部编版二年级语文下册《语文园地一》导学案 5页

‎ 语文园地一 ‎【学习目标】‎ ‎1.通过“识字加油站”认识10个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。‎ ‎2.积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词。‎ ‎3.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。‎ ‎4.积累《赋得古原草送别》这首古诗。‎ ‎5.阅读《笋芽儿》，能绘声绘色地描述笋芽儿的成长过程。‎ ‎【学习重点】‎ ‎1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。‎ ‎2.认识10个生字，正确认读词语。‎ ‎3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。‎ ‎4.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。‎ ‎5.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。‎ ‎【学前准备】‎ 制作课件，生字词卡片（教师）‎ ‎【课时安排】‎ ‎2课时 ‎【教学过程】‎ 第一课时 ‎（识字加油站、字词句运用、书写提示）‎ 一、识字加油站 ‎1.谈话引入：去公园游览时，在公园入口处一般会有什么？‎ ‎2.出示生字词卡片，老师带读。‎ 亭、咨、询、剧、管、理、宝、塔、餐、厅 湖心亭 咨询处 管理处 宝塔 餐厅 露天剧场 ‎3.教师引导：如何看导览图。‎ ‎4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。‎ ‎5.老师指名读，检查认字情况。‎ 5‎ ‎6.根据导览图说说你想去那个地方游玩？怎么走？‎ 二、字词句运用 ‎1.字词运用。‎ ‎（1）老师出示春景图，让学生说说在春天看到了什么，感受到了什么？‎ 我看到了碧绿的田野、细长的柳条……‎ 暖暖的阳光让我感到春天来了……‎ ‎（2）课件展示词语，让学生补充合适的词语。‎ ‎（蓝蓝）的天空 （灿烂）的阳光 （碧绿）的田野 ‎（和煦）的微风 （细长）的柳条 （嫩绿）的草坪 ‎（3）让学生自由讨论春景。‎ ‎2.词句运用 ‎（1）教师引导：用相应的语气读出句子表达情感。‎ 种子睡在松软的泥土里。‎ 什么睡在松软的泥土里？‎ 种子睡在松软的泥土里。‎ 种子睡在哪里？‎ 种子睡在松软的泥土里。‎ 种子睡在什么样的泥土里？‎ 种子睡在松软的泥土里。‎ 根据老师导读，体会重音不同，所表达的重点不同。‎ ‎（2）让学生体会重音的作用。‎ 重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，在句子中的位置是不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在含义。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的含义也就不相同，表达的效果也不一样。‎ 三、书写提示 ‎1.学生观察生字。‎ ‎（1）观察生字的字形结构，找出左上包围和左下包围的字的特点。‎ ‎（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。‎ ‎2.指导学生保持良好的书写习惯。‎ 5‎ ‎（1）写字时正确的坐姿是怎样的？‎ ‎（2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？‎ ‎3.教师范写，学生描红、临写。‎ 四、小结归纳，拓展延伸 ‎1.学生间交流学生字词心得，看谁说得好。‎ ‎2.给出同样的一段话，让学生体会重音不同，情感的表达上有什么不同？ 第二课时 ‎（日积月累、我爱阅读）‎ 一、日积月累 ‎1.教师采用谜语导入：青青的，绿绿的；软软的，香香的；要问是什么？羊儿最爱它。‎ ‎2.按要求自由读古诗并圈画生字。‎ ‎3.指导学生读古诗，注意停顿。‎ ‎4.讲解重点词语。‎ 离离：草木茂盛的样子。原：草原、原野 岁：年 枯：干枯、枯萎。‎ 荣：茂盛。‎ 野火：原野焚烧枯草时所放的火。‎ 尽：完。‎ ‎5.让学生用自己的话说说这首诗的意思。‎ 第一句：茂盛的野草生长在原野上，秋天枯萎了，到了第二年春天，又长得十分繁茂。‎ 第二句：不管野火怎样无情地烧，也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。‎ ‎6.教师总结：这首诗显示了野火的无情和野草的顽强，表现和赞美了野草顽强的生命力。‎ ‎7.布置作业：背诵并默写本诗。‎ 二、我爱阅读 ‎1.教师播放影片，让学生自主描述笋芽儿的样子。‎ ‎2.学生自主朗读课文并标出自然段序号和生词。‎ ‎3.教师讲解生字词，并检查学生自学生字词的情况。‎ ‎4.老师引导学生带着以下问题朗读课文。‎ 5‎ ‎（1）在文中画出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的句子。他们呼唤的语气一样吗？‎ ‎（2）画出笋芽儿苏醒时动作、语言的句子。‎ ‎（3）笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？‎ ‎（4）描述笋芽儿自豪之情的段落是第几段？‎ ‎5.教师总结：由笋芽儿的成长联系到我们每个人的成长离不开他人的关爱和帮助。‎ ‎6.布置作业：课后朗读课文，并熟练书写生字词。‎ ‎ ‎ 5‎ 5‎