汉语拼音4 d t n l教案 11页

‎4 d t n l 课题 d t n l 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ 4个声母，读准音，认清形，正确书写。‎ ‎2．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。‎ ‎3．认识“马、土、不”3个生字。会读儿歌，体验童趣。‎ 教学 重点 ‎ 重点：声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。‎ 教学 难点 难点：ｎ、ｌ的发音及ｎ、ｌ与韵母的拼读。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.学会d t两个声母，能读准音，记清形。‎ ‎2.学习d t与单韵母的拼音。‎ ‎3.能够看图说一句完整的话。‎ 教具 准备 课件、生字卡片。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、创设情景，复习导入 ‎1.摘苹果。（出示课件2）出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。‎ ‎2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。‎ 预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。‎ ‎3.开小火车读1号盘子里的单韵母。‎ ‎4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短)‎ ‎5.指名读声母。‎ ‎ 【设计意图：在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。】‎ ‎6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的两个声母d、t。‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 ‎ 二、图文结合，学习音、形 ‎（一）教学声母d。‎ ‎1.（课件出示3）引出d：图上画了什么？（小鼓）它会发出什么声音？‎ ‎“咚咚咚”的声音。‎ 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。‎ 编顺口溜，帮助记忆新学的字母，如，“鼓棒敲鼓，咚咚咚”。‎ ‎2.教学d的发音，记清形。‎ ‎（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。发d时，气流很微弱，感觉不到气流冲出。‎ ‎（2）看：教师范读时的口形，发音部位。‎ ‎（3）读：领读，齐读，正音。‎ ‎（4）识记：d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。‎ ‎（出示课件4）记顺口溜：马蹄声响d d d ，像个反6 d d d ，左下半圆d d d。‎ ‎3.教学d的书写。‎ ‎（1）范写：d两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。‎ ‎（2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。‎ ‎4.教学d与单韵母组成的音节。‎ ‎（1）d能与a e i u相拼。‎ ‎ 读一读：ǎ é ī ú，看谁读得准，读得快。‎ ‎（2）板书d，声母是→d。板书ǎ，韵母是→ǎ。声音不中断，紧接着带出ǎ，拼音→dǎ“打”。板书：dǎ。‎ ‎（3）读这个音节时，你想到了什么？dǎ“打 ‎  ‎ ‎【设计意图：巧妙地运用了“情境图”和“顺口溜”。当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。】‎ ‎”—“打水”“打鼓”‎ 预设：小弟弟正在打鼓。‎ 妈妈去打水洗衣服。‎ ‎（4）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。‎ ‎(5)指名汇报。‎ ‎(6)（出示课件5）课件出示dǎ、dé、dī、dú个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。‎ ‎(7)指名领读四个音节。‎ ‎（二）教学声母t。‎ ‎1.（出示课件6）出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。‎ ‎2.教学t的发音，记清形。‎ ‎（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d、t的区别。（发t时，嘴里有一股气流送出。）‎ ‎（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。‎ ‎3.指导t的书写。‎ ‎（1）师范写：t两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。‎ ‎（2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。‎ ‎4.拼读t与单韵母组成的音节。‎ ‎（1）t—í一tí谁会读？t一ú一tú？‎ ‎（2）拼读tā tè tī tú及四声连读。‎ 三、当堂检测，巩固复习 ‎1.卡片读d、t。‎ ‎2.对比读：b---p---d f---t ‎ （念顺口溜，做动作强化记忆。）‎ ‎3.看实物猜字母。‎ 拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。‎ ‎【设计意图：辨析形近字母，利用编顺口溜和猜字谜的形式，把形象、具体的事物代替抽象的字母，非常容易辨析清楚。】‎ 板书 内容 d t n l ‎ ‎ 课堂作业新设计 ‎1.拼一拼，连一连。‎ lù lí lǘ tǎ ‎ ‎ 2.猜一猜，写一写。‎ b向后转身 f倒立向上 u戴上墨镜 ‎3.写出相应的声母或韵母。‎ ‎ d一（）一 dá t一ú一（） d一（）一dǔ ‎【答案】‎ ‎1.lù lí lǘ tǎ ‎ ‎ ‎ ‎2.d f ü ‎3.á tú ǔ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.学会n、l两个声母，能记清形，读准音。‎ ‎2.学会n、l与单韵母的拼音。‎ ‎3.能看图说一句完整的话。‎ 教具 准备 课件、图片。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、复习检查,导入新课 ‎（出示课件8）‎ ‎1.复习字母：b p d t m f ‎2.拼读音节：dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tī、tú 今天我们又要认识两位新朋友n、l，出示课题。看谁学得又好又正确。‎ ‎ ‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 ‎ 二、图文结合，学习音、形 ‎（一）教学声母n。‎ ‎1.猜谜引入：一个门洞是什么字母？齐复习，一个门洞n n n。今天我们要学一个门洞的n，板书n。‎ ‎2.教学n的发音，认清形。‎ ‎（1）谁能看图，n像个什么？（n就像舞台背景拱门的样子）‎ 自己编一个顺口溜？（出示课件10）（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）‎ ‎（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。‎ ‎3.学习n的拼读。‎ ‎(1)教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。‎ ‎(2)学生领读、小组赛读音节nü。‎ ‎(3)教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。‎ ‎(4)学生个别读、开火车读nǚ。‎ ‎(5)读这个音节时，你想到了什么？‎ 预设：我是一个女孩儿。‎ 妈妈是女人。‎ 姥姥有两个女儿。‎ ‎(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。‎ ‎(7)指名汇报。‎ ‎(8)（出示课件11）课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。‎ ‎(9)指名领读四个音节。‎ ‎【设计意图：通过生动有趣的说、讲活动，帮助学生将生活与拼音联系起来。】‎ ‎4.指导书写n。‎ ‎（1）师范写：n两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。‎ ‎（2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。‎ ‎（二）教学声母l。‎ ‎1.（出示课件12：课文情境图）看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小男孩正在敲打棒槌。）男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。板书：l ‎2.读准音，认清形。‎ ‎（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）‎ ‎（2）记忆字形：一根小棒l l l。‎ ‎（3）教学l和ì的拼音。‎ 板书：l---lì---lì （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）‎ ‎（4）（出示课件13）课件出示lā、lè、lì、lù、lǜ五个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。‎ ‎（5）指名领读五个音节。‎ ‎（6）指导书写：一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。 ‎ 三、拓展提高，游戏巩固 ‎1.猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？‎ ‎2.找朋友游戏。‎ 教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）‎ 学生：我来找个好朋友。（边说边上台）‎ 教师：声母d，d d d。‎ 一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）‎ 众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错，错错错！请你仔细找朋友。）‎ 四、学习生字，朗读儿歌 ‎1.（出示课件14）课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。‎ ‎2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。‎ ‎3.指名领读带有拼音的生字。‎ ‎4.（出示课件15）教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。‎ ‎5.教师范读儿歌。‎ ‎（出示课件16）出示儿歌《轻轻跳》。‎ ‎6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。‎ ‎7.朗读指导。‎ ‎（1）请学生自己拼读，你读懂了么？‎ ‎（2）你会拼读哪些音节，当小老师带着大家读一读。‎ ‎（3）教师带读儿歌。（范读、指名读、开小火车、齐读）‎ ‎（4）读好停顿。（出示课件17）‎ 小兔小兔轻轻跳，‎ 小狗小狗慢慢跑。‎ 要是踩疼小青草，‎ 我就不跟你们好。‎ ‎（5）重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。‎ ‎【设计意图：在教学汉字时，根据拼音是识字的手段，将学习拼音与识字有机结合在一起，引导学生体会拼音在识字中的作用。】‎ 课堂作业新设计 ‎1.小兔选帽子。‎ ‎ mù tā mǎ tǔ dì nǐ ‎ 马 土 目 他 你 地 ‎2. 把下面的词语组成一句话。‎ ‎（1） bá dìdi luó bo （2） dǎbǎ bàba ‎ ‎ ‎3.看图标音调。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ da gu ni tu ma lu ‎1. mù tā mǎ tǔ dì nǐ 马 土 目 他 你 地 ‎2.（1）dìdi bá luó bo （2） bàba dǎbǎ .‎ ‎3. dǎ gǔ ní tǔ mǎ lù 教学反思 成功之处：‎ 在教学d、t、n、l时，教师努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉。本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。‎ 不足之处：‎ 但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中。在做游戏的时候，学生有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然教师使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。‎ ‎ ‎ ‎【教材分析】‎ 本课包括五部分内容。‎ 第一部分是四个声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，配有一幅主题图。图的主要内容是艺术节演出，学生有的敲架子鼓，有的表演舞蹈。架子鼓的形状提示了“d”的字形，声音提示了读音。雨伞的把提示了“t”的字形。艺术节的舞台上的彩虹门提示ｎ的形。敲架子鼓的小男孩手拿一根小木棍提示ｌ的形。‎ 第二部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼音练习。‎ 第三部分是带调拼读音节，认识三个生字。配有一幅情境图：宽宽的马路。路的两边是土地。‎ 第四部分是一首儿歌。‎ 第五部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的书写格式及笔顺。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音方法。发ｄ时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。发ｔ时，发音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发ｎ时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。发ｌ时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。‎ ｄ、ｔ、ｎ、ｌ都是由舌尖接触上齿龈而形成的音，叫舌尖音。‎ 课后作业 基础积累大巩固 ‎1.看图标声调。‎ ‎ d a e l a b a m a l u ‎2. 读一读，回答问题。‎ mā ma zǒu，wǒ yě zǒu ， ‎ wǒ hé mā ma shǒu lā shǒu 。‎ ‎（1）用“○”圈出会读的音节。‎ ‎（2）我和 手拉手。‎ ‎3. 左下半圆 （ ） ，模特表演（ ）， ‎ 一个门洞（ ） ， 一根小棍（ ） 。‎ 参考答案：‎ ‎1.dà é lǎ ba mǎlù ‎2. （1）略 （2）mā ma ‎3.ddd ttt nnn lll ‎  ‎