牛的行动。‎ 板书设计：‎ 小蜗牛 ‎ 小树发芽 春 ‎ 小树长满叶子 有草莓 夏 ‎ 有蘑菇，树叶变黄 秋 ‎ 地上有雪，树叶落光 冬 ‎