部编版二年级语文上册《黄山奇石》教案 (3) 7页

‎9　黄山奇石 这是一篇介绍黄山奇石的记叙性短文。本文图文并茂，重点介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”和“金鸡叫天都”这四种奇石。黄山奇石有趣，作者写得更有趣，一块块本无生命的顽石被描绘得活灵活现，不由地使人惊叹黄山的神奇和大自然的鬼斧神工。‎ 学生初步具备了独立识字的能力，因此在识字教学中，更多的以学生的自主识字为主，这更有利于学生学习能力的培养。此外，因为绝大多数学生没有去过黄山，没有见过黄山那些变化多端、形态各异的奇石，缺少对黄山奇石的直观感受，所以教师在教学中，可让学生通过查阅有关资料、图片，观看有关的风光片，认识黄山，从而强化学生对课文的感知、理解。‎ ‎1．通过看图学习课文，了解文中描写的黄山奇石的形状，弄清黄山的岩石“奇”在哪里，体会黄山山石的奇妙。‎ ‎2．通过观察文中的图画和理解课文中的语言文字，引导学生展开想象，培养学生的观察能力和想象能力。‎ ‎3．在体会黄山山石的奇妙之时，还要引导学生进一步体会黄山风景区景色的秀丽神奇，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．会认15个生字，会写9个生字，会写11个词语。‎ ‎2．朗读课文，背诵第2～5自然段。‎ ‎3．观察图画，在读中理解语言文字，培养观察能力和想象能力。‎ ‎4．能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。‎ ‎【过程与方法】‎ 以读为主，读中悟情。看图学文，运用讲、读、画、表演等各种方式体会黄山山石的奇妙。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 通过了解黄山山石的奇妙，产生热爱大自然 的情感，激发对祖国大好河山的热爱之情。‎ 重点 ‎1．学习生字新词。‎ ‎2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。‎ ‎3．能用“像”说写句子。‎ 难点 理解课文内容，体会黄山山石的“奇”。‎ 教师：黄山风光片、多媒体课件。‎ 学生：搜集有关黄山的资料、图片。‎ ‎2课时 ‎1．学会生字新词。‎ ‎2．初读课文，了解课文内容。‎ 重点 学会生字新词，了解课文内容。‎ 难点 理解词语的意思。‎ 一、引题激趣 师：同学们，我国有许多著名的游览胜地，有“五岳独尊”的泰山，也有“天下奇秀”的庐山，还有“人间仙境”的黄山……今天，老师要和同学们一起学习《黄山奇石》，去一览黄山奇景，你们愿意吗？‎ 生：愿意。‎ 二、范读课文，初步感知课文内容 ‎1．老师范读课文，要求同学们听清生字读音。‎ ‎2．请同学们看课文，说说一共讲了几种黄山奇石，其中哪几种是详细讲的。‎ 生：共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。‎ 三、小组讨论，学习生字 ‎1．学生自由读课文，画出生字。‎ ‎2．分小组学习生字。‎ 方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一起学习。找出最巧妙的识记方法。‎ ‎3．汇报学习成果。‎ 请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形：‎ 南：下部里面是“”，不要写成了“羊”。‎ 升：第二笔为竖撇，不要写成了竖。‎ 闪：里面“人”的捺变点。‎ 四、理解词义 ‎1．通过观察课文插图、查字典等方法，小组内交流、理解词义。‎ ‎2．把不明确词义的词提出来，同学们一起解决。‎ 五、指导书写 师：同学们，我们一起看看下面这些生字的书写特点。‎ 南：首横短，稍向右上斜；“冂”要写得略宽。‎ 位：左窄右宽。右部上横要短。‎ 巨：“匚”要写得方正、挺直，第二笔的横折处不能超出框的右边缘。‎ 黄山奇石 南 部 些 巨 位 每 升 闪 狗 ‎1．通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山山石的奇特。‎ ‎2．有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。‎ ‎3．激发对祖国大好河山的热爱之情。‎ 重点 体会黄山山石的奇特。‎ 难点 激发对祖国大好河山的热爱之情。‎ 一、观看录像，揭“奇”‎ ‎(播放介绍黄山风景的录像片段)‎ 师：中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文——《黄山奇石》。‎ 二、初读课文，感“奇”‎ 师：谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？‎ 师：带着你们对“奇”的理解，一起把题目读一遍。‎ 生齐读课题。‎ 师：课文介绍了哪些奇石？又具体写了其中哪几块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，用“——”画出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读完后小组成员交流一下。‎ 生自由读课文，找奇石，画奇石，小组内交流。‎ 师指名学生汇报(课件依次出示奇石的图片，指名学生读这些奇石的名称)。‎ 师：你们觉得黄山奇石的名字取得怎么样？它们有什么特点？(生说)‎ 师：是啊，黄山“奇石”连名字也取得那么有趣！“仙桃”“猴子”“仙人”“金鸡”都在黄山聚会了。我们一起把这些有趣的石名读一读吧！‎ 三、品读课文，探“奇”‎ 师：课文介绍了很多奇石，我们先来看看这一块奇石——猴子观海(课件出示“猴子观海”图)，哪块石头像猴子？(指名学生上台指出)你觉得猴子在干什么？(生说)‎ 师：课文是怎样写这块石头的呢？读读课文中描写“猴子观海”的句子，分小组讨论写得怎么样。‎ ‎(生朗读，小组内交流。)‎ 师：作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象，寥寥几句就把石头写活了。听老师把这几句话读一读，你们觉得这块石头怎么样？(范读)‎ 师：正如你们所说的，你们能把这块石头的奇特、有趣，甚至是可爱读出来吗？(生练读)‎ ‎(师指名读文，相机进行指导。)‎ 师：“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。(点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。)自由读这句话，谁来学做一下这块石头的样子。(生自由读)‎ 师：同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会有怎样的感受？‎ ‎(师请同学们表演读这句话，生表演读。)‎ 师：在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这两段话读一读。(生齐读课文)‎ 四、观图联想，写“奇”‎ 师：作者经过观察，抓住黄山奇石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了。(点击课件，出示“仙桃石”“金鸡叫天都”图)下面我们运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。‎ 生观看图片，写话。‎ 师小组间巡视，个别指导。‎ 师指名学生读自己写的片段，其他学生听并给出评价。‎ 师：写得真不错，你们也会展开想象写石头了。课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛，(师配乐朗读课文第2、5自然段)你们的眼前仿佛出现了什么？‎ 师：听了课文里的描述，我相信，你们再写石头就能写得更生动、具体了。‎ 五、读画诵说，赞“奇”‎ 师：能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的奇石，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读能力比较好，就有感情地朗读，读出它们的神奇；如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；如果你记性比较好，‎ 就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。(生各自根据自己的特点、喜好准备)‎ 师小组间巡视，个别指导。‎ 生通过朗读、简笔画、口述介绍奇石等形式，表现黄山山石的奇，赞美黄山景色的美。‎ 师：现在，我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：(大屏幕出示)五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话，就随父母去黄山游玩一下吧。‎ 黄山奇石 学生年龄小，而且大多数学生没有到过黄山，缺少对黄山的直观感受。上课伊始，我通过自己制作的课件，让学生伴随着优美的音乐和老师一起去领略黄山的神奇风光，学生的兴趣极其浓厚，学习的积极性被调动起来了，学生非常想看黄山的奇石，学生带着好奇心，很快进入了学习状态。‎ 在我的引导下，学生找出了课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等，并暗暗惊叹，原来，黄山的奇石连名字都那么有趣。神话故事中的“仙桃”“仙人”“仙女”“天狗”都在黄山聚会了，童话故事中才有的“猴子观海”“狮子抢球”也在黄山出现了。学生由此对黄山奇石产生了强烈的探究欲望。‎