部编版语文一年级下册教案含反思20 咕咚 3页

20 咕咚 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“咕、咚、熟”等生字，会写“吓、怕、跟”等生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能把故事讲给别人听。 情感态度与价值观 通过课文学习，教育学生听到任何事都要多动脑筋想一想，不要盲目跟从。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字，了解故事内容。 难点：了解课文内容，体会“听到任何事情，要动脑思考或亲自去看看，才能了解事情真相” 的含义。 ［教学课时］ 2 课时第一课时 教学过程达标检测 一、情境导入，揭示课题 （教师把一块石头扔进事先准备好的水桶中）听，这是什么声音？（咕咚、咕咚）（板书： 咕咚）对，就是这个声音曾经吓跑过好多动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师一起 去森林王国看看吧。1.读一读下面的拟声词。 咕咚叮咚哗啦 汪汪咩咩喵喵二、自主读文，培养自主学习能力 1.出示自读要求，学生根据要求自读课文：在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。 2.不会读的字词借助拼音读准确。 3.在描红本上练习书写。同桌互相口头做组词练习。 4.教师检查自学情况。 （1）齐读，指名读，开火车认读。 （2）教师巡视检查学生写字情况，相机指导难写的字。 （3）课文中共有几个小动物？主要讲了一件什么事？2.给下列汉字注音。 熟（）掉（） 吓（）领（）3.加一加，学生字。 口+下＝ 忄+白＝ +艮＝ 者+阝＝三、借助插图，学习第 1~4 自然段 1.出示课文插图一： （1）小兔子怎么了？课文哪个自然段告诉我们了？（第 2 自然段） （2）谁听见了小兔子的喊声？（小猴子）它又是怎么做的？ 出示：他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！” （3）“咕咚”是什么？ （4）听到他们的喊声，还有谁也跟着跑起来了？ 出示：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。 2.出示课文插图二： （1）根据这些动物们的表情，猜猜他们会说些什么？（学生大胆想象） （2）引导学生朗读第 1~4 自然段，体会小动物们的害怕心情。4.有哪些动物听说“咕咚” 来了，就都跑了？ 5.小动物们一边跑一边叫是因为。 第二课时 教学过程达标检测一、复习导入 上节课我们学习了《咕咚》一文，谁知道“咕咚”是什么？小动物们听到“咕咚”都是什么 反应？（学生举手回答问题）二、借助插图，学习第 5~7 自然段 1.出示第三幅插图，学习第 5 自然段。 （1）小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把大伙儿拦住了， 我们看看野牛是怎么说的。自己读读第 5 自然段。 （2）出示第 5 自然段，找找这些话分别是谁说的。用不同颜色的笔标示出来。指名分角色 朗读课文。 “‘咕咚’在哪里，你看见了？” “没看见，大伙都说‘咕咚’来了。” “是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。” （3）自由读第 5 自然段，把小动物们的对话读清楚。 2.出示第四幅插图，学习第 6~7 自然段。 （1）听了野牛的话，兔子领着大家来到了湖边。他们看到了什么呢？我们赶快读读第 6 自 然段。 （2）读了第 6 自然段，谁来说说大家看到了什么。你们知道“咕咚”是什么了吗？ （3）读第 7 自然段，想一想：为什么大伙都笑了？如果这时你就是在湖边的一个小动物， 亲眼见到什么是“咕咚”后，你也笑了，你心里会想什么呢？（引导学生知道虽然都是笑， 但每个动物想的不一样，笑的内容也不一样）6.谁没有跑？（） A.老虎 B.野牛 C.狐狸 7.小朋友，你知道“咕咚”是什么吗？ 三、复述课文，发展语言 1.分角色朗读全文，思考：你读后有什么感受？（学生可能说兔子和小动物们自己吓自己； 也可能说兔子不该没弄清楚是怎么回事就乱说……） 2.你喜欢这篇童话吗？能试着用你自己的话说一说吗？自己练一练。指名复述。8.用自己的 话说一说这篇课文讲了什么。 四、课堂小结，布置作业 这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友。我们以后做事要向野牛学习，听别人 说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸 爸妈妈听吧。9.读了这篇课文，你懂得了什么道理？ ［教学板书］ 咕咚 兔子 小猴子、狐狸 听见咕咚 山羊、小鹿、大象 野牛（爱动脑筋）跑叫 跑大叫 跟着跑、叫 拦住、问看 ［教学反思］ 学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级的学生注 意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识。在阅读的过程 中，我结合插图，让学生观察动物们的不同表情，从而体会出动物们在遇事时的不同表现， 进一步受到思想教育。