最新部编人教版小学语文一年级上册第五单元备课（单元备课+课时备课） 39页

第五单元单元备课 教 材 分 析 第五单元是本册第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》《小书包》 《日月明》 《升国旗》 5篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思，要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生识字的热情。‎ 教 学 目 标 ‎ 1.认识55个生字和10个偏旁，会写23个字和2个笔画。‎ ‎2、能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。了解汉字文化内涵，喜欢学习汉字。‎ ‎3.正确、流利地朗读课文，理解文意。背诵《画》《大小多少》《升国旗》。‎ ‎4.感受古诗描绘的景色；培养孩子珍惜文具的好习惯；懂的团结协作力量大的道理；对学生进行良好的学习习惯及爱国主义教育。‎ 教学 重难 点 ‎1.了解会意字的特点。.‎ ‎2.形近字及同音字的辨析。‎ 教 学 措 施 ‎ 1.激趣识字。创设情境，让学生对身边的事物有一个整体的感知。‎ ‎2.归类识字。出示课文词语，鼓励学生认读，由教师指导个别字的识记方法，小组合作学习其余生字。教师归纳识字方法。‎ ‎3.巩固识字。走进课文，朗读感悟，体会情感，巩固认读，快乐书写。‎ ‎4.实践识字。创设模拟超市，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，倡议学生多在生活中识字。‎ ‎5.实践识字。创设模拟超市，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，倡议学生多在生活中识字。‎ 课 时 安 排 课题 课时 ‎《画》 -- 2课时 ‎《大小多少》 -- 2课时 ‎《小书包》 --- 2课时 ‎《日月明》 ---- 2课时 ‎《升国旗》 --- 2课时 ‎《语文园地五》---- 5课时 课 时 备 课 课题 ‎《画》‎ 课型： 新授 主备人：‎ 时间：‎ 教 学 目 标 ‎1、 认识11个生字，会写4个字。认识辶、忄两个偏旁。‎ ‎2、 知道远和近、有和无、来和去是意思相反的词。‎ ‎3、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。‎ ‎4、 理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。‎ 重 难 点 识字、写字，练习朗读。‎ 教学准备及手段 多媒体课件、生字卡片、拼音卡片 教学流程：初次备课 二次备课 第一课时 一、指导看图 ‎1、激趣:老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。(教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜)‎ ‎2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。‎ ‎3、指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书:山、水、花、鸟。‎ 二、学习课文 ‎1、谈话:刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧!‎ ‎2、指导熟读诗句:‎ ‎⑴ 学生借助汉语拼音练习读准字音。‎ ‎⑵ 指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准:“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。‎ ‎3、理解诗句:‎ ‎⑴ 四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。‎ ‎⑵ 猜谜:这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。(板书课题:画)‎ ‎⑶ 结合图说说自己是怎么猜出来的。‎ ‎4、朗读古诗:‎ ‎⑴ 师配示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。‎ ‎⑵ 指导朗读，读出古诗的韵味。‎ 背诵诗文:‎ 教师说诗意，学生说诗句。‎ 依据板书，自己练背，同桌互查。‎ 指名背诵，齐背。‎ ‎5、识字:‎ ‎⑴ 读准字音，出示生字卡片，指名认读 ‎⑵ 记忆字形，小组讨论:你认识哪些字?是怎么认识的?用了哪些好办法?‎ 用熟字形记忆“人”和“无”;区别“人”与“八”“入”、“无”与“天”音形义。‎ 用熟字加笔画记“来”。‎ 鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”，认识新偏旁“忄”。‎ 用熟字和偏旁的方法记。启发学生发现“还、远、近”都是半包围结构，“之”旁里面都是熟字。‎ 比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。‎ ‎6、写字:‎ ‎⑴ 观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。‎ ‎⑵ 展评。‎ ‎7、实践活动。回家找谜语，开展谜语竞猜活动。‎ 第二课时 一、复习导入 ‎1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。‎ ‎2、读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。如:‎ ‎⑴ 春雨细细地下，远山变成了绿色。‎ ‎⑵ 我听见小学生在大声读书。‎ ‎⑶ 指名背诵课文。‎ 二、学习诗句中的几对反义词 ‎1、理解“远”和“近”:‎ ‎⑴ 出示“远”和“近”两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。‎ ‎⑵ 用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义。‎ 如:谁离老师远，谁离老师近;谁家离学校远，谁家离学校近。‎ ‎2、出示诗中另外几组反义词，让学生找。‎ ‎3、师生对说反义词，或同桌互说反义词。‎ ‎4、说说生活中你还认识了哪些反义词。‎ ‎5、做游戏:把“我会说”中六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏。‎ 三、写字 ‎1、观察“文”与“火”在田字格中的位置。‎ ‎2、指导学生按笔顺选书空后练写。‎ ‎3、展评，‎ 四、创设情境 ‎1、指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“远看山有色，这山上一片翠绿，真美啊!”又走近图画，一边听一边说:“近听水无声，画上的流水一点声音也没有。”。小诗人指着画上的花说:“春天过去了，花还在盛开。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说:“人来鸟不惊。”‎ ‎2、多请几名学生上台表演并评议。‎ 课堂检测： ‎ 一、填一填 huà 画 远yuǎn 看kàn （ ）shān 有yǒu 色sâ，‎ ‎ 近jìn 听tīnɡ （ ）shuǐ 无wú 声shēnɡ。‎ ‎ 春chūn 去qù （ ）huā 还hái 在zài，‎ 人rãn 来lái （ ）niǎo 不bù 惊jīnɡ。‎ 二、反义词 远——（ ） 有——（ ）‎ 来——（ ） 多——（ ） ‎ 板书设计： 远看山有色，山 有──无 静听水无声。水 春去花还在，花 去──来 人来鸟不惊。鸟 教学反思：‎ 课 时 备 课 课题 大小多少 课型： 新授 主备人：‎ 时间：‎ 教 学 目 标 ‎1、通过归类识字、图文对照等方法会认“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”12个生字。认识两个新偏旁：反犬旁和鸟字旁。正确书写“牛、鸟、小、少、果”5个生字和“竖折折钩”新笔画。‎ ‎2、正确、流利地朗诵儿歌，了解大小、多少的对比关系。背诵课文。‎ ‎3、初步了解“头、只、群、个、颗、堆”量词的使用，学习并积累带量词“只”的短语。‎ 重 难 点 重点：通过多种形式帮助学生认记本课12个生字。‎ 难点：初步了解“头、只、群、个、颗、堆”量词的使用。‎ 教学准备及手段 多媒体课件、生字卡片、拼音卡片 教学流程：初次备课 二次备课 ‎（一）创设情境，练习说话 ，学习生字 ‎1、秋天到了，到处是一片丰收的景象。我们的好朋友冬冬邀请我们一起到他的老家去做客。你们想去吗？‎ 听到你们热情的回答，冬冬特别开心，他说只要能通过“对对子”挑战就能和他一起去老家。你们有信心通过吗？‎ 对对子：‎ 高——矮 胖——瘦 美——丑 冷——热 大——小 多——少 孩子们，你们可真厉害，全都是“对对子”高手！谁能告诉老师，这些对子里藏着什么秘密呢？（生：意思相反的、反义词）我们今天要学习的课文题目就藏在这些反义词里。请大家拿出小手，和老师一起书写课题——7.大小多少。‎ ‎2、我们通过了冬冬的考验，来到了冬冬的老家。哇，这里多么美丽啊！有可爱的小动物，还有可口的水果……老师忍不住把它们请到了课堂上。‎ ‎（1）出示第一组图画说话训练 同学们，在冬冬的老家，看到了什么？（生：黄牛、猫）‎ ‎（黑板上贴图画——黄牛、猫以及相关的生字卡片）‎ 这是我们的三个生字朋友——黄、牛、猫。借助拼音读一读。‎ ‎ （黄，三拼音节，比较难读，与班级里姓黄的同学的“姓”结合）‎ ‎（2）出示第二组图画说话训练 冬冬家可不止这些动物。还看到了什么？（生：鸭子、小鸟）‎ ‎（黑板上贴图画——鸭、鸟以及相关的生字卡片）‎ ‎（3）出示第三、四组图画说话训练 除了动物，冬冬家还有好多水果呢！你看到了什么？（生：苹果、枣子；桃子、杏子） ‎ ‎（黑板上贴图画——苹、果、杏、桃、枣以及相关的生字卡片）‎ ‎3、在冬冬的老家，我们看到了好多好多城里没有的景象。老师把他们全请来了。（课件出示）和你的同桌说一说自己在冬冬老家看到了什么吧！聪明的孩子能把看到的都说进去。（生表达，师提示分类说）‎ ‎（二）初读课文，读准字音，注意“一”声 ‎1、冬冬家的景物可真多啊！它们有的大，有的小，有的多，有的少，我们快去比一比吧！请大家把语文书翻到67页，看到课文。 ‎ ‎2、要想读好这篇文章可不容易。冬冬来帮助我们了。‎ 冬冬提示：“一”像一个魔术师，总会变换声调。有时读第一声，有时读二声，有时读第三声。‎ ‎（学生读课文，老师巡视，了解情况）谁想当播音员，读给大家听听呢？（生个读、齐读）‎ ‎（三）集中识字，认识偏旁，渗透“类别”‎ ‎1、孩子们，你们的声音可真好听。冬冬为了奖励你们读得那么认真，他把今天的生字宝宝全部请到了现场，我们一起去认一认吧！‎ ‎2、老师教苹、杏。哪一位小老师能像我一样带着大家读呢？ （小老师教读，学生跟读。师讲解反犬旁、鸟字边。）‎ ‎3、小老师们可真厉害，生字一点儿没难倒你们。冬冬提高了难度，把生字宝宝放进了课文的词语里，不知道你们还能不能通过挑战？（男女生比赛读）男孩子们，女孩子们，你们发现蓝色词语与红色词语有什么不同吗？（词语分类：水果、动物）‎ ‎（四）学习量词，熟读课文，比大小和多少 ‎1、冬冬又来考验我们了，他在在词语宝宝的前面加了一个（ ），你们快去文章里找一找，该填上什么？‎ 出示：‎ 一（ ）黄牛一（ ）猫 一（ ）鸭子一（ ）鸟 ‎ 一（ ）苹果一（ ）枣 一（ ）杏子一（ ）桃 括号里的叫做量词，它是用来表示人、事物或动作的数量单位的词。使用量词很有讲究，每种物品都有自己的专属量词。（举例：一朵花、一棵树、一件衣服、一支铅笔等）‎ ‎2、这些动物，植物是来比大小多少的。你们看哪儿多，哪儿少，什么大，什么小？‎ 出示：‎ ‎ 大——小 多——少 一头黄牛一只猫 一群鸭子一只鸟 ‎ 一个苹果一颗枣 一堆杏子一个桃 ‎3、一群和一堆都表示多，有没有区别呢？老师帮助你们一下，三五成群(出示图画：一群狗，一群小鸡，一群鱼，一群兔子。)一堆，表示很多，还堆积在一起。（出示图画：一堆米，一堆衣服，一堆书，一堆火，一堆雪。）读一读“堆”。（生读后发现“堆”说明物品，“群”说明小动物的，有生命的）‎ ‎4、我们这节课学的生字、词语朋友真不少。生字、词语都认识了，也知道了课文内容，肯定能把课文读得更好了。（生齐读）‎ ‎（五）学写生字，归纳总结，送量词歌 ‎1、今天我们和冬冬一起去他的老家游玩了一番。不仅看到了许多景物，而且认识了很多的生字、词语，读会了课文。和你们共度了快乐的一节课，冬冬特别开心，他特意送来了一份特别的礼物——鸟（出示鸟的字源图）。 ‎ ‎2、书写鸟字。鸟是独体字，笔顺要注意。第三笔是点，第四笔横折折钩，横折稍稍要拉宽，最后一横要拉长。（师提示书写姿势一拳一尺和一寸）‎ ‎3、投影个别学生写的字，帮助改正。‎ ‎4、冬冬与大家共度了愉快的一节课，临别他把这首量词歌送给了我们，提醒要在生活中积累量词，别用错量词闹笑话。‎ 出示：‎ 一头牛，两匹马，‎ 三条金鱼，四只鸭，‎ 五本书，六支笔，‎ 七棵大树，八朵花，‎ 九架飞机，十辆车。‎ 量词千万别用错，‎ 用错就要闹笑话。‎ 教学反思：‎ 课 时 备 课 课题 ‎8、小书包 课型：新授 主备人：‎ 时间：2‎ 教 学 目 标 ‎1.通过图画对照、字理识字等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，归类识记学习用品的名称，会写“早”字。‎ ‎2.正确朗读课文，学习表达。仿写课文前四句，学会用“我会……”说说自己会做的事情，进行群文阅读。‎ ‎3.学习规范，爱护文具。学着自己摆放文具，整理书包。‎ 重 难 点 重点：通过图画对照、字理识字等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，归类识记学习用品的名称，会写“早”字。‎ 难点：正确朗读课文，学习表达。仿写课文前四句，学会用“我会……”说说自己会做的事情，进行群文阅读 教学准备及手段 多媒体课件、生字卡片 教学流程：初次备课 二次备课 教学过程：‎ 一、儿歌激趣，引入课题 ‎1.齐唱《上学歌》，交流每天陪伴自己的好朋友一一小书包。‎ 师：上课前让我们伴着动听的音乐，来共同演唱一首歌曲《上学歌》‎ 你为什么背上小书包？(学生回答）歌词中提到的小书包，就是我们今天要学习的课文题目，请跟老师一起板书。‎ ‎(学生跟老师板书，齐读课题，师适时纠正读音）2.师生交流，认识生字“书”“包”。 师：说到这个“书”字，你在哪里读过书？你读过什么书？(学生交流） 最近老师也在读一本书，书的名字叫《汉字树》。通过读这本书，我发现每本书都来源于生活，都跟生活有关。不信，请看大屏幕。屏幕上出现了一个想像画一样的字。猜猜看，它是哪个字？(学生大胆猜测） ‎ 它就是书包的“包”字。“包”字的里面这个字读作“已”，在造字之初指的是小婴儿。它上面的这部分是一个弯着腰的大人，这里是她的妈妈。她伸出手臂将孩子揽入怀中。这个大人，这里是她的妈妈。她伸出手臂将孩子揽入怀中。这个弯着腰的人就慢慢演变成了我们今天要学习的“包字头”，请跟我读“包字头”。看，我们的小书包是不是很像个大人把你的学习用品都包了起来？ 二、游戏穿插，认读词语 1.借助图片，认读文具词语 (1)贴图片，自由认读文具名称 师：你的小书包里都放着哪些文具呢？(教师随机将图片贴在黑板上）谁能将文具名称贴在相应的文具下方呢？别着急，请大家借助拼音把这些文具认一认吧！(学生自由拼读） 谁来帖？贴完后领着大家读一读。（一生贴，其余生跟读） 教师相机正音。例：“子”的“尺”声母是翘舌音，chi。 “尺子”的“子”读轻声，像这样的词你还能说出哪些？还有哪个是翘舌音？读平舌音的是哪个？ (2)去图片，开火车认读文具名称。 师：老师增加难度，去掉拼音你还认识吗？哪组还愿意读一读？(学生开火车认读） 2.字理识字，认识“单人旁”“竹字头” 师：有的组还想试试，我们争取下次的机会。快看，黑板上的词语正看着你们呢！你们也快瞪大眼睛好好看看他们。看看那个字穿着不一样颜色的衣服？(学生回答） “作业本”的“作”形旁叫做“单立人”既然叫做“单人旁”那么带有这个部首的字，都与人有关。你能举几个带有“单人旁”的字吗？(学生举例） 师：你都见过什么样的笔呢？ 看，老师的手里就有一支毛笔，古人写字就用它。它拿竹子做身体，用动物的毛发当头发。竹子的“竹”经过时间的变迁，就变成了这个样子，我们叫它“竹字头”。加上“毛”字读作“笔”：看看，“笔”字构字是不是很有趣？ 3.游戏巩固识字 (1)文具店趣购文具 ‎ 学生读题独立完成连线任务，又快又正确的可以得到购物券，有购物券的同学使用量词得到自己的文具。 师：有趣的事情还有呢！瞧，这里有家文具店。文具店老板说了，今天到他文具店的顾客前六名免费提供文具。只要小朋友能又快又准地答对他出的题就可以获得一张购物券，你想要吗？请看题—— (2)思维导图学组词 出示“我会认”的生字组词认读。 师：没有得到购物券的同学不要失望，你们还有机会。 因为这家文具店真的是惊奇不断，惊喜连连。请看大屏幕一一“照样子，说一说”一起来读一读。（学生读题）‎ 三、朗读儿歌，学习表达 (一）初读儿歌，检查读音 1.师播放课文朗读视频，感受儿歌韵律。 2.学生借助拼音自读儿歌。 师：你们也来自己读一读吧！ 3..检查自读情况。 (1)指2-3名学生读儿歌，读后学生评价，教师相机正音。 师：哪位同学愿意展示一下自己的练读情况？ (2)学生两人一组再读儿歌。 师：请同桌两人一起把儿歌再读一遍。注意刚才提到的问题。 (二）再读儿歌，学习表达 1.学习儿歌前四句。 (1)明白文中“宝贝”指什么。师：“***”他们读得快，坐姿也很好，真是两个可爱的宝贝。儿歌里也出现了“宝贝”。这里的“宝贝”又指什么？你的书包里除了儿歌中提到的“课本作业本”，还有什么宝贝呢？(指名回答）‎ ‎ (2)列举“宝贝”，仿编儿歌。 师：请大声地说出他们的名字。你能把它们放到儿歌里，重来编一编吗？ 2.学习儿歌后四句 (1)交流知晓“静悄悄”“不乱跑”。 ‎ 师：小书包里的宝贝可真多呀！可我为什么却听不见她们争吵打闹的声音？(学生回答）我们不仅要做到不玩铅笔橡皮和尺子，还要将用过的文具及时归位，这样才能让他们上课静悄悄，下课不乱跑， (2)故事插入，巩固识字 师：如果文具乱跑了，那可就一一请同学们自己来读读这个小故事吧！ (3)图片对比，学习表达。 师：你们会向他一样吗？(学生回答）那你们会向这幅图上的两位小朋友一样吗？请你用“我会……”来说说你的表现吧！(学生结合自身畅所欲言） 3.学习规范，再读儿歌。 师：小书包听了你们的话心里别提多高兴啦！他也特别喜欢这首儿歌，想和大家一起来读读。请男生和小书包一起读1、3、5、7行，女生读2、4、6、8行。 4.借助词卡，背诵儿歌。师：请大家看着黑板上的文具词卡，拍着手把儿歌试着背一背。 四、对比学习，指导写字 1.出示本课要求会写的5个字，按结构归类 师：我的小书包，陪我去学校。小书包陪伴我们来到学校学知识，长本领，见证着我们一天天快乐的成长。短短一个半月，我们不仅学会了读书，而且学会了写字，有的同学写得字还很漂亮。汉字是世界上最美的文字，它不仅线条美，结构也很美。本课有5个要求会写的生字，有一个字的结构与众不同，找找看，它是谁？‎ ‎ 2.古训警句，名人小事，体悟“早”字含义 古人云：“一年之计在于春，一日之计在于晨”，一个“早”字象征着勤奋、刻苦。大文豪鲁迅先生就把这个“早”字刻了他小时候读书的“三味书屋”的桌子上，借以勉励自己。‎ 今天，我们就把“早”写在书上，刻进心里。 3.对比“早”和“是”，再次认知这类字的结构特点师：我们曾写过一个字和“早”的结构一样，它是？他们都是什么结构？“早”和我们学过的“是”都是上下结构，写的时候都是上小下大，上紧下松，上收下放。 4.教师范写，学生观察。 师：请看老师范写，日字头小而扁，长横就像地平线。 ‎ 太阳从地平线上冉冉升起。早，早晨的早，早操的早。 5.学生描红临帖，教师巡视指导。 师：请拿出铅笔在书上先描红，描好的请写一个漂亮的“早”字。同桌写完互相看看，你觉得同桌写得好就给他一个赞，写的不好就给他提点意见。 6.集体点评，再写再练。‎ 五、师生小结，情感升华 学会感恩，告白自己的“书包”，学会整理，开展整理书包PK赛。 师：这节课即将结束，小书包又陪我们上了一节语文课。 你对小书包的感情一定有加深了，请同学们站起身对自己的小书包说一声“谢谢！”告诉他：你会更加爱护她，更加努力学习的。最后老师把一首也叫《小书包》的儿歌送给大家，请大家下课后一起读一读，做一做，下周开展“我会整理我自己”大比拼活动。‎ 课堂检测： ‎ ‎ 照样子，连一连 ‎ zhī kuài ‎ ‎ 一支 一个 一把 一本 一块 转笔刀 笔袋 橡皮 尺子 作业本 铅笔 板书设计：‎ ‎8、 　小书包 橡皮 铅笔 作业本 ‎ 课本 彩笔 图画本 ‎ 转笔刀 文具盒（笔袋）尺子 ‎ ‎ ‎ 教学反思：‎ 课 时 备 课 课题 ‎9、日月明 课型：新授 主备人：‎ 时间：‎ 教 学 目 标 ‎1、认识11个生字，正确书写“力、手、水”有等5个字。 2、正确、流利朗读课文。 3、初步了解会意字的构字特点，培养主动学习汉字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。‎ 重 难 点 重点：了解会意字的构字特点，读准字音，正确书写5个字 难点：引导学生发现生字的构字规律 教学准备及手段 多媒体课件、生字卡片 教学流程：初次备课 二次备课 第一课时 一、复习旧知，激发兴趣 ‎1．教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧！‎ ‎2．课件演示：日和月合到了一起。‎ ‎3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)‎ 设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。‎ 二、以字引文，兴趣读文 ‎1．认识“明”字。‎ ‎(1)导言：谁愿意给大家读读这个字？‎ ‎(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。‎ ‎(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？‎ ‎(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。‎ ‎(5)教师组织学生给“明”组词。‎ 预设：光明、明亮、明白、明朝……‎ ‎2．读文感知。‎ ‎(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。‎ ‎(2)教师范读韵文，学生指字跟读。‎ ‎(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。‎ ‎(4)全班齐读韵文。‎ ‎(5)男女生比赛读。‎ ‎(6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？‎ ‎(教师指名读文，随机纠正字音。)‎ ‎(7)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？(好)老师读日月——你们接(明)。‎ ‎(8)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。‎ ‎(教师先引导学生小组读，再指名读。)‎ 设计意图：借助生字“明”的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。‎ 三、识记生字，理解字义 ‎1．学习会意字“尘”。‎ ‎(1)教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？‎ ‎(2)多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(尘)‎ ‎(3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？‎ 预设：‎ 生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。‎ 生2：我能给“尘”组词：尘土。‎ ‎(4)教师引导学生给“尘”组其他词。‎ 预设：‎ 生1：灰尘。‎ 生2：粉尘。‎ 生3：扫尘。‎ ‎2．学习“木”“林”“从”“双”。‎ ‎(1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。‎ ‎(2)导学：这是什么字？你们是怎么想的？‎ 预设：‎ 生1：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。书上说“双木林”。‎ 生2：我能给“林”组词：树林、林海、林区。‎ ‎(3)导学：你是怎样记住“从”的？‎ 生：我用“想一想”的方法。一个人跟着一个人就是“从”。(课件显示此图)‎ ‎(4)你是怎样记住“双”的？‎ 生1：我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是双。‎ 生2：一双手。‎ 生3：一双鞋。‎ ‎3．引导学生小组内学习“森”“众”。‎ ‎(1)多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的图案。‎ ‎(2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。‎ ‎4．学习“心”。‎ 导学：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。(多媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。‎ 预设：我用妈妈教的谜语记住了“心”：锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。‎ ‎5．初步感受会意字的特点。‎ ‎(1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。‎ ‎(学生观察、交流。)‎ ‎(2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。‎ ‎(3)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。‎ 预设：‎ 生1：我找到了，“林”就是会意字。‎ 生2：“从”也是会意字。‎ 生3：“森”也是会意字。‎ ‎…………‎ 设计意图：《语文课程标准》中指出：一、二年级的学生要学习独立识字。通过课件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣。通过教师引导，再通过学生自主、合作、探究的学习方式来进行识字，达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。‎ 第二课时 一、趣读词语，练习说话 ‎1．多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。‎ ‎2．多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。‎ 设计意图：兴趣是最好的老师。用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词理解的目的。‎ 二、竞赛读文，渗透德育 ‎1．过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。‎ ‎2．教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。‎ ‎3．教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。‎ 预设：‎ 生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？‎ 生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。‎ ‎…………‎ ‎4．教师引导全班学生齐读儿歌。‎ 设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。而采用小组合作学习的方式去处理“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”这一段文字，一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生个体差异，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。‎ 三、先看后写，方法指导 ‎1．指导书写“力”。‎ 过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。‎ 预设：‎ 生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。‎ 生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。‎ 生3：我看到撇要在竖中线上起笔。‎ 师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。‎ 师：(找出优秀例字)同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”。‎ 师：谁能给“力”组词？‎ 生1：力量。‎ 生2：劳力。‎ 生3：动力。‎ ‎…………‎ ‎2．指导书写“土”“木”。‎ ‎(1)教师引导学生观察生字的占格位置。‎ ‎(2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。‎ ‎(3)教师范写，学生书写。‎ ‎(4)学生试写，教师巡视指导。‎ ‎(5)教师展示学生作品。‎ ‎(6)引导学生进行评价。‎ ‎3．指导书写“林”“心”。‎ ‎(1)导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。‎ ‎(2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。‎ ‎(3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。‎ ‎(4)学生再次独立书写。‎ ‎(5)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。‎ 设计意图：《语文课程标准》中指出：第一学段的学生应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的能力。‎ 四、猜谜游戏，拓展延伸 ‎1．教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出示73页第一个字“泪”。‎ 预设：‎ 生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。‎ 生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。‎ ‎2．多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。‎ ‎3．出示“歪”。把字拆开，猜字义。‎ 设计意图：学生们有了学习课文中会意字的经验，加上多媒体课件的辅助，可以很直观地弄清楚图中所要表达的意思。教师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的兴趣。‎ 五、布置作业，课后拓展 ‎1．将本课的儿歌背给家长听一听。‎ ‎2．请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。‎ 设计意图：第一个作业是背诵儿歌，一是为了通过背诵加深学生对会意字的认识，另一方面对学生也是一种积累。第二个作业是借助学生对会意字的兴趣，课后进行一些拓展，可以让学生更广泛地感受汉字的魅力。‎ 课堂检测： 9.《日月明》‎ ‎ 1、连一连，组成新字 ‎ 小     日     人      田     木         ‎ 人     力     土      月     大      ‎ ‎2.读一读       ‎ 光明        尘土       男人        有力       ‎ 男生        尖刀       森林        众多    ‎ 板书设计：‎ ‎9、 　日月明 　　　　　　　　　　　　　　　日月明　　二人从 　　　　　　　　　　　　　　　田力男　　三人众 　　　　　　　　　　　　　　　小大尖　　双木林 　　　　　　　　　　　　　　　小土尘　　三木森 ‎ 明  男  尘  众  双   林  森 ‎ 教学反思：‎ ‎_________________________________________________________________________________‎ ‎_________________________________________________________________________________‎ 课题： 10 升国旗 课型：‎ 新授课 授课日期：‎ 主备人：‎ ‎ 教 学 目 标 ‎1.认识本课11个生字，会写4个生字。‎ ‎2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。‎ ‎3.知道五星红旗是我们的国旗，激发学生的爱国主义情感。‎ 重点 难点 教学重点：识字、写字和理解课文内容。‎ 教学难点：激发学生热爱祖国的思想感情。‎ 教学准 备 教学课件 教 学 教　学　设　计 二 次 备 课 ‎ 过 程 第一课时 一、创设情境，导入新课 ‎1．出示天安门广场升国旗的图片。‎ 同学们，仔细观察，想一想：他们在干什么？引出：升国旗。‎ ‎2．今天我们就来学习《升国旗》。板书课题，齐读课题。‎ 二、初读课文，整体感知 ‎1．教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。‎ ‎2．学生自读，不认识的字，先读读拼音，再多读几次。‎ ‎3．同桌互相读一读课文，互相纠正字音。‎ ‎4．指名读课文，教师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。‎ ‎5．请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。‎ 三、随文识字，细品课文 ‎(一)学习第一句。‎ ‎1．认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢？‎ ‎2．认识“国旗”。‎ ‎(1)这就是我们中国的国旗，(出示词语：国旗)请同学们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。‎ ‎(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。‎ ‎(3)学习新部首：口字框。‎ ‎3．学习“五星红旗”。‎ ‎(1)师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？(五星红旗)出示词卡：五星红旗。‎ ‎(2)相机学习“五”“红”。‎ 认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。‎ ‎4．创设情境，指导朗读。‎ 师：每逢重大节日，会议，运动员获奖，开学第一天，重要活动等都要升国旗。当看到五星红旗升起时，你们的心情怎么样？‎ 小结：是呀！多么让人自豪啊！谁能带着激动之情来把这句话读一读？表达出自豪、激动的心情。‎ ‎(二)学习第二句。‎ 师：升国旗的时候，我们还会听到什么？‎ ‎1．出示第二句：国歌声中，徐徐升起。‎ 学习生字：“升”“中”“歌”“起”。‎ 升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。‎ ‎ (师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。)‎ 歌：采用生活识字法。我们在电视中经常见到这个字，我喜欢唱的歌是……；音乐课中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。‎ 中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。‎ 起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“”＋“己”＝起。‎ ‎2．播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。‎ ‎3．指导朗读。‎ ‎(1)理解“徐徐”。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？‎ 小结：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？(徐徐)‎ ‎(2)创设情境。‎ 师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！‎ 指名读，男女生赛读。‎ ‎4．齐读前两句。‎ ‎ (三)学习第三句。‎ 过渡：快看，国旗升起来了。‎ 齐读。‎ ‎1．出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。‎ ‎2．学习生字“么”“美”“丽”。‎ 么：用“数笔画”的方法来记“么”。‎ 美：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。‎ 丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。‎ ‎3．练习用“美丽”说一句话。‎ ‎4．说话训练。‎ ‎ (1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。‎ 我们来读一读这些词语：(课件出示)‎ ‎　　　　　美丽　多么美丽 ‎　　　　　好听　多么好听 ‎　　　　　高大　多么高大 ‎ (2)你能依照这样的形式说几个词语吗？‎ ‎5．指导朗读。‎ ‎ (四)学习第四句。‎ ‎1．引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？(出示：向着国旗，我们立正。)‎ ‎2．学习生字“立”“正”。‎ 立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为站着不动。‎ 正：了解字义，组词。‎ ‎3．老师下达“立正”的口令，全班做动作。‎ ‎4．指导朗读。‎ 师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话？‎ 指名读，齐读。‎ ‎ (五)学习第五句。‎ 师：我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。‎ ‎1．出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。”‎ ‎2．指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。‎ 看看图中的小朋友在干什么。‎ 小结方法：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。‎ ‎3．升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢？谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢？‎ ‎4．指导朗读第五句。‎ 师：向国旗敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。‎ 指名读，男女生分读，齐读。‎ ‎ (六)回顾全文，诵读品悟，升华热爱国旗之情。‎ ‎1．播放《义勇军进行曲》，现在，让我们怀着对国旗的热爱与尊敬，再来读一读课文。‎ ‎2．引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。‎ 四、指导写字，规范书写 ‎1．出示要求会写的字：中、五。‎ ‎2．指导书写“中”。‎ ‎(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。‎ ‎(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。‎ ‎(3)教师示范，讲解书写要点：‎ 中：“中”字的“”要写得扁一些，宽一些。“”的最后一笔横在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上。‎ ‎(4)学生描红、临写，教师巡回指导。‎ ‎(5)投影展示，师生评议。‎ ‎3．指导书写“五”。‎ ‎(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。‎ ‎(2)教师示范，讲解书写要点：第二笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。‎ ‎(3)学生描红，临写。‎ ‎(4)同桌评议。‎ 五、总结全文，拓展延伸 总结：国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。‎ ‎　　　　　　　　　　第二课时 一、复习检查，引入新课 ‎1．复习词语：‎ ‎　　　　　中国 五星红旗 国旗 国歌 升起 多么 ‎　　　　　美丽 立正 ‎2．过渡：同学们对词语掌握得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。‎ ‎3．指名朗读课文。‎ 二、指导书写，练习写字 ‎1．这节课我们先来学写本课的另外两个生字。‎ ‎ (课件出示：立正)‎ ‎2．回顾写字的方法。‎ 一看：看每一笔所在的位置，看老师的示范。‎ 二写：认真描红，临写，先描再写。‎ 三对照：仔细与例字进行对照，与同桌互相评议。‎ ‎3．指导书写“立”。‎ ‎(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。‎ ‎(2)教师示范，讲解书写要点：‎ ‎ “立”的“丶”在竖中线上，第二笔横较短，第三笔和第四笔要写得匀称，第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比第二笔的横要长。‎ ‎(3)学生练习，教师巡视。‎ ‎(4)同桌互相评议。‎ ‎(5)全班交流，教师相机评价最后一笔的横要拖得“稳稳”的。‎ ‎4．指导书写“正”。‎ ‎(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。‎ ‎(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。‎ ‎(3)教师示范，讲解书写要点：第一笔横要写得略微向上倾斜。第一笔稍短，第二笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写得要平稳。不偏不歪斜才是“正”。‎ 三、指导背诵，深入理解 ‎1．找出你最喜欢的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。‎ ‎2．自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。‎ ‎3．指名背诵。全班齐背。‎ 四、说话训练，拓展延伸 ‎1．说一说。‎ 同学们，学了这篇课文，面对庄严的五星红旗，你想对国旗说些什么呢？‎ ‎ (课件出示：五星红旗________)‎ ‎2．画一画。‎ 画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。‎ 课 堂 检 测 一、 看拼音，写词语。‎ ‎ wǔ  rén    lì  zhèng zhèng zhōng ‎ ‎ ‎ 二、比一比，看谁组的词语多。‎ 五（        ）（        ）（        ） 中（        ）（        ）（       ） 三、读一读，连一连。 我们是              北京 我们的国名是        五星红旗新 课  标 第 一 网 我们的首都是        中国人 我们的国旗是        中华人民共和国 板 书 ‎10 升国旗 设 计 热爱祖国 教 学 反 思 课题：语文园地五 课型：新授 授课日期：‎ 主备人：‎ 教 学 目 标 ‎1.积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。‎ ‎2.能按结构分类，通过归类巩固认字；联系生活实际，识记生字；初步感知偏旁表意的构字规律，复习巩固生字。‎ ‎3.区分平翘舌音、鼻音和边音，读准字音。‎ ‎4.了解汉字书写笔顺规则：从左到右，先撇后捺，按规则书写汉字。‎ ‎5.借助拼音，朗读并背诵古诗《悯农》。懂得要爱惜粮食。‎ ‎6.和大人一起读故事，了解故事内容，并尝试续编故事。‎ 重 难点 ‎ 能按结构分类，通过归类巩固认字；初步感知偏旁表意的构字规律，复习巩固生字，并拓展识字。复习汉语拼音，区分平翘舌音、鼻音和边音，读准字音。‎ ‎ 背诵积累古诗《悯农》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。‎ 准备 生字卡片 多媒体课件 集 体 备 课 ‎ ‎ 二 次备 课 ‎ 教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时 ‎ 导入：‎ ‎ 同学们，经过一个单元的学习，你们一定收获了不少知识吧！今天我们一起走进语文园地，来展示一下自己的收获。更希望大家在这节课上会有新的发现！‎ ‎ 一、识字加油站 ‎ 1. 引导学生复习、背诵“语文园地四”中积累的谚语——“一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”‎ ‎2. 你看，一天当中，有太阳的时候就是白天，白天有分上午和下午；没有太阳的时候就是晚上。（相机认识“午”和“晚”）‎ ‎3. 追问：现在是一天当中的什么时候？（学生根据实际情况作答）‎ ‎4.教师引导学生联系具体的日期回答。‎ ‎（1）今年是哪一年？（相机认识“今”和“年”）那么，过去的一年和明年分别是哪一年？‎ ‎（2）一年共有几个月？这个月是几月？上个月和下个月分别是几月？‎ ‎（3）今天是哪一年的几月几日？那么，昨天和明天分别是几月几日？（相机认识“昨”）‎ ‎（4）引导学生联系生活识字：比如：小朋友，你知道自己的生日是（ ）年（ ）月（ ）日吗？‎ ‎5.复习巩固：出示生字卡片，指名读生字，组词读生字。‎ 二、我的发现 ‎1. 出示第一组词语“花、草、莲、苹”，学生认真观察。‎ ‎2. 指名读一读，并说一说自己的发现。‎ 教师提示：“花、草、莲、苹”都是草字头，认识“艹”。‎ ‎3. 思考一下：“艹”的汉字，会与什么有关系？‎ ‎4. 学生交流：“艹”的汉字，会与植物有关系。‎ ‎5. 出示另外一组词语“树、林、桃、桥”，学生观察，并说说自己的发现。思考：“木”字旁的字会与什么有关系？‎ ‎6. 学生交流：“木”字旁的字和植物、树木有关系。‎ ‎7*. “木”字旁、“艹”的字都与植物有关系，两者有什么不同？‎ 学生思考交流，教师引导：“艹”的字与花草这样的植物有关系，“木字旁”的字会与树木有关系。‎ ‎8. 复习巩固生字：可以用游戏比赛的形式——摘果子比赛：从“树”上摘下果子，先读一读上面的字，说一说偏旁。谁能把一样的相同偏旁的汉字分在一起？为什么这样分？（强化同偏旁归类的特点）‎ ‎9. 小结：同学们，我们的汉字多有意思。一个偏旁，就有那么多好朋友。在我们今后的生活中，也要多留心这样有相同偏旁的字，这样才能打开汉字的大门，成为识字小达人!‎ 三、字词句运用 ‎1 .课件出示四组带拼音的汉字，“你”和“里”、“男”和“蓝”、“山”和“三”、“字”和“纸”。学生自由读一读，要求读准字音。‎ ‎2. 小组合作，说说每组拼音的异同点。‎ ‎3. 出示“字词句运用”中的词语，指名读，比赛读，全班齐读。‎ ‎4. 你能选其中的一个词语说一句话吗？引导学生选择喜欢的词语写句子。写完句子后别忘了加句号，或者感叹号、问号。‎ 第二课时 一、展示导入：‎ ‎1. 读一读上节课你写的句子。大家一起评一评，如果出现问题一起修改，使句子更完整优美，最后加上合适的标点符号。‎ ‎2. 生字卡片游戏 “我的飞机票”——明天我要去旅行，飞机票找不到了，谁来帮帮我？我是上午的飞机，“午”字在哪里？‎ 复习上节课所学的生字。‎ 二、书写提示 ‎1. 复习田字格的横中线、竖中线及各小格的名称。‎ ‎2. 出示“儿、林、本、天”，学生认一认，读一读。‎ 老师书写“儿”，学生观察回答：先写撇，再写竖弯钩，两笔以竖中线为中心。‎ 小结：写“儿”字，一定要按照从左到右的顺序来写。‎ 同样指导书写“林”。‎ 老师书写“本”，归纳：“十”写完后，应该先写什么？（强调先撇后捺的笔顺规则）‎ ‎3. 思考：当我们在书写汉字的时候，要注意什么？‎ 学生合作交流，教师提示：要注意笔画在田字格中的位置；写“儿”和“林”时，要注意“从左到右”的笔顺规则；写“本”和“天”时，要注意“先撇后捺”的笔顺规则。‎ ‎4. 学生观看“儿、林、本、天”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。‎ ‎5. 学生在田字格里认真描红，临写，写完后同位互评、修改。‎ ‎ 三、日积月累 ‎1. 出示《悯农》，指导读准这两个字。‎ ‎2. 学生借助拼音，自由读一读古诗《悯农》。‎ ‎3. 指名读，比赛读，全班齐读。重点指导读准“锄、滴、谁、餐、农”的读音。‎ ‎4. 让学生用自己的话说一说古诗的意思，教师总结归纳。‎ ‎（1）农民伯伯在干什么？（锄禾日当午）‎ ‎（2）正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗滴禾下土）‎ ‎（3）农民伯伯劳动是多么辛苦呀！（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）‎ ‎5.说一说：读了这首诗，你明白了什么？‎ 小结：我们知道了农民伯伯在田间劳动很不容易，还明白了要爱惜粮食的道理。‎ ‎6. 学生尝试背诵古诗。‎ 四、和大人一起读 ‎1. 学生借助拼音自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；不会的向同学、老师请教，再多读几遍。‎ ‎2. 同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。‎ ‎3. 教师一句一句带读，学生跟读，把课文读得流利。‎ ‎4. 拓展想象：后来怎么样了？（学生认真观察最后一幅图，续编故事）‎ ‎5. 播放儿歌《拔萝卜》，师生共同表演读。‎ 五、园地小结 ‎1. 经过两节课的学习，你学到了什么？组织学生说说这节课的收获，师生互相讨论、补充。‎ ‎2. 学生畅所欲言，说一说自己的收获。‎ 教后反思