一年级上册影子教案 14页

‎5影子 ‎ 课题 影子 课型 讲读课文 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1.会认“影、前”等11个字，会写“在、后”等4个字，认识宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。‎ ‎3. 学会辨别“前、后、左、右”四个方位，并用这 4 个词来表达方位。‎ 教学 重点 ‎ 重点：正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。‎ 教学 难点 难点：斜钩和卧钩的书写区别。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.会认“影、前”等11个字，会写“在、后”等4个字，认识宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文。‎ 教具 准备 课件、生字卡片。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、游戏导入，激发兴趣 ‎1.游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？（教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。）‎ ‎2.课内交流：出示课题，读课题，注意后鼻音和轻声的读法。‎ ‎【设计意图：“踩影子”游戏，大大激发了学生学习的快乐和热情。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、初读课文，整体感知 导语：有一位小朋友，和我们一样玩了踩影子的游戏，她不但仔细观察了自己的影子，还写了一首小诗，想不想听听？‎ ‎1.读准字音，读通课文。‎ ‎（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。‎ ‎（2）借助拼音，把要求会认的字读一读。‎ ‎（3）同桌对读，互相正音。‎ ‎2.检查预习情况。‎ ‎（课件出示2：生字）‎ yǐnɡ qián hòu zuǒ yòu hēi ɡǒu tā hǎo pénɡ ‎ 影 前 后 左 右 黑 狗 它 好 朋 yǒu zài wǒ ‎ 友 在 我 ‎ 指导正音：注意读准前鼻音“左、在”，前鼻音“前”，后鼻音“影、朋”等。‎ ‎ 让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。‎ ‎ 去掉拼音读，指名读，开火车读，男女生赛读。‎ ‎ 3.识记生字。‎ ‎ （课件出示3）出示生字：在 后 我 好 同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？‎ 例如：‎ ‎（1）形象的方法识记。如，“黑”，‎ ‎  ‎ ‎【设计意图：这一部分是解决了生字的认读，会写字的识记，体现了部编教材的特点：多元识字。指导了课文的朗读。为下面的分析和理解奠定坚实的基础。】‎ 就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。‎ ‎（2）熟字相加。如：“月 + 月 = 朋”“女 + 子 = 好”等。‎ ‎（3）编口诀。辨析“左”和“右”的字形，可以利用口诀“左下有个工，右下有个口”。‎ ‎ （4）熟字组成新词：黑影、前天、后来、大狗、左耳、 右手、好朋友 ‎4.反复朗读，巩固读词。‎ ‎ 好了，我们再来一起读一读课文，比较难读的字可以多读几遍。（学生自由读）‎ ‎ （课件出示4）朗读时要作合适的停顿：影子/常常/跟着我，就/像/一只/小黑狗。影子/常常/陪着我，它/是/我的/好朋友。‎ ‎5．学习新偏旁。（课件出示5）‎ 认识“宝盖头”、“月字旁”和“女字旁”。‎ ‎“宀”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“宀”的字多与“家、房子”有关，含有“月”的字多与“肉、身体的部位”有关。含有“女”的字，多和“女子”有关。指导写好偏旁“宝盖头”、“月字旁”和“女字旁”。‎ ‎ 三、学习偏旁，写字指导 ‎（课件出示6：出示生字田字格课件）‎ 在 后 我 好 ‎1.认读字词，读准字音。‎ ‎2.指导书写，重点指导“国、姓”。‎ ‎“在”，‎ 撇在竖中线上起笔。“土”的一竖靠近竖中线，第一横靠近横中线。‎ ‎“后”横稍长，写在靠近横中线的上方，在第二撇的上部起笔。‎ ‎“我”横在横中线上起笔，稍往上斜。斜钩在竖中线上起笔，略高于左边。‎ 注意“斜钩”的写法：起笔后向右下弧直行笔，弧度不宜过大，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。‎ ‎“好”左边略高于右边。“女”做偏旁时横变提，右边不出头，从横中线上起笔，稍往上斜。“子”中的横稍长，要写平直，写在横中线上。‎ ‎3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。‎ ‎ 4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。‎ ‎ 5.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。 ‎ ‎6.投影展评，让学生了解“我”字的斜钩要写得舒展，进行写字修正。‎ 四、趣味诵读。　　　　　‎ 过渡：影子真有趣，练习读一读全文，看谁读得最有趣。‎ ‎（1）学生自由练读。‎ ‎（2）小朋友们自由选择喜欢的小节，自由选择伙伴对读，评评谁读得最有趣。‎ ‎（3）伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。‎ ‎【设计意图：学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察的习惯。】‎ 课堂作业新设计 ‎1.写出下列字的部首。‎ 它（ ） 好（ ） 朋（ ） ‎ ‎2.把意思相反的词连起来。‎ 前 左 黑 好 坏 后 右 白 ‎3.写出你的前后左右各是谁。‎ 我自己 ‎ ‎ ‎【答案】‎ ‎1.宀 女 月 ‎2.前后 左右 黑白 好坏 ‎3.略 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.正确、流利地朗读课文，借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。‎ ‎2.学会辨别“前、后、左、右”四个方位，并用这4个词来表达方位。‎ 教具 准备 课件、图片。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、复习生字，导入新课 ‎1.拼读生字。‎ 导入语：上节课我们学习了《影子》这课的字词，今天老师把这些生字宝宝们也带来了，看看小朋友们还认不认识它们呀？‎ ‎ （ （课件出示8：生字） 课件出示生字，多种形式读。　　　‎ ‎ 【设计意图：出示上节课所学的生字、词语，通过多种形式的读，复习导入。】‎ ‎2.读词。‎ 火车开得真棒！小朋友们看，有些生字宝宝还组合成词语了呢！我们一起把它们读出来吧。‎ ‎（课件出示9：词语）‎ 课件出示的词语有：‎ 影子　常常　小黑狗　朋友　跟着前后　它们 过渡：小朋友们已经认识了这么多的生字宝宝，下面我们就来读读课文。‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、细读课文，理解感受 ‎（一）学习第一节。‎ 导语：今天老师带来了动画片，我们一起来仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明，能发现他们的秘密。‎ ‎1.（课件出示10）‎ 教师播放动画：在明快优美的音乐声中，一位小朋友迎着可爱的太阳娃娃快乐地走着。太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后……影子就像可爱的小黑狗，跟着主人；影子也像好朋友一样，常常伴在人的左右。　　‎ ‎2.说一说，这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的哪个方向？影子在小朋友的哪个方向？（太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。）想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？（背着太阳走。）‎ ‎3.讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想呢？（小组内交流。）‎ ‎【设计意图：通过学习，辨别了方位，了解影子和人互不相离的特点。】‎ ‎4.在班上简单交流。‎ ‎5.指导朗读、背诵：小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用欢喜的语气来读。（指导读句：范读，学生仿读、自由练读。）‎ ‎6.背诵：（教师引背课文；学生看课件练习背诵；学生自由练习背诵；指名背，齐背。）‎ ‎7.（课件出示11）练习说话：影子在谁的前面，在谁的后面？‎ 你座位的前面是谁？后面是谁？‎ 句式：我的前面是_________；后面是_________。‎ 或：_________在我的前面，_________在我的后面。‎ ‎（二）引导学生自学第二节。‎ ‎1.总结第一小节的学习方法。‎ 我们用看课件，思考，读诗句，说话的方式学习了第一节，现在，按照这种方式和方法，同学们小组合作学习第二节。‎ ‎2.学生自学第二节。‎ ‎（1）提出问题：影子在小朋友的什么地方？结合图画说一说？影子在什么情况下在左，什么情况下在右？‎ ‎（2）四人小组结合两个问题思考讨论。‎ ‎（3）交流学习情况。（板书：左右）‎ ‎（4）练习朗读第二节，读出欢快、活泼的语气。‎ ‎（5）试着背诵第二节。‎ ‎（6）引导说话。（课件出示12）‎ 我的左边是_________；我的右边是_________。‎ 三、游戏巩固，学做手影 ‎1.你能说说影子有趣在哪儿吗？‎ ‎（1）同桌互相说。‎ ‎（2）指名说。‎ ‎2.质疑解惑。‎ 对这些有趣的现象，你有什么不明白的地方吗？‎ 学生可能会问：‎ 影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？影子为什么像小黑狗？‎ 过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。小朋友们真了不起！‎ 通过朗读自己发现了解了这么多影子的知识，下面我们再来欣赏一段有趣的手影游戏，感受影子奇妙无穷的变化吧!‎ ‎（课件出示13）（课件播放手影视频）‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 四、总结全文，课外延伸 ‎1.同学们，今天我们不仅学会了生字，还初步了解了影子形成的原因，除了在太阳底下会出现影子，还有什么时候也会出现影子？‎ ‎2.（课件出示14）观看课件：路灯下的影子，月光下的影子……‎ ‎3.请你和家长一起量一量你家房屋早上、中午和傍晚在地面投影的长度。‎ 课堂作业新设计 ‎1.写一写。‎ 在 在 我 我 好 好 后 后 ‎2.连字成词。‎ 黑 影 朋 左 右 狗 友 子 ‎3.选字填空。‎ ‎①他 ②它 ‎（1）小花猫找不到（ ）的妈妈了。‎ ‎（2）爸爸和（ ）的朋友去旅游了。‎ 参考答案：‎ ‎1.略 ‎2.黑狗 影子 朋友 左右 ‎ ‎3.（1）② （2）①‎ 教学反思 成功之处：‎ 注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。‎ 当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，应该注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。如进行手影游戏等。‎ 不足之处：需精炼教学用语，说话要清晰，速度要稍慢些。在以后的教学过程要多注意运用科学有效的方式方法。‎ 板书 内容 影子 ‎ 前 后 像小黑狗 ‎ 左 右 我的好朋友 备课素材 ‎【教材分析】‎ 本课运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。表达了作者对影子的喜爱之情。 ‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 影子 小红伞、小绿伞、小黄伞和小黑伞聚在一起，谈论自己的影子。‎ 小红伞说：“我的影子一定是红红的。”‎ 小绿伞说：“我的影子一定是绿绿的。”‎ 小黄伞说：“我的影子一定是黄黄的。”‎ 小黑伞说：“我的影子一定是黑黑的。”‎ 太阳出来了，伞儿们的影子映在地上，圆圆的，阴凉凉的。‎ 小红伞一看，愣住了；小绿伞一看，愣住了；小黄伞一看，愣住了；小黑伞一看，笑嘻嘻的……‎ 小朋友，他们只有一个说对了，那是谁呢？‎ 杯弓蛇影 古时候，有一个叫乐广的人。有一天，乐广请他的朋友在家里喝酒。那个朋友在喝酒的时候，突然看见自己的酒杯里有一条小蛇的影子在晃动，他心里很厌恶，可还是把酒喝了下去。喝了之后，心里一直不自在，放心不下。回到家中就生起病来。‎ 隔了几天，乐广听到那个朋友生病的消息，了解了他得病的原因。乐广心里想：“酒杯里是绝对不会有蛇的！”于是，他就跑到那天喝酒的地方去察看。原来，在大厅墙上挂着一把弓。那把弓的影子，恰巧落在那个朋友放过酒杯的地方。乐广就跑到那个朋友家里，把这件事说给他听。那个人明白了原因以后，病就立刻好了。后来人们就用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，自相惊扰。‎ 课后作业 ‎1. 拼一拼，写一写。‎ zài wǒ hòu 的前面是丁丁， 面是明明。‎ ‎2.我会写句子。‎ ‎（1）影子在我的左面。‎ ‎ 在 。‎ ‎（2）影子常常跟着我。‎ ‎ 常常 。‎ ‎3. 根据课文内容填空，回答问题。‎ 影子在（ ），‎ 影子在（ ），‎ 影子常常跟着我，‎ 就像一条小黑狗。‎ ‎（1）“常常”的意思是说有时候影子也不会跟着我，如 ，作者用词真准确。‎ ‎（2）影子还在哪里？请你也仿照课文内容写一写。‎ ‎ ‎ 参考答案：‎ ‎1. 在 我 后 ‎2.（1）弟弟在我的后面。 （2）妈妈常常和我一起看电视。‎ ‎3.前 后 （1）白天 （2）影子在南，影子在北，影子常常跟着我，它是我的好伙伴。 ‎