二年级语文下册课文一3开满鲜花的小路教学设计 新人教版 8页

1 开满鲜花的小路 文 本 分 析 本文是一篇童话故事，讲的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的 小颗粒是什么，可是却不小心将它们全部漏在了路上。春天，通往松鼠太太家的路 成了一条开满鲜花的小路。原来，长颈鹿大叔寄来的小颗粒是花籽。花籽，这是一 份多么美好的礼物啊，它给大家带来了快乐与美好。故事让人读来心中充满了温暖。 本课插图色彩鲜艳，小动物们的形象活泼、可爱，拉近了学生与故事的距离。教学 中要借助插图，帮助学生认识文中的人物角色，理清故事的发展脉络，打开学生的 思维，想象一路花开的绚丽景象，从而感受“礼物”的神奇与美好。 教 学 目 标 1.认识“邮、递”等 14 个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等 9 个字， 会写“鲜花、邮递员”等 12 个词语。 2.分角色朗读课文，读好角色的语气。 3.能根据图画，仿照例句写句子。 4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美 好的礼物。 教 学 重 点 1.学习本课的生字新词 2.分角色朗读课文，读好角色的语气；知道“美好的礼物”指的是 什么。 课 时 安 排 2 课 时 1.认识“邮、递”等 14 个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等 9 个字，会写 “鲜花、邮递员”等 12 个词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 运用多种方法识记生字，掌握书写要点，正确书写。 一、激趣导入，揭示课题 1.（课件出示插图）引导学生看图片并说一说自己看到了什么。 2.谈话导入，板书课题，齐读课题。（板书：开满鲜花的小路） 2 二、初读课文，检测预习 1.教师范读课文，学生边听边想：课文讲了一件什么事？ 2.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 （1）借助汉语拼音读准生字字音，读准带生字的词语，识记字形。 （2）把句子读正确，读通顺，遇到难读的句子画出来，和同学交流。 3.检测预习，指导读准生字字音。 （1）“漏、礼”的声母是“l”，是边音；“丧、籽”是平舌音，且“丧”在本文中读 “sàng”；“堆”的韵母是“ui”不是“ei”；“猬”在组成词语“刺猬”时读轻声。 （2）读准多音字“啊”。 ①“啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。”“啊”在句前，表示赞叹， 惊异，读“à”。 ②“真美啊”“蹦啊跳啊”中的“啊”用在词尾或句尾，读轻声。 4.全班交流识字方法。 （1）（课件出示词语）指名读、开火车读。 yóu 邮 dì 递员 包 guǒ 裹 jì 寄来 一 duī 堆 pò 破了 lòu 漏 掉 yóu 邮 jú 局 ào 懊 sàng 丧 刺 wei 猬 xuàn 绚 丽 花 zǐ 籽 lǐ 礼物 （2）多种方法识记字形、了解字义。 ①借助图片识字。 A.（课件出示邮局、邮递员图片）学生认一认，引出“邮局、邮递员”二词，让学生初 步了解邮局的作用、邮递员的职责以及他们的着装特点，识记“邮、局、递”3 个生字。 B.（课件出示花籽、刺猬、沙漏图片）学生说出事物的名称，引出“花籽、刺猬、沙漏” 3 个词语，识记“籽、猬、漏”3 个生字。 ②熟字换偏旁识记。 邮——油 堆——推 破——坡 籽——仔 ③联系生活识记。 A.“裹、寄”可组成短语“寄包裹、收包裹”，并和学生交流，在生活中是否见到过爸 爸、妈妈寄包裹或收包裹。 B.识记“懊、丧”，可先结合第 5 自然段理解“懊丧”的意思，再说说在生活中是否有 过“懊丧”的时候。 3 C.识记“礼”，可让学生组成词语“队礼、礼物、礼品”等，再引导学生用所组的词说 句子，如：“在升旗仪式上，少先队员要敬队礼。” ④猜谜语识记。 ◇大衣里面藏苹果——裹 ◇弟弟骑着滑板车（辶）送东西——递 ◇小米生宝宝——籽 ◇窗户破了直掉雨——漏 ⑤练习难读的句子，随文巩固识记。 ◇看来都漏．在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧．．。 ◇这是多么美好的礼．物啊！ 三、明确要点，指导书写 1.出示生字卡片，指名认读并口头给生字组词。 2.（课件出示生字的动漫笔顺）指导观察每个字的结构及每一笔在田字格中的位置。 “鱼”做偏旁时，第八笔横改提；右边的“羊”，次横在横中线上， 竖要写得直而正。 “由”写小些，末竖起笔高；“阝”的起笔略高于第二笔横折，最 后一笔竖收笔低于左边。 先写“弟”，再写“辶”。“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖 折折钩紧贴横中线；“辶”第二笔写得短小些，最后一笔捺要舒展。 上部“口”要写扁，且内收；下部“贝”的撇从竖 中线上起笔，最后一 笔是点。 第二笔撇要写得稍舒展，里面的“白”写得宽、扁，“小”两点对称， 左点靠近竖中线。 左高右低相错位。左部第三笔横略向上倾斜，右点抵竖中线；右部横 撇起笔略高于左部第三笔横，捺舒展。 第一笔横折的位置在上半格中间，内部饱满，第四笔横折钩稍微突出 4 “包围圈”，“口”小且偏左。 “隹”中“亻”的竖写在竖中线上，直而长，四横之间等距，最后一 横稍长。 第一笔点从左上格起笔，第二笔横撇的横段稍向上倾斜，最后一笔竖 弯钩要写得舒展。 3.教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 4.学生描红、临写，然后反馈交流，展示评议。 四、再读课文，整体感知 过渡：认识了这么多的生字宝宝，真开心啊！让我们再去读一读课文，看看这条开满了 鲜花的小路是怎么来的。 1.学生自由朗读课文，找一找文中有哪些小动物，他们都说了什么，做了什么。 2.学生交流后，课件出示句子，让学生试着把动物图片贴在括号里。 邮递员（ ）为鼹鼠先生（ ）送来了（ ）寄来的一个包裹。鼹鼠先生 （ ）不认识包裹里的小颗粒，于是拿着包裹去问（ ），结果包裹破了，小颗粒 漏在了路上，（ ）很懊丧。春天来了，通往（ ）家的路开满鲜花。（ ） 和（ ）看到门前的鲜花，非常惊喜。原来，（ ）寄来的礼物是花籽。 3.分小组合作朗读课文。 五、课堂小结，布置作业 1.师生合作，总结并复习本课时学习的知识。 小结：“鲜、邮、叔、堆、礼”是左右结构，可用“比高矮、比宽窄”的方法识记，要 注意观察左右两部分高低宽窄的变化；“递、原、局”是半包围结构，要注意包围部分和被 包围部分之间大小的协调，“局”书写的时候要注意右边部分稍稍突出“包围圈”，“员” 是上下结构，写时注意上下对齐，上窄下宽。要学会将生字归类，观察每个字的占格大小以 及笔画的穿插，掌握生字书写的基本规律，还要注意书写的姿势。 1.分角色朗读课文，读好角色的语气。 5 2.能根据图画，依照例句写句子。 3.理解课文内容，能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有 哪些美好的礼物。 1.理解课文内容，能读好角色的语气。 2.知道文中“美好的礼物”指什么，了解生活中的美好礼物，感悟生活的美好。 一、温故知新，导入新课 1.出示生字卡片，学生开火车认读生字并组词，看谁组得多。 2.教师用生字和熟字组成常用词，学生听写词语（课件出示课文插图，看图）。 鲜花 鲜美 邮局 邮递员 快递 员工 原来 草原 局长 沙滩 草堆 礼品 礼物 3.说说课文中都有哪些小动物，课文主要写了一件什么事。 过渡：原本极普通的小路竟然成了开满鲜花的小路，多美啊！让我们继续去探究这条小 路的来历吧。 二、研读课文，重点探究 1.学习第 1～5 自然段。 （1）学生自由朗读课文，引导探究人物心情。 ①当鼹鼠先生听说长颈鹿大叔给他寄来了一个包裹时，他的心情是什么样的呢？（高 兴。） ②当鼹鼠先生打开包裹，看见一堆小颗粒时，他的心情是什么样的呢？（奇怪。） ③当鼹鼠先生接过松鼠太太手中空空如也的包裹时，他的心情是什么样的呢？（懊丧。） （2）指名表演以上几种心情，再体会人物说话的语气，指导分角色朗读。 ①邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！” A.指几名学生朗读，比一比谁读得好。 B.学生交流后，教师指导。根据“喊”字提示学生，黄狗喊的话要读得响亮一点；整个 故事都是围绕包裹展开的，“包裹单”读音拉长，可读得稍微夸张一点儿。 C.教师范读，学生练读。 6 ②他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，您能帮我看看是什么东西吗？” A.鼹鼠先生的话应该用怎样的语气来读？（礼貌、询问的语气。） B.指名读，师生评议，然后学生自由练读。 （3）指五名学生接力朗读第 1～5 自然段，在朗读的过程中体会人物的心情，读好人物 的语气。 2.学习第 6～11 自然段。 过渡：春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。他却发现通往松鼠太太家的路，发生 了神奇的变化。究竟发生了什么变化呢？ （1）学生自由读第 6～11 自然段，一边读一边画出不同角色说的话。 （2）指名读第 6 自然段，体会鼹鼠先生惊喜、赞叹的心情。 想象：当鼹鼠先生看到满路的鲜花时，他会想些什么呢？ （3）重点指导读好第 7～10 自然段，读好角色的语气，体会人物的心情。 ①引导学生边读课文边看插图，然后思考、交流：如果自己是刺猬太太或狐狸太太，走 出门，看到了门前一大片五颜六色、绚丽多彩的鲜花的时候，会是怎样的心情？ ②学生交流后，教师总结。刺猬太太和狐狸太太看到鲜花时，先是充满疑惑之感，接着 便是惊讶与惊喜，读她们的话时要把这种情感表达出来。“多美啊”“真美啊”可一字一顿， 字字重读。 ③指名分别读第 7 自然段和第 9 自然段。 A.指名说一说“五颜六色”和“绚丽多彩”的意思。 【五颜六色】 指各种颜色。 【绚丽多彩】 指各种各样的色彩灿烂美丽；也指绚丽无比，形容多姿多彩或非常精彩。 B.指导学生看图仿说句子。 a.（课件出示句子）学生齐读句子“门前开着一大片五颜六色的鲜花”。 b.指导观察课文插图，仿照例句，说说房子旁边、山坡上、小路上还有什么。 生 1：房子旁边长着一大片绿油油的草地。 生 2：山坡上有许多茂盛的树木。 生 3：小路上有许多快活的小动物。 ④再读鼹鼠先生的话，讨论、交流：如果你是鼹鼠先生，看到眼前大片大片的鲜花会说 些什么？听到刺猬太太和狐狸太太对鲜花的赞美，心情又会是怎样的？带上自己的感受读。 小结：看到眼前大片的鲜花，鼹鼠先生心里充满了惊奇，他也被鲜花吸引了，同时也被 7 刺猬太太和狐狸太太的情绪所感染，虽然心里有一点点困惑，但并不沉重，是快乐氛围中的 疑惑不解。在朗读时，依然要读出轻松、欢快、愉悦的语气。 ⑤分角色朗读第 7～10 自然段，师生评价。 评价要点：是否读出了刺猬太太、狐狸太太惊奇、惊喜的语气，是否读出了鼹鼠先生欢 快的语气。 （4）自由读第 11 自然段，感受小动物们的快活心情。 ①（课件出示花朵簇簇的图片）引导学生说出“花朵簇簇”的意思。（形容花很多。） ②你还知道哪些这种类型的词语？（雪花飘飘、凉风习习、波涛滚滚等。） ③看到小路上花朵簇簇，小动物们是怎样表现自己快活的心情的？（蹦啊跳啊。） 3.学习第 12 自然段。 过渡：小路上怎么会开满这么多鲜花呢？刺猬太太、狐狸太太、鼹鼠先生都不明白，最 后只有谁明白了呢？ （1）指名读松鼠太太的话：前一句读出恍然大悟的语气，后一句用赞叹的语气来读。 （2）“这是多么美好的礼物啊！”这句话中“美好的礼物”指的是什么？为什么说这 是“美好的礼物”？ （3）学生讨论交流，教师小结：这美好的礼物就是长颈鹿大叔寄来的花籽。这些花籽 漏在路上，生根发芽，在来年春天开出了五颜六色、绚丽多彩的花，让这条小路变成了开满 鲜花的小路，生活在这里的小动物都欣赏到了美丽的鲜花，感到无比快活。这些花籽给大家 带来了美好、希望、快乐和浪漫，所以说，这是多么美好的礼物啊！ （4）如果你是鼹鼠先生，看到这一路鲜花，你想对长颈鹿大叔说些什么？ 示例：亲爱的长颈鹿大叔，感谢您寄给我的花籽，我十分喜欢这份美好的礼物。现在花 籽长成了一大片五颜六色、绚丽多彩的鲜花，美丽极了。 （5）生活中还有什么也是美好的礼物？（学生讨论交流） 示例：生活中还有许多美好的礼物，比如给工作一天的爸爸妈妈倒上一杯热茶，给山区 孩子捎去一本图书，在山坡上种下一棵小树，等等。 三、内容理解，作业设计 1.对照插图讲故事。 注意：文中人物较多，学生容易混淆，教师可用图示法帮学生梳理人物之间的关系；引 导学生结合图片，从人物所处环境、说话时的神态等方面展开想象与联想；关注语言表达。 2.分角色表演课文，熟悉课文情节，熟记人物对话。 8 （1）小组内练习分角色朗读，可根据课文内容设计表情、动作。 （2）戴上头饰，小组分角色表演，教师巡视指导。 3.拓展交流：为了让我们的环境变得更美，你打算怎么做？ 本文是一篇温暖的童话，文中角色众多，理顺这些角色关系有一定难度。我在学生初步 感知课文内容之后，结合课文中色彩鲜艳的插图，以填空的形式让学生试着贴动物图片，帮 助学生进一步感知课文内容，了解故事的主要情节，为下文的角色表演打下基础。 童话之所以深受学生喜爱，是因为童话本身富有意趣。教学中，应激发学生阅读童话的 兴趣，少讲解，少分析。在引导学生理解课文内容时，我以人物的心情变化为线索，重点引 导学生体会人物的心情变化，并运用角色体验的方法，把自己想象成文中的角色，体会人物 内心的情感。学生在想象与联想中，不断地与文中的主人公进行心灵沟通，极大地提高了他 们的阅读兴趣。